II модуль Учимся, играя студия Волшебные пальчики

II МОДУЛЬ
«Учимся играя»
Студия
«Волшебные пальчики»
Детский сад №145
Деятельность студии «Волшебные пальчики»
осуществляется по образовательным областям:

Познавательное и речевое
развитие.

Художественно-эстетическое
развитие.
Цель:
Цель: Педагогическая и
социальная поддержка семьи по
вопросам интеллектуального и
речевого развития детей
раннего возраста.
Задачи:




Обучать родителей стимуляции активных точек,
расположенных на кистях рук, повешение речевого и
интеллектуального уровня развития детей раннего
возраста путем формирования тонких движений пальцев
рук, через разные виды деятельности (пальчиковые игры,
разной направленности).
Развивать умение родителей подбирать способы
взаимодействия с ребенком адекватные данному возрасту.
Разработать индивидуальные программы игровой
поддержки и организации психолого-педагогического
сопровождения для детей раннего возраста
Создать учебно-методический комплект по работе с
детьми раннего возраста
Предполагаемый результат:
обучение родителей способам применения
различных видов игровых средств
взаимодействия с детьми раннего возраста,
обучение организации развивающих игр.
 Развитие умения родителей подбирать способы
взаимодействия с ребенком адекватные данному
возрасту
 Разработка индивидуальных программ игровой
поддержки и организации психологопедагогического сопровождения для детей
раннего возраста
 Создание учебно-методического
комплект по работе с детьми раннего возраста

Целевое назначение

Дети раннего возраста от 1 до 3
лет.
Организационнопедагогические условия
Исполнители:
Координатор: заведующий д/с
 Методическое сопровождение:
старший воспитатель
 Педагогическое сопровождение:
-воспитатель ИЗО
-учитель-логопед

Основные виды и формы совместной
деятельности










Художественно-эстетическое развитие
Рассматривание репродукций картин, выполненных в
различных жанрах;
рассматривание образцов декоративно-прикладного
искусства;
показ способов изображения, выполнения работы;
чтение художественной литературы;
использование художественно-дидактических игр;
пальчиковые игры;
зрительная, дыхательная гимнастика;
экспериментирование;
динамическая пауза;
музыкальное сопровождение деятельности.
Основные виды и формы совместной
деятельности





Познавательное и речевое развитие
Игры с пальчиками;
динамическая пауза;
игры и упражнения по развитию
артикуляционной моторики и слухового
внимания;
логоритмические, подвижные и
музыкальные игры;
игры с речевым сопровождением.
Структура совместной
деятельности
Художественно-
эстетическое развитие
- Ритуал приветствия
- встреча с героями
- рассматривание репродукций
- чтение художественной
литературы
- дидактические игры
- подвижные игры
- творческая совместная
деятельность
- итоги совместной
деятельности, любование.
Познавательное и речевое
развитие
- Приход персонажа
- обыгрывание потешки
- игры с пальчиками
- речедвигательные игры
- логоритмические, подвижные,
музыкальные игры
Материально-техническое обеспечение

кабинет учителя-логопеда
Материально-техническое обеспечение

Помещение изостудии
Материально-технические условия
помещение изостудии
- стол круглый, стулья
-нарукавники, фартуки
- мольберт для показа наглядного
материала
- ноутбук, телевизионный экран
- краски (гуашь)
- пальчиковая гуашь
- бумага –ватман
- бумага (листы формата А1, А№)
- поролоновые губки, штамповки
- сенсорные столы
- столы для песочного и аква
рисования
кабинет
учителя-логопеда
-магнитная доска,
- наборное полотно,
-папки с материалом по
лексическим темам,
-настольно – печатные
- логопедические игры
- игрушки по лексическим темам,
- разные виды театра,
- веревки - узловки, массажные
мячи,
- музыкальные инструменты,
-магнитофон
-видеооборудование для записи
видеовстреч
Пространственно-временной
ресурс
Непосредственная деятельность
проводится:
 1 раз в неделю, в первую половину
дня;
 Длительность для детей раннего
возраста: 8 – 10 минут
Темы видеовстреч

















Дождь
Смотрит солнышко в окошко
Заинька
Пляшет зайка
Сорока-белобока
Ладушки
В гости
Белка
Пальчики
Это я
Шарик
Весёлые зайчата
Цыпленок
Кто в кулачке?
Дружные детки
Повстречались
Хлопают ручки
Список используемой литературы









Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с
детьми 2-3 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
Боромыкова О.С.Песенки и потешки с движениями для
развития речи. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2009.
Аудиосопровождение: диски Железновой Е. «Развивалочки от
1,5 до 5», «Музыка с мамой».
Н. Ажарина Воспитание детей раннего возраста - М., 1997.
С. Ашикова Учимся у тех, кого любим. (ДВ № 8, 2002).
И. Новоселова «Дидактические игры и занятия с детьми
раннего возраста.
И. Лыкова Программа художественного воспитания, обучения
и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.:
«Карапуз-Дидактика», 2007.
М. Люшер Цветовой тест Люшера. – М.: Эксмо-Пресс, 2002.
Е.А. Янушко Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года).
– М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Перспективы развития

Вовлечение в работу студии нового
специалиста - педагога-психолога по
организации развивающих игр с детьми
раннего возраста.

Создание консультационного пункта для
родителей по вопросам осуществления
сенсорного воспитания детей раннего
возраста.