программа Маленькая страна

ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕАТРАЛЬНОЙ СТУДИИ
«МАЛЕНЬКАЯ СТРАНА»
Из опыта работы МОУ лицея №60
г.о.Тольятти, 2011 год
А. Кондаков - руководитель группы
разработчиков новых школьных
стандартов считает, что
• «введение внеурочной деятельности является
реакцией на запрос семьи, общества
и государства к результатам образования,
прежде всего личностным;
• во внеурочной деятельности родители и дети
получают возможность реализовать свой
индивидуальный запрос: заниматься спортом,
музыкой, искусством, изучать второй
иностранный язык и так далее…»
Анкетирование родителей
•
•
•
•
Уважаемые родители!
Ваш ребенок поступает в 1 класс нашей школы. 2010-2011 учебный
год - особенный. Ваши дети будут обучаться по новым
образовательным стандартам. Одна из особенностей нового
образовательного стандарта -это внеурочная деятельность. Вы
имеете право выбрать для своего ребенка не менее 2-х
направлений внеурочной деятельности из 5-ти предложенных.
Убедительно просим Вас отнестись к заполнению анкеты со всей
ответственностью, продумать, что важно для Вашего ребенка.
Ф.И.О. ребенка
____________________________________________________
Класс
___________________________________________________________
Анкетирование родителей
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Направления внеурочной деятельности:
1. Духовно-нравственное развитие:
А) Программа «Я – гражданин России»
2. Общеинтеллектуальное направление:
А) Программа «Зелёная планета»
Б) Программа «Я – исследователь»
В) Программа «ТРИЗ»
Г) Программа «Информатика в играх и задачах»
3. Общекультурное направление:
А) Программа «Хореография»
Б) Программа театральной студии «Маленькая страна»
В) Программа вокальной студии «Фортиссимо»
Г) Программа кружка «Мягкая игрушка»
4. Спортивно- оздоровительное направление:
А) Программа «Подвижные игры».
Б) Программа «Шахматы».
5. Социальное направление:
а) Проектная деятельность
Предпосылки создания программы
1. Методическое пособие «Театральная
деятельность дошкольников и младших
школьников» под редакцией Э.Г.Чуриловой,
Москва, Издательство Центр Владос, 2003г.
2. Программа А.П.Ершовой «Уроки театра на
уроках в начальной школе».
3. Театр
4. Опыт ОУ Ярославля, Нижнего Новгорода,
Оренбурга и др.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ создание условий для
социализации личности
младших школьников, их
эмоционально-эстетического
развития.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
• развитие общей культуры ребенка средствами
театральной деятельности;
• формирования умений и навыков самостоятельного
анализа художественных произведений для
развития творческих способностей,
самореализации личности ученика;
• выявление и развитие индивидуальных природных
способностей детей;
• развитие устойчивого интереса к таким видам
искусства, как театр, музыка, хореография;
• формирование базовых психологических качеств:
самостоятельность, уверенность, эмпатия,
толерантность
ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ:
• концентрический принцип;
• художественно-эстетический
принцип;
• принцип гуманитаризации
образования;
• коммуникативно-деятельностный
подход;
• личностно-ориентированный подход.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ
комплексный характер
взаимосвязь театральной
деятельности с учебным
процессом
практическая
направленность
социальное партнерство
с родителями.
РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ
1. Оптимальное количество учащихся на
занятиях не более 12-13 человек
(2 подгруппы),
2. Состав группы переменный.
3. Занятия с каждой подгруппой
проводятся 1 раз в неделю по 35 минут
(1-4 классы).
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
I ЭТАП (1 класс) – мотивационноориентировочный
•
II ЭТАП (2 -3 классы) –операционально-исполнительный
III ЭТАП (4 класс) – рефлексивнооценочный
I ЭТАП – 1 класс
• Цель: создание условий, способствующих активизации
интереса младших школьников к театрально – игровой
деятельности.
• Задачи:
• Адаптация ребенка в коллективе.
• Создание разнообразной учебной среды.
• Развитие личностных и творческих способностей детей. Снятие
внутренних зажимов.
• Формирование умение передавать мимикой, позой, жестом,
движением основные эмоции. Обучать детей адекватному
эмоциональному реагированию.
• Знакомство детей с приемами кукловождения настольных,
пальчиковых, перчаточных кукол, кукол – ложек.
• Развитие инициативы и самостоятельности детей в играх с
театральными куклами.
II ЭТАП – 2 класс
• Цель: создание условий, способствующих овладению
начальными навыками актерского мастерства.
• Задачи:
• Воспитание устойчивого интереса к театрально – игровой
деятельности.
• Подведение детей к созданию выразительного образа в
этюдах, драматизациях, в песенных и танцевальных
импровизациях.
• Закрепление знаний о правилах манипуляции с верховыми
куклами.
• Ознакомление детей с приемами кукловождения кукол «с
живой рукой».
• Стимуляция внимание, память, мышление, воображение
детей. Развитие представления о нравственных качествах
человека, эмоциональное осознание самого себя.
II ЭТАП – 3 класс
•
•
•
•
•
•
•
•
Цель: создание условий, способствующих проявлению активности младших
школьников в театральной деятельности, их творческому самовыражению и
самореализации.
Задачи:
Продолжение работы по развитию устойчивыогоинтереса к театрально- игровой
деятельности.
Совершенствование исполнительских умений детей в создании художественного
образа с использованием игровых, песенных и танцевальных импровизаций.
Совершенствование интонационной выразительности речи, развитие
диалогической и монологической формы речи.
Обучение детей приемам кукловождения тростевых кукол и силуэтов театра
теней.
Побуждение детей к импровизации на тему знакомых сказок, рассказов, историй
собственного сочинения индивидуально и коллективно с использованием игры драматизации.
Стимулирование желания искать выразительные средства для создания игрового
образа персонажа, пользуясь для этого движением, мимикой, жестом,
выразительной интонацией.
III ЭТАП – 4 класс
• Цель: создание условий, способствующих развитию
творческой самостоятельности в создании
художественного образа и формированию базы
рефлексивно-оценочных суждений младших
школьников.
• Задачи:
• Совершенствование творческих способностей детей
средствами театрального искусства.
• Побуждение детей к сочинению песен в
определенном жанре и характере своего героя,
импровизации с использованием театральных кукол
– марионеток, кукол системы «человек – кукла» и
игру – драматизацию.
ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ
Пилигрим
• Практические занятия.
• Проведение экскурсий в кукольный театр
«Пилигрим», драматический театр «Колесо», МДТ,
театр «Пилигримм» (ознакомление с театральными
профессиями, с оформлением сцены, игрой актёров).
МДТ
Колесо
ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ
Открытые
уроки для
родителей
Выставки
работ
учащихся
Показы детских
спектаклей в ДОУ
№147, №152,
№162, №167, №170
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• приобретение умений и навыков самостоятельного
анализа художественных произведений для развития
творческих способностей, самореализации личности
ученика;
• развитие индивидуальных способностей, появление
устойчивого интереса к таким видам искусства, как
театр, музыка, хореография;
• формирование базовых психологических качеств
(самостоятельность, уверенность, эмпатия,
толерантность), потребности в самопознании и
саморазвитии, культуры общения и поведения в
социуме.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
• исследование уровня тревожности учащихся;
• исследование школьной мотивации;
• исследование уровня развития образной
креативности;
• исследование коммуникативных
способностей;
• диагностика личностного роста учащихся;
• исследование социальной и творческой
активности учащихся;
• изучение социализированности учащихся.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
• сотрудничество в подготовке спектаклей,
изготовлении костюмов, декораций, кукол);
• повышение образовательного уровня педагога и
родителей (самообразование, обмен опытом работы
беседы, советы и т.д.)
• мастер-класс для родителей;
• День Открытых дверей для родителей;
• выступление детей перед родителями на
родительских собраниях;
• приглашение родителей на премьеры спектаклей;
• подготовка и распространение афиш и рекламных
буклетов спектаклей.
Театральный калейдоскоп
Учебно-тематический план
Разделы
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
теория
практика
теория
практика
теория
практика
теория
практика
Основы
театральной
культуры
2
2
2
2
2
1
2
2
Культура и
техника речи.
2
5
1
4
-
3
-
3
Театральная
игра.
-
3
1
4
1
3
-
3
Ритмопластика
1
3
1
3
1
3
-
4
Работа над
спектаклем.
1
8
1
10
2
11
2
14
Мастерская
куклы.
1
5
1
4
2
5
1
3
Итого
7
26
7
27
8
26
5
29
ВИДЫ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• Настольный театр (конусный,
мягкой игрушки, керамической
игрушки и т.д.).
• Пальчиковый театр.
• Театр верховых кукол (театр
ложек, тростевых кукол, театр
«петрушек»- перчаточных кукол).
ВИДЫ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• Театр кукол «с живой
рукой».
• Театр теней.
• Игра – драматизация.
• Театр кукол-марионеток.
• Театр кукол системы
«человек-кукла».
Практический материал курса
I. Культура и техника речи.
Игры и упражнения на речевое дыхание:
«Игра со свечой»
«Мыльные пузыри»
Артикуляционная гимнастика:
Зарядка для губ - «Весёлый пятачок», «Лягушки»
Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам.
Улыбаются, смеются,
А глаза у них, как блюдца.
(Губы растягиваются в улыбке, не обнажая зубов).
Зарядка для языка - «Жало змеи», «Конфетка», «Маляр»
Упражнения на три вида выдыхания:
Первый вид обслуживает плавно звучащую речь
Свистит ветер – ССССССС…
Шумят деревья – ШШШШ…
Комар звенит – ЗЗЗЗЗ…
Летит пчела – ЖЖЖЖЖЖ…
Второй вид обслуживает волевую, но сдержанную речь
Метёт метель - ШШШ! ШШШ! ШШШ!
Работает насос – ССССС! ССССС! ССССС!
Третий вид обслуживает эмоциональную речь в быстром темпе.
Кошка сердится - Ф! Ф! Ф!
Заводится мотор – Р! Р! Р!
Творческие игры со словом
Сочини сказку.
«Жила-была гусеничка…»
Музыкально-пластические
импровизации
• «Утро». Дети лежат на ковре, ощущают, как солнечный луч
скользнул по лицу, медленно открывает глаза, потягивается,
поднимается, подходит к окну и, открыв его, любуется ранним
утром… Музыкальное сопровождение: Э.Григ «Утро»
• « В стране цветов». В стране цветов праздничный балл.
Каждый цветок импровизирует свои движения, выражая общее
радостное настроение. Музыкальное сопровождение: «Вальс
цветов» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковский.
• «Умирающий лебедь». Раненый лебедь пытается взлететь,
чтобы догнать стаю, он машет крыльями, но силы убывают,
сломанное крыло не подчиняется, движения становятся всё слабее,
он бессильно опускается на землю. Музыкальное сопровождение:
«Умирающий лебедь», К.Сен-Санс «Карнавал животных».
Театральные игры
• Что ты слышишь?
• Передай позу.
• Весёлые обезьянки.
• Вышивание.
• Упражнения и этюды.
В ОСНОВУ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ
ПОЛОЖЕНЫ:
•
•
•
•
концентрический принцип;
художественно-эстетический принцип;
принцип гуманитаризации образования;
коммуникативно - деятельностный
подход;
• личностно-ориентированный подход.