Применение ролевых и дидактических игр в формировании

Применение ролевых игр в
формировании ключевых
компетенций учащихся на
уроках технологии в условиях
ФГОС
Расторгуева Е.П.
Учитель технологии МОУ «СОШ№4»
Ролевая игра «Наряд для кухни»
5 класс
• Девиз игры «Я ещё не волшебник, а только
учусь…»
• Мотивация к началу игры : отгадайте загадку и
вы узнаете : «О каком наряде пойдёт речь?»
• « ПЕРЕД РАБОТОЙ ЕГО НАДЕВАЮТ,И
ЧАЩЕ, ЧЕМ ПЛАТЬЕ СТИРАЮТ!» (фартук)
• БЛИЦ-ОПРОС (для настроя на игру и
сосредоточения внимания)
Блиц-опрос
•
•
•
•
•
•
•
•
1.Волокно растительного происхождения
2.Что обозначает стрелка на выкройках швейных изделий?
3. Головной убор для кухни
4. Во сколько сложений ниток производят смёточные работы?
5.Главный рабочий орган швейной машины
6. Приспособление для обмера фигуры человека
7. Длинные и прочные нити волокна, скрученные между собой
8. Приспособление для копирование контуров деталей
выкройки
• 9.Наиболее яркий представитель тёплого цвета
• 10.Расстояние между двумя проколами иглы
Использование конкурсов для
закрепления материала
•
•
•
•
•
•
1. «КОНСТРУКТОР»
2. «ХУДОЖНИК- МОДЕЛЬЕР»
3. «ЗАКРОЙЩИК»
4. «ШВЕЯ»
5. «ЭРУДИТ»
6. «ДЕМОНСТРАТОР»
Соревнуются художникимодельеры
Соревнуются закройщики
Отгадываем профессии
При обучении умелому обращению с
орудиями труда использую загадки
• Необычная змея на
портном повисла: у
неё по всей длине
чёрточки и числа
• На пальце одном
ведёрко вверх дном
• Весь мир одевает, сама
нагишом
• Смотрите, мы
раскрыли пасть, в неё
бумагу можно класть.
Бумага в нашей пасти
разделится на части
• На полянке шерстяной
пляшет тонконожка,
из-под туфельки
стальной выползает
стёжка
Демонстрация и описание своих
моделей
Вот такие наши первые наряды
для кухни!!!
Подведение итогов игры
Рефлексия-приём «Ромашка»
Мнение детей от проведения игры
• «Мне очень понравилась игра! Команда была
дружной и в итоге победила дружба!»
• «Мне очень понравилась игра! Она была
весёлой и заодно мы повторили пройденный
материал!»
• «Игра просто супер! Намного лучше
запоминаются ключевые понятия ,чем в
контрольной»»
• «Мне понравилось! Интересная игра и очень
здорово смотреть и оценивать ответы!!»
Ролевая игра «Ателье одной
выкройки» 6 класс
Мотивация к началу игры и
выявление ключевых понятий
• 1.Что представляет из себя
ателье?
• 2.Главные направления в
работе ателье?
• 3.Из каких помещений
состоит швейное ателье?
• 4.Чем занимаются в
швейном ателье?
• 5.Какие профессии
необходимы для работы в
швейном ателье?
• 1.Предприятие по оказанию
услуг населению
• 2.Сервис и обслуживание
• 3. Салон и швейный цех
• 4.Исполняются заказы
клиентов, проходят
конкурсы
профессионального
мастерства, показы мод,
презентации проектов
• 5.Закройщик,художникмодельер, швея,
технолог и другие
Действующие лица ролевой игры
•
•
•
•
Заведующая ателье
Приёмщица ателье
Художник- модельер
Закройщикконструктор
• Швея
• Контролёр(эксперт)
• Демонстратор
одежды(защитник
проекта)
• Бригада №1
• Бригада №2
• Бригадиры
Тип урока- итоговый
• Закрепление знаний и
умений по 3-м разделам:
• «Создание изделий из
текстильных и
поделочных
материалов»,
«Современное
производство и
профессиональное
образование»,
«Творческий проект»
• Происходит
формирование у
учащихся полного
представления о работе
швейного ателье, его
профессиях, начиная от
создания модели до её
изготовления
• Учитель -лишь
организатор процесса,
ученик пробует себя в
различных ролях
Инструментарий учителя
• Проектные технологии • Методы работы:
карточки-задания,
• Здоровьесберегающие
сигнальные жетоны,
технологии
блиц- опросник,
• Игровые технологии
практические работы,
• Информационноупражнения, защита
коммуникативные
проектов
технологии
• Исследовательские
технологии
Защита творческих проектов
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ПЛАН ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА
1. Приветствие
2.Дать название своего проекта
3.Обосновать проблемную ситуацию,
обозначить актуальность и значимость
темы
4.Обозначить цель и задачи проекта
5. Рассказать о проводимом исследовании
6.Рассмотреть идеи проекта с эстетической
и практической точки зрения
7.Выделить акцентом выбранные для
исследования критерии выбора для
каждой рассмотренной идеи
8.Выбрать лучшую идею и сделать вывод
9.Рассмотреть виды материалов для
выбираемых изделий и сделать выводы
10.Огласить порядок выполнения
практической части проекта
11. Рассчитать себестоимость
выполненного изделия, сделать вывод об
экономичности проекта
12.Сделать оценку проекта, выделить
положительные стороны и указать на
трудности, подчеркнуть справились ли вы
с целью и задачами проекта?
13.Показать конечный результат,
продемонстрировав изделие
Контроль и самоконтроль
Психологический комфорт при общении с
каждым учеником : улыбка, похвала,
поощрение по итогам игры
«Без игры нет и, не может быть
полноценного умственного
развития» /Сухомлинский В.А./
• Расширяют и углубляют
знания
• Способствуют
приобретению жизненных
умений и навыков
• Формируют УУД
• Лучше усваивают
материал
• Знакомятся с
особенностями
конкретных профессий
• Способствуют наиболее
полному раскрытию
творческого потенциала и
самовыражения учеников,
превращая их из
«потребителей знаний» в
«субъектов действия»