teatr - Всероссийский фестиваль педагогического творчества

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребёнка детский сад№155
Металлургического района г. Челябинск
Педагогический проект
«В гостях у сказки»
(инновационный проект
по развитию личности дошкольника средствами театрального искусства)
Разработал
воспитатель высшей категории
Черкасова Галина Ивановна
2014
Цель проекта:
разработка и внедрение системы работы по
театрализованной деятельности,
направленной на повышение качества обучения
детей и развитие личности ребенка дошкольного
возраста.
Задачи проекта:



создать условия в детском саду
и дома для развития и
реализации творческих
способностей детей;
приобщить детей к
театральному искусству,
знакомить с историей театра,
его жанрами, устройством,
профессиями, формировать
основы театральной культуры;
формировать представление о
спектакле, как продукте
коллективной творческой
деятельности




совершенствовать умение
согласовывать свои действия
с партнерами;
поддерживать позитивные
стороны ребенка, веру в его
силы и способности, как
средство повышения его
самооценки;
формировать у родителей и
детей осознанный интерес и
желание заниматься друг с
другом совместно творческой
деятельностью;
поддерживать инициативу,
творческую активность
детей, родителей и
сотрудников детского сада.
Теоретическая ценность проекта
определяется тем, что результаты работы
по проекту позволяют расширить и
углубить представления о положительном
влиянии театрализованной деятельности
на развитие детей дошкольного возраста,
вкладом в решение проблемы развития
творческих способностей ребенка через
создание системы работы по
театрализованной деятельности.
Практическая ценность проекта
определяется тем, что апробированная
система развития личности ребенка
дошкольного возраста средствами
театрального искусства, включая пакет
методических материалов, сможет быть
использована в дальнейшей работе
детского сада и распространена для
освоения другими детскими
учреждениями.
Инновационность данного проекта заключается
в
1) совместном творчестве детей, родителей и
педагогов. Совместная творческая деятельность
заключает в себе большие потенциальные
возможности для всестороннего развития ребенка.
Родители вместе с детьми и педагогами принимают
участие в создании костюмов, кукол, декораций,
атрибутов к спектаклям, исполняют роли в
театральных представлениях, утренниках,
праздниках. При этом дети и взрослые чувствуют
радость от процесса совместного творчества,
получают навыки позитивного общения, обучаются
новым способам взаимодействия. Это способствует
положительному изменению самих отношений между
детьми и родителями, между родителями и
педагогами;
2) создании предметно-развивающей среды для
организации театрализованной деятельностью. Мы
постарались создать универсальную среду, которую
можно трансформировать в соответствии с замыслом,
сделать ее насыщенной, мобильной и развивающей.
Собрана большая коллекция театральных костюмов,
обширная фонотека (музыка различных жанров, песни,
театральные шумы, звуки природы и др.),
Собрана большая коллекция театральных костюмов,
обширная фонотека (музыка различных жанров, песни,
театральные шумы, звуки природы и др.), коллекция
видеоматериалов с кинофильмами и мультфильмами,
видеозаписи спектаклей.
Созданы разнообразные виды кукольного театра.
В группе также создана предметно-развивающая среда,
где дети в любое время могут разыгрывать сценки,
изображать любимых персонажей, используя разные
виды театров: настольный, теневой, театр игрушки
Проектирование в группе зон театрализованной
деятельности детей предполагает соблюдение
основных принципов построения предметно-игровой
среды.
обеспечения
баланса между
совместной и
индивидуальной
деятельностью
детей
возрастная и
полоролевая
адресованность
оборудования и
материала.
организация
«зон
приватности»
основные
принципы
построения
предметноигровой
среды
полифункциональ
ность
использования
помещений и
оборудования
предоставление
права и
свободы выбора
создание
условий для
моделирования,
поиска и
экспериментиро
вания
Ожидаемые результаты и эффекты проекта
для детей
- повышение самооценки у детей;
- улучшение детско-родительских и родительско-детских
отношений;
- активизация познавательной деятельности, развитие креативности
детей и взрослых, техники передачи выразительности
художественных образов;
- развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству, в
том числе развитие художественного восприятия и эстетического
вкуса;
- создание психологического комфорта в группе;
- улучшение микроклимата в детском коллективе (снижение
уровня тревожности, агрессивности, конфликтов);
Ожидаемые результаты и эффекты проекта для педагогов
- мотивационная готовность
педагогов к преобразованию среды
для театрализованной
деятельности в группе в
соответствие с ФГОС
- создание положительного имиджа
группы
- создание предметно - игровой среды,
способствующей реализации задач
основной общеобразовательной
программы дошкольного образования
через совместную и самостоятельную
театрализованную деятельность
Ожидаемые результаты и эффекты проекта для
родителей
- повышение психологической
компетентности родителей
- активное включение в работу
детского сада
- повышение уровня
удовлетворенности работой
ДОУ
Этапы реализации проекта
1 этап – подготовительный
-разработка программы реализации проекта «В гостях у
сказки» (развитие личности детей средствами
театрального искусства);
-разработка пакета методических материалов по
театрализованной деятельности в ДОУ;
-проектирование предметно-развивающей среды для
занятий театрализованной деятельностью;
-составление перспективного плана театрализованной
деятельности в старших и подготовительных группах с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей
детей.
2 этап – организационно-методический :
-разработка библиотеки театрализованных игр и
художественной литературы для НОД познавательного
цикла,
- сценариев, праздников-конкурсов, игр;
-показ видеозаписей спектаклей детских театров и постановок в исполнении воспитанников прошлых лет
детям, родителям;
-создание предметно-развивающей среды для занятий
театрализованной деятельностью.
3 этап – практический
-осуществление образовательной деятельности по
программе инновационного проекта ;
-занятия театрального кружка;
-создание декораций и костюмов; постановки
спектаклей;
-мониторинг качества реализации проекта;
К промежуточным результатам можно
отнести:
•увеличение
количества родителей, принимающих
активное участие в жизни детского сада, вместе с детьми
изготавливают декорации, шьют костюмы, исполняют
роли в спектаклях и утренниках;
•желание детей заниматься театрализованной
деятельностью (дети стали активнее играть в театр,
самостоятельно проигрывают сказки, придумывают свои
сказки, активно просят дать им роль в новых постановках
и др.),
•детский сад активно участвует в мероприятиях города и
района, неоднократно становясь победителем конкурсов,
смотров, фестивалей.
В ходе реализации проекта
-ребята овладели навыками грамотной и выразительной речи,
- правилами хорошего тона, поведения, этикета общения со
сверстниками и взрослыми,
-научились передавать различные чувства, используя мимику,
жесты, интонацию,
-стали проявлять интерес к театральному искусству,
-желание самостоятельно исполнять и передавать образы
сказочных персонажей,
- научились взаимодействовать коллективно и согласованно,
проявляя свою индивидуальность.
- Они социализировались к окружающему миру,
- раскрылся творческий потенциал детей с ограниченными
возможностями здоровья.
- Дети овладели необходимыми навыками, которые помогут им в
дальнейшем быть успешными, образованными и деятельными
членами нашего общества.
«Новогоднее серебро»-2011
( II МЛАДШАЯ ГРУППА)
«Колобок»
(СРЕДНЯЯ ГРУППА)
«Хрустальная капель»-2013
«Теремок»
(СРЕДНЯЯ ГРУППА)
«Новогоднее серебро»-2013
(Старшая группа)
«Серебряная маска»-2014
(старшая группа)
«День смеха»
Дети-ведущие
«Новогоднее серебро»- 2014
(подготовительная группа)
В заключение следует отметить, что воспитание
творческих способностей детей будет эффективным
лишь в том случае, если оно будет представлять собой
целенаправленный процесс, в ходе которого решается
ряд частных педагогических задач, направленных на
достижение конечной цели. И в данной работе я, на
основе изучения литературы по данной теме, попыталась
определить основные направления и педагогические
задачи по развитию таких важнейших компонентов
творческих способностей как творческое мышление и
воображение в дошкольном возрасте. Известно, что
заинтересовать детей, чем-либо, взрослый может только,
когда он увлечен сам. Если же взрослый проявляет
равнодушие, оно передается и детям.
Благодарю за внимание .
Используемая литература:








Журнал «Дошкольное воспитание», 2001г., №4, стр.32, статья
«Театрализованные игры».
Л.В. Артемова «Театрализованные игры дошкольников», М.,
1991г.
Т.И. Петрова «Театрализованные игры в детском саду», М., 2000г.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность в детском
саду. М.: Мозаика-Синтез, 2008
Виноградова Н.А., Е.П. Панкова Образовательные проекты в
детском саду. М.: Айрис-Пресс, 2008.
Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод
проектов в ДОУ. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
Хабарова Т.В. Педагогические технологии в дошкольном
образовании. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.
Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для
занятий с детьми 5-6 лет / Под ред. О.Ф. Горбуновой. М.:
Мозаика-Синтез, 2008.