Некоторые аспекты преемственности

Некоторые аспекты
преемственности начальной
школы и среднего звена
Главная задача школы:
 Подготовка
ответственного гражданина,
способного самостоятельно мыслить и
оценивать происходящее, строить свою
жизнь и деятельность в соответствии с
собственными интересами и учётом
интересов и требований окружающих
его людей и общества в целом
Система
преемственности
Компоненты
педагогической
системы
преемственности
Преемственность
в становлении
личности
Преемственность
в содержании
обучения
Преемственность
в методах, формах,
приёмах обучения
Диагностика отношения к
жизненным ценностям
4 «а» класс
5 «б» класс
Высокий – 56%
Высокий – 16%
Средний –
34,5%
Средний – 66%
Ниже среднего
– 8%
Ниже среднего –
12,5%
• Низкий –
• Низкий – 4%
Диагностика этики поведения
(отрицательные результаты)
• Грубость
• Равнодушие
• Злость
• агрессивность
• Нетактичность
• давление
4 «д»
класс
5 «а»
класс
17%
36%
• хитрость
Уровень формирования мотивов
учебной деятельности
4 «д» класс
5 «в» класс
Высокий 60,7%
Высокий - 55%
Средний 39,2%
Средний - 35%
Низкий ---
Низкий - 10%
Вывод:
 уровень
духовно-нравственной
культуры учащихся 5-х классов
снижается;
 Уровень мотивации учебной
деятельности учащихся 5-х классов
снижается.
Причины
 Большое
количество
учителей
порождает вариативность поведения
школьников.
 Наличие
большей
свободы
и
самостоятельности.
 Ослабление внешнего контроля над
выполнением домашних заданий.
Проблемы
преемственности в
обучении
Неполнота данных
о выпускниках начальной
школы
Неподготовленность
учителей к работе с
детьми младшего возраста
Рассогласование
в содержании учебных
курсов начальной
и средней школы
Рассогласованность в нормах
выставления оценок
Рассогласование в сложности
содержания образовательных
программ
Недостаточное изучение
данных о выпускниках
начальной школы
Несоответствие
оценок
реальным
результатам
Неадаптивность методики преподавания
к возможностям детей данного возраста.
скачкообразный переход к новым , в сравнении с
начальной школой, методам обучения
Непонимание учащимися учебного
материала вследствие его вступление в
противоречие с ранее изученным
Неподготовленность к восприятию
усложнённого содержания учебных
курсов в 5 классе
Ожидания учащихся при переходе в 5 класс (4 «Д», 4 «Г»)
Ожидания
Позитивные
Негативные
Новые предметы
У нас будет большая нагрузка
Новые знания
Хорошие оценок
Страх перед новыми учителями
Нас будут ругать учителя и ставить
«2»
Много уроков
Знакомство с новыми ребятами.
Будем ходить по разным кабинетам
Добрых и внимательных учителей
Сложный материал
Будем более самостоятельными
Много домашних заданий
Ходить по разным кабинетам
ЕГЭ
Много нового, интересного
Дежурство по школе
Положительные и отрицательные моменты при обучении в 5 классе
5 «в», 5 «г»
Позитивные
Негативные
Нравятся классные руководители
Много уроков
Нравятся учителя.
Много домашних заданий
Хорошие и добрые учителя.
Ругают
Нравится учиться
Получать плохие оценки
Нравится получать хорошие оценки
Общаться с друзьями
Учиться с первой смены
Всё в школе очень нравится
Интересные уроки
Классному руководителю
(памятка учителю 5-го класса)






Ознакомьтесь с характеристикой классного коллектива и его
списочным составом заблаговременно.
С первых дней обучения в 5-м классе организуйте работу ученического
актива.
Продумайте, какое коллективное творческое дело сможет увлечь,
сплотить детский коллектив, будет способствовать дальнейшему
развитию его творческих начал, формированию культуры; составьте
план воспитательной работы с учетом направлений в начальных
классах.
Последовательно и целенаправленно реализуйте в плане работы с
родителями вопросы адаптации учащихся.
Поддерживайте тесную связь с учителями-предметниками, учителями
начальных классов, оказывайте своевременную и эффективную
помощь в учении каждому ученику, используйте возможности
психологической службы школы, логопедического пункта.
Вселяйте в каждого ученика уверенность в преодолении трудностей,
всячески повышай социальный статус ребёнка и семьи,
поддерживайте здоровый эмоционально-психологический климат в
классном коллективе.
Адаптационная программа
Администрация
учащиеся
родители
1. Провести общее
собрание родителей
учеников 4 классов и
учителей предметников с
целью ознакомления с
требованиями учителей
средней школы,
учебниками.
программами.
2. Заранее определить
классного руководителя в
5 классы с учётом стиля
руководства учителя
начальных классов.
1.Изучение
кабинетной
системы.
2.выполнение правил
для учащихся.
3.выполнение требований учителейпредметников
1.Неослабевающий контроль за
успеваемостью и
поведением детей
2. Тесная связь с
учителями и
классным
руководителем
3. поддержка
требований школы.
4.Помощь кл.
руководителю во
внеклассных
делах.
учителя
1.Изучение методов
работы учителей нач.
классов и средней школы.
2. Выполнение единых
требований к учащимся
(ЕОР, правила
поведения, нормы
выставления оценок.)
3.Не ставить
отрицательных оценок в
течение месяца.
4.Не превышать объём д/з
5.Учителю нач. классов,
передающих детей в 5
класс, давать подробную
характеристику каждого
ученика
6.Новому классному
руководителю
ознакомить учителей с
особенностями класса
7.Кл. руководителю 5-го
класса держать под
дополнительной опекой
детей девиантного
поведения.
Социальнопсихологическа
служба
1 Изучить
психологические
особенности детей 4
классов.
2. Ознакомить
учителей
предметников с
психологическими
особенностями
пятиклассников.
3. Диагностика
адаптационных
процессов у
учащихся 5 классов.
4. Помощь в
ликвидации проблем
адаптации.
5. Помощь кл.
руководителю в
работе с «трудными
детьми и семьями»
Рекомендации для родителей
пятиклассников.

Первое условие школьного успеха пятиклассника - безусловное принятие ребенка,
несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.









обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится
ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Неформальное общение со своим
ребенком после прошедшего школьного дня.
обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после
школы.
недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка,
особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).
исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и
психические наказания.
учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные
и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему
интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и
жестокость.
предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация
обоснованного контроля за его учебной деятельностью.
поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование
достижений ребенка.
развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребенка.













Правила подготовки ребенка к
самостоятельной жизни.
Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
Попросили - дай, пытаются отнять - старайся защищаться.
Не дерись без причины.
Зовут играть - иди, не зовут, - спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
Играй честно, не подводи своих товарищей.
Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего
не проси.
Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность.
Из-за отметок не плачь, будь гордым.
С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся.
Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно
у тебя будут.
Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
Старайся быть аккуратным.
Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты - неповторимый для самого
себя , родителей, учителей, друзей!