Локальная система инновационного непрерывного

Локальные системы
непрерывного металлургического
образования в идеологии CDIO
Высшая инженерная школа – Институт
цветных металлов и материаловедения
Разработка CDIO началась в конце 1990-х в США как ответ на
недовольство работодателей тем, что университетское
инженерное образование слишком отдалилось от практики.
Официально сообщество CDIO появилось в 2000 году, благодаря сотрудничеству Массачусетского
технологического университета с тремя шведскими университетами - Технологическим университетом
Чалмерса, Линкёпингским университетом и Королевским технологическим институтом.
Автором и соучредителем инициативы CDIO является Эдвард Кроули (Edward F. Crawley), профессор
аэронавтики, астронавтики и инженерных систем MIT. С 2003 по 2006 годы занимал позицию
исполнительного директора Института Кембридж-МТИ (Cambridge-MIT Institute, CMI). В настоящее время
возглавляет «Сколковский институт науки и технологий» (СколТех).
На сегодняшний день CDIO охвачены более 100 вузов по всему миру (30 стран).
Члены CDIO в России:
1. Томский политехнический университет (с 2011)
2. Сколковский институт науки и технологий (с 2012)
3. Астраханский государственный университет (с марта 2012)
4. Московский авиационный институт (с октября 2012)
5. Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники (с марта 2013)
6. Московский физико-технический институт (с апреля 2013).
Всемирная инициатива CDIO – Дорожная
карта по подготовке нового поколения
Всемирная инициатива CDIO по подготовке
инженеров нового поколения (Си-Ди-Ай-О).
CDIO (Conceive – Design – Implement –
Operate), Придумывай – Разрабатывай –
Внедряй – Управляй) – основной принцип
инновационной образовательной среды для
подготовки нового поколения инженеров.
3
Декларируемая цель CDIO: инженер –
выпускник вуза должен уметь придумывать
новый продукт или новую техническую идею,
осуществлять все конструкторские работы по
ее воплощению (или давать нужные указания
тем, кто будет этим заниматься), внедрить в
производство то, что получилось.
4
Инициатива CDIO имеет три основных
цели обучения студентов, способных:
1. Овладеть глубокими знаниями
технических основ.
2. Руководить процессом создания и
эксплуатации новых продуктов и систем.
3. Понимать важность и последствия
воздействия научного и технологического
прогресса на общество.
5
Локальная система инновационного
непрерывного металлургического образования
в идеологии CDIO
Компетентность
–
интегративная
характеристика
субъекта: способность и
готовность к
продуктивной
профессиональной деятельности
ФГОС ВПО: ПК, ОК
6
Локальная система инновационного
непрерывного металлургического образования
в идеологии CDIO
CDIO: Всемирная инициатива - по подготовке
инженеров нового поколения (Conceive –Design –
Implement – Operate, Придумывай – Разрабатывай
– Внедряй – Управляй) (Си-Ди-Ай-О) – основной
принцип инновационной образовательной среды
для подготовки нового поколения инженеров
7
Локальная система инновационного
непрерывного металлургического образования
в идеологии CDIO
Анализ концепции CDIO:
проектное обучение – известно;
Системно-комплексный подход – новое:
Стандарт 1 – CDIO как контекст инженерного
образования
8
Локальная система инновационного
непрерывного металлургического образования
в идеологии CDIO
Кто определяет содержание формирования
проектировочно-внедренческой
компетентности металлурга?
ФГОС ВПО +Компания
9
Локальная система инновационного
непрерывного металлургического образования
в идеологии CDIO
Синтез идей CDIO + частно-гос. партнерство
Новое качество образовательного процесса:
- ориентация на проблемы предприятий;
- расширение рабочего пространства для практического
освоения проектировочно-внедренческой деятельности;
-непрерывные практики;
- интегрированный учебный план, реализуемый совместно;
- интерактивные методы;
- существенная переподготовка ППС (учить «другому» и по
«другому»).
10
Инновационный учебный план на
идеологии CDIO
Conceive – Design – Implement – Operate
Планировать – Проектировать – Производить – Применять
1 курс
Гуманитарный блок
2 курс
3 курс
4 курс
Гуманитарный блок
Экономический блок
Экономический блок
Естественнонаучный и
математический блок
Специальный блок
Естественнонаучный и
математический блок
Общеинженерный блок
Модуль «Введение
в инженерную
деятельность»
Общеинженерный блок
Общеинженерный блок
Общеметаллургический блок
Общеметаллургический блок
Производственно-технологический модуль
Специальный блок
Итоговая аттестация
Непрерывное присутствие Компании
в образовательном процессе
Модуль «Введение в инженерию»
Базовая часть
Семестр
Зачетные
единицы
1
2
Информационные сервисы
1,2
4
Экология и рациональное природопользование (общая теория
систем)
2,3
4
Профессиональная этика
5
2
Основы научной и проектной деятельности
6
2
2,4,6
3
Дисциплина
История науки и техники
Междисциплинарные проекты
Гуманитарный модуль
Вариативная часть
Базовая часть
Семестр
Зачетные
единицы
История
2
3
Философия
2
3
1,2,3,4
16
Дисциплина
Иностранный
язык
Семестр
Зачетные
единицы
Само-менеджмент
1
3
Психология
1
2
Язык делового общения
1
2
Правовое обеспечение
профессиональной
деятельности в сфере
металлургии
1
2
Аспекты культуры в
профессиональной
деятельности
2
2
Дисциплина
Общеметаллургический модуль
Вариативная часть
Базовая часть
Семестр
Зачетные
единицы
Металлургические
технологии
4,5
10
Металлургическая
теплотехника
5
6
Дисциплина
Семестр
Зачетные
единицы
Металловедение и
термообработка
5
5
Автоматизация
металлургического
производства
5
2
Дисциплина
ВАКАНСИЯ
2
Обогащение идей CDIO в проекте
Идея проекта:
- Синтез CDIO + частно-государственное
партнерство;
- Проектирование образовательного процесса в
совместной деятельности ВУЗ и Компания;
- Реализация ООП совместно ВУЗ и Компания;
- Получение нового продукта – современного
инженера.
16
Результаты взаимодействия
ВУЗ-Компания
Компания
ВУЗ
Студент
1. Подготовка специалистов, обладающих
профессиональными навыками и умениями в
соответствии с требованиями Компании
1. Привлечение средств компании к развитию
материально-технической базы вуза
1. Трудоустройство после
завершения обучения
2. Развитие кадрового потенциала Компании,
соответствующего по качеству и структуре
потребностям производства
2. Расширение возможностей совместного
издания учебной, справочной, научной и
научно-технической литературы, публикаций
2. Изучение специальных
дисциплин, востребованных на
производстве
3. Выработка у будущего специалиста навыков
корпоративной профессиональной культуры
3. Привлечение высококвалифицированных
профессионалов-производственников к
участию в учебном процессе
3. Приобретение навыков
корпоративной
профессиональной культуры
4. Возможность для компании влиять на
содержание основной образовательной
программы
4. Объединение усилий сторон в проведении
научных, технологических, проектноконструкторских разработок
4. Получение углубленных
профессиональных навыков
5. Сокращение периода адаптации к условиям
и содержанию профессиональной
деятельности
5. Повышение квалификации работников вуза в
научно-технической и производственной сфере
5. Возможность участия в
научных, технологических,
проектно-конструкторских
разработках
6. Повышение квалификации работников
компании в образовательно-академической
среде с привлечением педагогических и
научных кадров высшей школы
6. Материальная поддержка работников
университета, участвующих в программе
6. Материальная поддержка
студентов компанией
7. Возрастание конкурентоспособности
компании
7. Возрастание конкурентоспособности
выпускников университета
7. Сокращение сроков
адаптации к условиям работы
компании