Формы воспитательной работы с детским коллективом в

Формы воспитательной работы
с детским коллективом
в деятельности
классного руководителя
Форма воспитательной работы
В.С. Безрукова
Педагогическая форма — это устойчивая завершенная организация
педагогического процесса в единстве всех его компонентов.
Е.В. Титова
Форма ВР - установленный порядок организации конкретных актов, ситуаций,
процедур взаимодействия участников воспитательного процесса,
направленных на решение определенных педагогических (воспитательных и
организационно-практических) задач, совокупность организационных приемов
и воспитательных средств, обеспечивающих внешнее выражение ВР.
С.П. Афанасьев (ссылаясь на А.Г. Кирпичника)
Воспитательное мероприятие — это относительно завершенная совместная
деятельность детей в определенный фиксированный промежуток времени,
организованная педагогами с определенной воспитательной целью.
Сущностные признаки формы
воспитательной работы








участники, выполняющие установленные функции
педагогические задачи
организация времени
набор актов, ситуаций, процедур
порядок действий (алгоритм)
материал, на котором развертывается взаимодействие
организация пространства
эмоциональный и содержательный ритм
ограниченная по месту и времени структура совместного взаимодействия
детей и взрослых, позволяющая решить определенные воспитательные
задачи
Функции формы воспитательной работы
Классификация форм воспитательной работы
Автор
Е.В. Титова
«Если знать,
как
действовать»
С.Д. Поляков
«Психопедагоги
ка воспитания»
Основание
для
типологии
характер
субъекта
организации
деятельности
характер
взаимосвязи
субъектов
действия
Типы
форм ВР
• мероприятия
• дела
• игры
• защита
• эстафета
• бой
• хеппинг
Л.В. Байбородова
М.И. Рожков
«Воспитательный
процесс в современной
школе»
количественный и
качественный (субъект
организации и
общественно значимый
результат) показатели
Л.И. Уманский,
С.П. Афанасьев и
др. (публикации
МЦ «Вариант»)
процедуры (способы)
передвижения
участников
• «статичные»
• «статичнодинамичные»
• «динамикостатичные»
«Статичные» (представление)
Класс
Преобладающий способ
взаимодействия
Ритуал
Вид
Примеры
Коммуникация
Линейка
Вахта памяти
Митинг, сбор подписей, пикетирование, торжественное собрание
Демонстрация
Круглый стол, заседание экспертной группы, форум, симпозиум, дебаты,
судебное заседание
Диспут
Огонек, урок, встреча с интересным человеком
Рассказ, сообщение, публичное выступление, нравственная проповедь
Публичное созидание
Организация восприятия
Отчетный концерт, тематический концерт, концерт-лекция, демонстрация
мод
Устный журнал, агит-спектакль
Творческий
конкурс,
спортивное
состязание,
интеллектуальнопознавательная игра, рыцарский турнир (бой, дуэль, поединок, ринг;
марафон, экзамен)
Кулинарное представление
Просмотр кино (видео-, теле) фильма, спортивного или художественного
представления
«Яблоня возможностей»
«Статично-динамичные»
(созидание-гуляние)
Класс
Примеры
Развлечениедемонстрация
Ярмарка, базар, рынок, вечер альтернатив,
Елка, Костер
Дискотека, стар-тинэйджер, бал
Развлечениекоммуникация
Капустник, кабачок, заседание клуба, ассамблея, пир, посиделки
Миг, БРИг, Рейнжерка
Совместное созидание Инновационная игра
Субботник, атака, десант
Подготовка к представлению
Подготовка выставки
«Динамико-статичные»
(путешествие)
Преобладающий способ
взаимодействия
Демонстрация
Примеры
«Найди клад», «Тропа мужества»
Развлечение
Прогулка
Коммуникация
Организация восприятия
Пешеходная экскурсия, экскурсия в музей
Исследования
Преодоление
Разведка, экспедиция, рейд
Марш бросок, поход, пробег
Ритуал
Парад, карнавальное шествие, факельное шествие
Игра – воображаемая или реальная деятельность,
целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с
с целью отдыха, развлечения, обучения.
Классификация игр:
1) - игры с готовыми (жесткими) правилами;
- игры (вольные), правила которых устанавливаются по ходу игровых действий;
- игры, в которых есть и свободная игровая стихия, и правила, принятые в качестве условия игры и
возникающие по ходу.
2) - внешние признаки: содержание, форма, место проведения, состав и количество участников,
степень регулирования и управления, наличию аксессуаров.
- внутренние признаки: способность индивида к игре и в игре: обособление, воображение,
подражание, состязание, импровизация, имитация и т. д.: заданного типа и импровизационные,
самобытные и подражательные, обособленные или открытые, пассивного типа или активного и т.п.
3) С. А. Шмаков: в основе человеческая деятельность:
- физические и психологические игры и тренинги: двигательные (спортивные, подвижные,
моторные); экспромтные игры и развлечения; освобождающие игры и забавы;
- интеллектуально-творческие игры: предметные забавы; сюжетно-интеллектуальные игры;
дидактические игры (учебно-предметные, обучающие, познавательные); трудовые, технические,
конструкторские; электронные; игровые методы обучения;
- социальные игры: творческие сюжетно-ролевые (подражательные, режиссерские, игрыдраматизации, игры-грезы); деловые игры (организационно-деятельностные,
организационно-коммуникативные, организационно-мыслительные, ролевые,
имитационные);
- комплексные игры (коллективно-творческая, досуговая деятельность).