Нижегородское ополчение

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5»
Творческая работа
«Нижегородское ополчение»
Проект внеклассного
мероприятия
Выполнила: Ковалева Наталья Александровна,
учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ № 5 г. Лысково
Н. Новгород
2012 год
1. Тема внеклассного мероприятия: «Нижегородское ополчение
1612 года»
Актуальность мероприятия определяется его
связью с подготовкой к празднованию 400-летия
освобождения Москвы Нижегородским
ополчением от иностранных интервентов 4 ноября
2012 года.
В 2005 г. 4 ноября в нашей стране впервые
отмечали новый всероссийский праздник — День
народного единства.
В школах проводятся конкурсы рисунков,
викторины, конкурсы исследовательских работ,
посвященные подвигу Нижегородского ополчения
с целью привлечь всеобщее внимание к духовным
ценностям Отечества, его героическому
прошлому, продемонстрировать многообразие
российской культуры. К знаменательной дате и
был разработан проект внеклассного
мероприятия.
2. Введение. Обоснование технологий, методов и методик,
используемых на внеклассном мероприятии.
После изучения раздела «Смутное время» в 7 классе как обобщение материала
было запланировано внеклассное мероприятие «Дорогами Нижегородского
ополчения» для учащихся 7-х классов. Данное мероприятие было запланировано с
применением игровой технологии.
- приобретаются навыки совместной и
коллективной деятельности,
отрабатываются индивидуальные
В процессе игры:
характеристики учащихся, необходимые
для достижения поставленных игровых
целей;
- осваиваются правила поведения и
роли групп, переносимые в
«большую жизнь»;
- накапливаются культурные традиции,
внесенные в игру участниками,
учителями, наглядными пособиями,
учебниками, компьютерными
технологиями.
Игровые формы обучения, как никакая другая технология,
способствуют использованию различных способов мотивации:
Познавательные мотивы:
•Мотивы общения:
•Моральные

мотивы:
- Учащиеся, совместно решая
задачи, участвуя в игре,
учатся общаться, учитывать
мнение товарищей.
- При решении коллективных
задач используются разные
возможности учащихся; дети
в практической деятельности
на опыте осознают
полезность и быстро
соображающих, и
критически-оценивающих, и
тщательно работающих, и
осмотрительных, и
рискованных сотоварищей.
- Совместные эмоциональные
переживания во время игры
способствуют укреплению
межличностных отношений.
В игре каждый
ученик может
проявить себя,
свои знания,
умения, свои
характер,
волевые
качества, свое
отношение к
деятельности, к
людям.
-Каждая игра имеет близкий
результат, стимулирует учащегося к
достижению цели и осознанию пути
достижения цели
- В игре команды или отдельные
ученики изначально равны.
Результат зависит от самого игрока,
уровня его подготовленности,
способностей, выдержки, умении,
характера.
- Учащиеся примеряют социальные
маски, погружаются в историческую
обстановку и ощущают себя частью
изучаемого исторического процесса.
- Состязательность - неотъемлемая
часть игры - притягательна для
детей. Удовольствие, полученное от
игры, создает комфортное
состояние на уроках и усиливает
желание изучать предмет.
Групповая и индивидуальная форма работы

Использование групповой формы работы позволяет решить задачу обучения
приемам поиска и работы с исторической информацией в процессе решения
познавательных и практических задач различной сложности, развития навыков
делового и личного общения, самостоятельной и командной работы. Групповая
работа особенно эффективна на последнем этапе, посвященном закреплению и
углублению новых знаний или отработке умений и навыков.
Не менее важна также индивидуальнопрактическая работа. Она содействует
развитию абстрактно-логического
мышления, обеспечивает усвоение
главного в изучаемом материале,
постоянную актуализацию и применение
уже имеющихся знаний и навыков,
индивидуализирует процесс обучения. В
проекте внеклассного мероприятия были
представлены и групповая и
индивидуальная формы деятельности
учащихся.
3. Психолого-педагогическая характеристика участников
внеклассного мероприятия.
Команда «Миничи» была сформирована из
учащихся трех параллельных классов. В
команду вошли три девочки и два мальчика в
возрасте 13 лет. Все они являются сильными
учениками, имеют качество обученности100%.
Обладают всеми положительными свойствами
внимания – сосредоточенностью,
устойчивостью, переключением,
распределением. Ребята могут сознательно
управлять своей памятью и регулировать её
проявления. Ведущий тип памяти – логическая.
Могут запоминать материал, устанавливая
логические отношения внутри запоминаемого
В группе сразу выделился лидер, который
материала, устанавливая связи между
сумел организовать ребят перед
понятиями и явлениями. Преобладающая
мероприятием: это проявилось в
память – смысловая. Уже развито критическое
подготовке домашнего задания и выборе
мышление. Хорошее самостоятельное
названия команды, девиза. Благодаря его
творческое мышление.
энергии, команда получила заряд
энергии, оптимизма, уверенности.
4. Цель мероприятия:

- активизировать познавательную деятельность учащихся по теме
«Нижегородское ополчение 1612 года», создать атмосферу
интеллектуального соперничества, состязания
5. Задачи мероприятия:
Образовательные:
- расширять кругозор учащихся,
- формировать в дальнейшем интерес к изучению Отечественной истории
Развивающие:
- развивать умение работать с источниками информации, систематизировать
изученный материал, обобщать и делать выводы,
- развивать умение работать в группе
Воспитательные:
– формировать у учащихся уважительное отношение к историческому прошлому
нашей страны,
- воспитывать силы воли, настойчивости, умения преодолевать трудности.
6. Форма мероприятия: историческая игра
8. Материалы и оборудование: компьютер, проектор, контурные карты для
каждой из команд, фломастеры, цветные ручки, чистые листы бумаги, бланки
правильных ответов для жюри, бейджики для команд, листы с домашним заданием.
№
7. План мероприятия
Хрономет
1.
Орг. момент. Приветствие, объявление темы игры, представление жюри.
3 мин
2.
Представление команд, приветствие жюри, соперникам, болельщикам.
10 мин
3.
Актуализация знаний. Конкурс-разминка.
15 мин
4.
Конкурс «Путь Нижегородского ополчения». Работа с иллюстр. материалом 7 мин
раж
(картой).
5.
Конкурс «Исторический источник». Работа с историческим источником.
5 мин
6.
Конкурс капитанов. Индивидуальная работа с историческим источником.
5 мин
7.
Конкурс «Застывшая музыка». Работа с иллюстр. материалом. Использование 15 мин
ИКТ.
8.
Конкурс «Благодарная Россия». Активизация знаний из разных областей 5 мин
культуры.
9.
Конкурс «Историческая фальшивка».
10 мин
10.
7. План«Домашнее
мероприятия.
Конкурс
задание». Создание оригинальной творческой работы.
11.
Подведение итогов исторической игры. Рефлексия: учитель задает вопросы 5 мин
10 мин
командам на рефлексию, пока жюри считает баллы команд. Выступление жюри. 1ч.30м
Вручение грамот.
ин
9. Ход мероприятия.
№
1
Деятельность учителя
Организационный момент.
Приветствие, объявление темы игры, представление
жюри. Слово учителя: Добрый день, уважаемые
участники игры, уважаемое жюри, коллеги-учителя,
зрители и болельщики.4 ноября в России отмечается
государственный праздник - День народного
единства. Он учрежден в память событий 1612 года,
когда народное ополчение под предводительством
Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяло
Китай-город, освободило Москву от польских
интервентов, продемонстрировав образец героизма и
сплоченности всего народа. Сегодня состоится
историческая игра «Дорогами Нижегородского
ополчения», посвященная 400-летию освобождения
нашей Родины. Позвольте вам представить членов
жюри: … Жюри раздаются бланки для подсчета баллов
(Приложение № 1)
Деятельность
Хрономе
обучающихся
траж
3 мин
2
Представление команд, приветствие жюри, соперникам, Каждая команда
болельщикам.
10 мин
выступает перед жюри и
зрителями с
приветствием: название
команды, представление
каждого участника, девиз
команды (Приложение №
2)
3
Актуализация знаний. Конкурс-разминка. Учитель
задает по 3 вопроса каждой команде. Конкурс
оценивается в один балл за каждый правильный ответ.
1. Что являлось главной святыней Нижегородского
ополчения?
1) Мощи святого Благоверного равноапостольного
Александра Невского
2) Икона Казанской Божией Матери
3) Хоругвь Нижегородского Спасского собора
4) Меч архистратига Михаила
2. Какое звание имел К. Минин, обращаясь с
воззванием к нижегородцам:
1) «выборного человека всею землею»
2) «выборного человека Московского царства»
3) «советчика всея земли»
4) «излюбленной головы города Нижнего Новгорода»
Работа по группам.
Команды по очереди
отвечают на вопросы.
1. Правильный ответ:
2) Икона Казанской
Божией Матери
2. Правильный ответ:
1) «выборного человека
всею землею»
15 мин
4
Конкурс «Путь Нижегородского ополчения». Учитель
Команды работают с картами.
раздает учащимся контурные карты, где
Нижний Новгород, Балахна,
обучающиеся должны нарисовать путь ополченцев,
Катунки, Сицкое, Василева
указав как можно подробнее места остановок.
Слобода, Пурех, Решма,
Работа с иллюстративным материалом (картой)
Юрьевец, Пучеж, Плес,
7 мин
Кинешма, Кострома,
Ярославль, Ростов Великий,
Сергиев Посад, ПереяславльЗалесский, Москва
5
Конкурс «Исторический источник». Учитель каждой
команде раздает листочек с отрывком из
исторического источника. Необходимо рассказать об
этом событии подробнее.
1 «Первый вопрос, поставленный на соборе,
выбирать ли царя из иноземных королевских домов,
решили отрицательно, приговорили: ни польского,
ни шведского королевича, ни иных немецких вер и
ни из каких неправославных государств на
Московское государство не выбирать, как и
«Маринкина сына»
2 « На призыв нижегородцев стали стекаться
оставшиеся без дела и жалованья, а часто и без
поместий служилые люди, городовые дворяне и
дети боярские, которым … нашел и вождя…»
1 команда: избрание Михаила
Романова на Земском соборе
1613 года. Выступление
одного человека от команды.
2 команда: создание К.
Мининым и Д. Пожарским 2
ополчения в Нижнем
Новгороде
3 команда: смерть царевича
Дмитрия в 1691 году в Угличе
4 команда: события Смутного
времени 1611 года
5 команда: удачная вылазка
Минина, переломившая ход
освободительной борьбы
5 мин
6
Конкурс капитанов. Каждый из капитанов
Индивидуальная работа. Правильные
получает листок с текстом, в котором
ответы: Красной площади, 1611 года,
пропущены фамилии, географические названия, Нижний Новгород, Кузьма Минин,
даты. За каждое слово капитан приносит своей
скотом, Минина, Дмитрия Пожарского,
команде 1 балл.
Минина, пятую, Нижний Новгород,
(Приложение № 3)
Ярославль, земскую, Москвой, августа,
1612, Москве, полякам, октябре, поляки.
7
Конкурс «Застывшая музыка». Работа с
иллюстративным материалом. Использование
ИКТ (Приложение № 4) Учитель предлагает
выбрать один из памятников Нижегородскому
ополчению и предлагает рассказать об их
авторе, дате создания, месте установки и
интересных фактах, связанных с этими
памятниками. 1. Обелиск 2. Памятник Минину и
Пожарскому в Москве на Красной площади 3.
Памятник Минину на площади Минина 4.
Картина К. Маковского «Воззвание Минина» 5.
Михайло-Архангельский собор в Нижегородском
кремле
Выступление одного человека от
команды.
1.Приблизительный ответ: Это обелиск
с барельефами, посвященный Минину и
Пожарскому, который ныне находится
на территории Нижегородского кремля.
В 1819 году Академия художеств
объявила конкурс на проект обелиска
для Нижнего Новгорода. Победил
проект А.И. Мельникова и И.П.
Мартоса, в 1825 году было решено
возвести обелиск на одной оси с
военным Успенским собором.15 августа
1828 года после военного парада
Нижегородского гарнизона обелиск был
открыт (Приложение № 4А)
5 мин
8
Конкурс «Благодарная Россия». Великий подвиг
Обучающиеся работают в группе,
гражданина Минина и князя Пожарского
выступает один человек от группы.
остался на века в народной памяти. Минин и
Приблизительный ответ
Пожарский всегда были тесно связаны с
обучающихся (Приложение № 5)
5 мин
народом. В этом источник их силы, их
государственной и полководческой мудрости.
Русские люди чтят память Минина и
Пожарского. В чем она сегодня проявляется?
Учитель предлагает составить список всего, что
напоминает нам о подвиге Нижегородского
ополчения.
9
Конкурс «Историческая фальшивка» Учитель
раздает командам листок с текстом.
Обучающиеся должны найти и исправить
исторические ошибки. За каждый правильный
ответ 0,5 балла.
Обучающиеся коллективно
исправляют ошибки в тексте, один
человек от команды зачитывает
правильный вариант.
10
Конкурс «Домашнее задание» Задание:
Выступает
написать в произвольной форме воззвание
представлением
Минина к современным детям.
задания (Приложение № 6)
капитан
своего
команды
10 мин
с 10 мин
домашнего
11
Подведение итогов исторической игры.
Обучающиеся
делятся 5 мин
Рефлексия: учитель задает вопросы
впечатлениями.
командам на рефлексию, пока жюри
Приблизительные
считает баллы команд.
Более
Приблизительные вопросы: 1) Какие
вопросы конкурса-разминки. 2)
вопросы показались более сложными?
Домашнее
2) Кто помогал в подготовке
выполнить
домашнего задания? 3) Кто придумал
Название команды – творчество
название команде? 4) Какими
всей команды. 4) Интернет –
источниками пользовались при
источники, учебник по истории
подготовке к игре? 5) Какие вопросы
России, рабочая тетрадь, книги
показались более интересными? 6)
Забелина,
ответы:
сложными
1)
оказались
задание
помогали
родители.
3)
Костылева,
Вопрос к каждой команде: Какие бы вы Шамшурина и др. авторов. 5)
поставили баллы каждому члену вашей Самыми
интересными
команды от 1 до 5? (задание на
вопросы
рефлексию для каждого участника)
исторических ошибок в тексте.
Выступление жюри. Вручение грамот.
по
были
исправлению
10. Используемая литература:












Забелин И. Е. Минин и Пожарский: Прямые и кривые в Смутное время / Иван Забелин. М.: Аграф, 1999. - 334 с.
Скрынников Р. Г. Минин и Пожарский: Хроника Смутного времени / Р.Г.Скрынников. - М.:
Мол. гвардия, 1981. - 352 с., 17 л. ил. - (Жизнь замечательных людей: Основана в 1933 г.
М. Горьким ; вып. 9 (615)).
Филатов Н. Ф. Подвиг во имя России: К. Минин и Д.М. Пожарский / Н.Ф.Филатов. - Б. м.: Б.
и., Б. г. (1996). - 130 с.
Шамшурин В. Выборный человек Кузьма Минин: Историческое повествование/ В.
Шамшурин.- Н.Новгород: НГЦ,1994.-245с.
Алтарь Отечества: культурно-патриотическая акция, посвященная героическому походу
народного ополчения Минина и Пожарского в 1612 году.- Нижний Новгород,2005.
Герои Смутного времени// Наш край: Книга для учащихся школ: гимназий и лицеев/Авт.
колл. под рук. В. Шамшурина.- Нижний Новгород: Изд-во «Нижегородская ярмарка»,1997.431с.
Гермоген// История Нижегородского края в словаре Брокгауза и Ефрона /В.В. Ниякий; Ред.
Ю.С.Калинин.- Н.Новгород: Изд-во Нижегородского института повышения квалификации
работников образования,1993.-С.52-53, 97-99.
Михайло-Архангельский кремлевский собор(1628-1631гг.); Обелиск в честь К.Минина и
Д.М.Пожарского(1828 г.) //Н.Ф. Филатов Нижний Новгород: Архитектура XIV –начала XX
в.- Нижний Новгород: Ред-изд. Центр «Нижегородские новости»,1994.-С.15-16,22-23.
Нижегородский край в документах, цифрах, рассказах, мнениях: Хрестоматия /Сост.Е.В.
Кузнецов, В.П.Макарихин, А.В. Секов, Н.Ф.Филатов и др.-Н.Новгород: ТПП «ГИУС»,1992.С.54-62.
Нижегородцы в борьбе с польскими интервентами//А.И.Тюрина, В.Д. Федоров,
Л.А.Чемоданов. История Горьковской области: Учебное пособие.- Горький: Волго-Вятское
кн. изд-во,1980.-С.22-24.
Сборник методических материалов по историческому краеведению в основной школе. 7-8
классы/ Г.Б. Гречухин; ред. В.К. Романовский.- Н.Новгород: НГЦ,2001.-С.24-32.
Галай Ю. В память нижегородского гражданина Минина //Нижегородская старина.-2001.№4
Спасибо за внимание!