Сказочные лабиринты игры

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение центр развития ребенка детский сад первой
категории № 59
Презентацию
«Чудо –игры Воскобовича»
представляет
Пятницкая Валентина Викторовна , воспитатель
высшей категории.
• Игра для детей - это способ ориентации в
реальном мире, пространстве и времени, способ
исследования предметов и людей. Она помогает
ребенку раскрепостить свое воображение,
овладеть ценностями культуры и выработать
определенные навыки.
• «Игровые
педагогические
технологии»
-это
различные педагогические игры, которые имеют
четко
поставленную
цель
обучения
и
соответствующий ей результат.
• Развивающие игры - помогают стимулировать
развитие познавательной сферы и выработку
определенных навыков и умений. Очень важно,
чтобы
игры
оставались
интересными,
оригинальными,
предоставляли
ребенку
возможность творчества, не утрачивали своей
привлекательности от игры к игре.
Одной из таких инновационных технологий
является игровая технология интеллектуальнотворческого развития детей
«Сказочные
лабиринты игры» В.В.Воскобовича
Вячеслав Воскобович –
изобретатель, который придумал
более 50 пособий для развития
умственных и творческих
способностей ребенка. Во время
перестройки разыскивая по
магазинам какие-нибудь
развивающие игрушки для своих
двух детей и не найдя ничего
подходящего, он решил сам
придумать и смастерить игру. Бил
и колотил все вручную.
Копировать чужое не стал, и
потому его новые игры вызвали
такой интерес. Первые разработки
Воскобовича носили
конструктивный характер – это
был поиск какой - то изюминки.
Понимая, что задания и
упражнения не так интересны
детям как игра, подошел к делу
творчески и соединил свои идеи с
игровыми моментами.
Сказочные лабиринты игры" является чисто игровой
технологией (авторские сказки; большое количество
предметных игр, направленных на различные аспекты
детского развития - математика, конструирование,
подготовка к чтению; совместные игры детей и взрослых)
Игры В.В Воскобовича - необыкновенные пособия,
которые соответствуют современным требованиям в
развитии дошкольника. Их простота, незатейливость,
большие возможности в плане решения воспитательных и
образовательных задач неоценимы в работе с детьми.
Игры подобного рода психологически комфортны.
Ребенок складывает, раскладывает, упражняется,
экспериментирует, творит, не нанося ущерба себе и
игрушке. Игры мобильны, многофункциональны,
увлекательны для малыша. Играя в них, дети становятся
раскрепощенными, уверенными в себе, подготовленными
к обучению в школе.
• По решаемым образовательным задачам все развивающие
игры делятся на 3 группы:
– Игры, направленные на логико-математическое
развитие. Целью этих игр является развитие
мыслительных операций, а игровыми
действиями – манипулирование цифрами,
геометрическими фигурами, свойствами
предметов.
– Игры с буквами, слогами и словами. В этих
играх ребёнок решает логические задачи с
буквами, составляет слоги, слова. В результате
процесс сложного обучения чтению
превращается в занимательную игру.
– Универсальные игровые обучающие средства.
Они могут быть материалом для игр и
дидактических пособий.
.
Развивающие игры Воскобовича имеют ряд особенностей:
• Широкий возрастной диапазон участников игры (от 3 до 7 лет);
• Многофункциональность (можно решать большое количество
образовательных задач)
• Образность подачи материала (персонажи , сказки);
• Сказочная среда «фиолетовый лес»;
• Красочность, долговечность, экологичность;
• Разнообразность и увлекательность игровых средств;
• Комфортность работы педагога;
• Широкая направленность (дошкольная и школьная коррекционная
работа);
• Универсальность по отношению к Федеральным программам;
• Соответствие требованиям ФГТ и ФГОС
• Творческий потенциал каждой игры не ограничен.
Возрастной диапазон
Одна и та же игра интересна и
трехлетке и семилетке, так как в ней
есть и действия для малышей и
многоступенчатые задания для старших
детей.
Многофункциональность
С помощью игр решаются сразу несколько образовательных задач:
сначала нужно из деталей головоломки составить и придумать
сказочный мир, в это время ребенок незаметно для себя
запоминает и узнает цвет, развивает память и мышление,
мелкую моторику, внимание.
Творческий потенциал
Все игры - свободный полет воображения,
которое может вылиться в какое-нибудь
открытие.
Образность и
универсальность
Игры наполнены ощущением сказки, особого
языка, который мы, взрослые, утрачиваем за
рациональными словоформами. Все игры
обращены к главному участнику - ребенку.
Сказочная «огранка
• Методические сказки, которые содержат
сюжеты о превращениях и приключениях
веселых героев и одновременно логические
вопросы, задания и упражнения по
моделированию, преобразованию
предметов. Эту авторскую игровую
технологию Вячеслав Воскобович назвал
«Сказочные лабиринты».
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
В «Фиолетовом лесу» выделила следующие зоны:
Чудесная поляна золотых плодов.
Главный герой здесь умудренный опытом паук Юк и его внучата паучата.
Они учат детей играть в игры «Геоконт» и «Геовизор».
Озеро Айс.
Герой здесь – Главный Незримка Всюсь (хранитель озера). В этой
развивающей области дети играют в «Нетающие льдинки озера Айс».
Город говорящих попугаев. Здесь сказку сопровождают попугаи Эник и
Беник. В городе есть Цифроцирк. Его директор – Магнолик Нолик, главные
артисты: знаменитый фокусник Коттерфильд, зверята-цифрята, шутыакробаты Буквята. Они предлагают детям поиграть в «Конструктор букв и
цифр» и в «Игровизор» (приложения к «Игровизору» «Забавные буквы» и
«Лабиринты цифр»).
Страна Муравия. Ее хозяйка – королева Мурана – вместе с муравьем
Мурашиком приглашают детей попутешествовать в «Лабиринте букв»
(приложение к «Игровизору»)
Поляна Чудесных Цветов. Главная героиня Девочка Долька совместно со
своими подругами (Пятиглазка, Семиглазка, Трехглазка и др.) в
занимательной форме учит детей делить целое на части, изучать дроби с
помощью игры «Чудо-Цветик».
Ковровая Полянка. Ее хозяева гусеница Фифа и Лопушок знакомят детей с
дидактическими пособиями из комплекта «Ларчик».
Чудо-острова, на которых живет пчелка Жужа и которые часто посещает
китенок Тимошка. Эти герои играют с детьми в «Чудо-соты» и «Чудокрестики».
Конечно, понять эту инновационную
технологию самостоятельно просто
невозможно. И авторские курсы
В.В.Воскобовича, которые мы
слушаем на протяжении 2-х лет
завораживают слушателей .
Использование развивающих игр в педагогическом процессе
позволило мне перестроить образовательную деятельность:
перейти от привычных занятий с детьми к познавательной
игровой деятельности.
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Игровая технология
интеллектуально-творческого
развития детей «сказочные
лабиринты игры» В.В.Воскобовича
Познание.
Коммуникация
Развивающая среда ДОУ
Интеллектуально-сенсомоторная
игровая комната «Сказки
фиолетового леса»
ЛОКАЛЬНЫЕ
АКТЫ
Социализация.
Безопасность
групповая комната, музей
«Родиноведения», Экологическая
комната.
ПОЛОЖЕНИЯ
О КОМПЛЕКСАХ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ
Музыка.
Художественное
творчество
Здоровье.
Музыкальная гостинная,
Изостудия «Акварелька».
Театральная студия «Цветик –
Семицветик»
Физкультурный зал"
ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОЙ
И
ФИЗИЧЕСКОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ
Во время занятий с детьми по играм Воскобовича я
хочу обратить внимание педагогов на следующее:
Подготовка. Перед тем, как предлагать ребенку игру –
ознакомьтесь с методическими рекомендациями и самой
игрой.
Речь. В основном дети работают руками и мало говорят.
Во время занятий расспрашивайте ребенка, что он делает,
почему выбрал именно эту фигуру, а не другую, просите
пересказать сказочное задание или придумать свой сюжет.
Статичность. Занимаясь с игровыми материалами,
ребенок чаще всего находится в одной и той же сидячей позе.
Необходимо учитывать возрастные особенности детей и
вовремя отвлекать «заигравшихся».
Усидчивость. Для игры с пособиями Воскобовича
требуется усидчивость, а это не каждому ребенку по душе и
по силам.
"Квадрат
Воскобовича" ("Игровой квадрат")
или "Кленовый листок", "Косынка", "Вечное оригами«.
32 жестких треугольника наклеены на гибкую основу с двух сторон. Квадрат
легко трансформируется, позволяя конструировать как плоскостные, так и
объемные фигуры.
Дети осваивают алгоритм конструирования, находят спрятанные в "домике"
геометрические фигуры, придумывают собственные предметные силуэты.
Квадрат позволяет поиграть, развить внимание, память, пространственное
воображение и тонкую моторику, а также знакомит с основами геометрии,
пространственной координацией, объемом, является счетным материалом,
основой для моделирования, творчества, которое не имеет ограничений по
возрасту.
Прозрачный квадрат
Что развивает:
- освоение названий и структуры геометрических фигур, их
размер
- умение составлять геометрические фигуры из частей,
понимание соотношения целого и части;
- умение конструировать предметные силуэты путем
наложения или приложения пластинок.
- внимание, память, воображение, умение анализировать,
сравнивать, творческие способности, речь, мелкую моторику
рук.
Ребенок накладывает пластинки друга на друга, совмещает
закрашенные части и составляет из них геометрические
фигуры или предметные силуэты. Предметные силуэты можно
получить и путем приложения геометрических фигур на
пластинках друг к другу.
С «Прозрачным квадратом» можно играть индивидуально и
вместе с друзьями (игра «Вертикальное домино»).
«Система работы по игровой технологии В.В.Воскобовича».
Цель: Сформировать компетентность педагогов и родителей в применении на практике
технологии интеллектуально-творческого развития детей 3 – 7 лет «Сказочные
лабиринты игры» В.В.Воскобовича.
Мероприятия
Задачи
С педагогами
С детьми
С родителями
2012 – 20123учебный год
1. Повысить
научнометодическую
подготовку
педагогов по
внедрению
технологии
В.В.Воскобович
а «Сказочные
лабиринты
игры»
1. Консультация «Знакомьтесь – игровая
технология интеллектуальнотворческого развития детей 3 – 7 лет
«Сказочные лабиринты игры» В.В.
Воскобовича.
2. Обучение педагога на авторском
семинаре
3. Оснащение УМК приобретение игр,
персонажей.
4. Семинар – практикум «Изучение
технологии В.В.Воскобовича
«Сказочные лабиринты игры».
5. Окрытое интегрированное занятие с
детьми подготовительной группы
«Путешествие на кораблике «БрызгБрызг».
1.Знакомство с
развивающими
играми.
2. Участие детей
подготовительной
группы в открытом
занятии.
3. Участие в
проектной
деятельности
«Неделя игры с
применением
развивающих игр
Воскобовича».
4. Выставка рисунков
детей «Фигурки из
«Чудо-головоломок»
1.Оформление
наглядной
информации о
развивающих
играх.
2. Оказание
спонсорской
помощи в
приобретении игр.
3.Участие в акции
«Персонажи и
игры – своими
руками».
4.Участие в
«Домашней
игротеке».
5. Оформление
фото-стендов.
С мамой и папой
Дома можно и нужно создавать развивающую
среду, и не обязательно в виде Фиолетового Леса.
Можно ли играть в эти игры без авторских сказок?
Конечно, можно. Взрослым просто нужно
придумать свой способ привлечь внимание ребенка
к игре.
Особенности "Сказочных лабиринтов игры"
таковы, что не надо перестраивать работу
учреждения или ломать привычный уклад жизни
дома. Технология органично вплетается в уже
существующие порядки. В отношениях
"взрослый-ребенок" здесь не предполагается
положение взрослого над ребенком, только
партнерские отношения. Ребенок окружается
непринужденной, веселой, интеллектуальнотворческой атмосферой. Она сплетается из
чувства внешней безопасности, когда малыш
знает, что его проявления не получат
отрицательной оценки взрослых, и ощущения
внутренней раскованности за счет поддержки
его творческих начинаний.