Общество потребления и школьное воспитание Характеристики
реклама
Школьное воспитание в обществе потребления Григорьев Дмитрий Васильевич, кандидат педагогических наук, доцент, директор ГБОУ СОШ №825 г.Москвы, начальник отдела методологии и технологии воспитания личности Федерального института развития образования Общество потребления усугубляет проблемы школьного воспитания Характеристики общества потребления Доминирование ценностей эгоистического прагматизма, утилитаризма, гедонизма. Проблемы школьного воспитания • Снижение ценности воспитательной функции образования на фоне идеологемы «образовательных услуг» • Разрастание в воспитательной практике досугово-развлекательных и информационно-просвещающих форм работы с детьми в ущерб деятельностно-преобразующим формам • Неразвитость детско-взрослых общностей в школах Общество потребления и школьное воспитание Характеристики общества потребления Подмена реальных вещей и процессов их имитацией (симулякрами, по Жану Бодрийяру). Проблемы школьного воспитания • Мифологичность целеполагания, постановка нереалистичных, недостижимых целей воспитания • Бюрократизация управления воспитательным процессом, стимулирующая имитацию педагогами воспитательной деятельности Общество потребления и школьное воспитание Характеристики общества потребления Ориентация на непрерывное появление новшеств и новинок, стимулирование людей к их потреблению и, как следствие, - ирония и презрение ко всему старому и традиционному Проблемы школьного воспитания • Деградация культурных форм воспитательной деятельности (например, КТД без коллективного целеполагания и анализа, социальные проекты без самостоятельной инициативы детей и молодежи, ученическое самоуправление без передачи учащимся сферы ответственности и ресурсов для ее освоения) • Инновационная «горячка» и распространение псевдоноваций Общество потребления и школьное воспитание Характеристики общества потребления Деградация смыслов труда и трудовой этики Проблемы школьного воспитания • Дефицит форм общественного действия и продуктивной занятости подростков и молодежи • Доминирование мероприятийного подхода к воспитанию, фактическое отделение воспитания от содержания деятельности юного человека. Общество потребления и школьное воспитание Характеристики общества потребления Атомизация человеческого бытия, распад традиционных форм социальности, социальная пассивность, дефицит неденежных мотиваций Проблемы школьного воспитания Неразвитость социального партнерства образовательных институтов с другими социальными субъектами в решении задач воспитания и социализации; Непрозрачность, неясность для общества результатов деятельности образовательных институтов по воспитанию и социализации детей и молодежи; Общество потребления и школьное воспитание Характеристики общества потребления Стирание базовых идентичностей юного человека (страновой, социокультурной, религиозной, этнической, гендерной) в угоду одной идентичности покупателяприобретателя, «вещеглота» Проблемы школьного воспитания Дефицит форм, методов, технологий работы по поддержке мировоззренческого самоопределения учащихся, становления их идентичности, формированию потенциала действия у молодежи в условиях инновационного развития страны ЧЕЛОВЕК СИЛЬНЫЙ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ОТВЕТСТВЕННЫЙ ДОБРЫЙ УМНЫЙ ПРОДУКТИВНЫЙ СЛАБЫЙ ЧЕЛОВЕК СИЛЬНЫЙ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ОТВЕТСТВЕННЫЙ ДОБРЫЙ УМНЫЙ ПРОДУКТИВНЫЙ СЛАБЫЙ ЗАВИСИМЫЙ ЧЕЛОВЕК СИЛЬНЫЙ СЛАБЫЙ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ЗАВИСИМЫЙ ОТВЕТСТВЕННЫЙ УКЛОНЯЮЩИСЯ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДОБРЫЙ УМНЫЙ ПРОДУКТИВНЫЙ ЧЕЛОВЕК СИЛЬНЫЙ СЛАБЫЙ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ЗАВИСИМЫЙ ОТВЕТСТВЕННЫЙ УКЛОНЯЮЩИСЯ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДОБРЫЙ ДОБРЕНЬКИЙ УМНЫЙ ПРОДУКТИВНЫЙ ЧЕЛОВЕК СИЛЬНЫЙ СЛАБЫЙ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ЗАВИСИМЫЙ ОТВЕТСТВЕННЫЙ УКЛОНЯЮЩИСЯ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДОБРЫЙ ДОБРЕНЬКИЙ УМНЫЙ ХИТРЫЙ ПРОДУКТИВНЫЙ ЧЕЛОВЕК СИЛЬНЫЙ СЛАБЫЙ САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ ЗАВИСИМЫЙ ОТВЕТСТВЕННЫЙ УКЛОНЯЮЩИСЯ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ДОБРЫЙ ДОБРЕНЬКИЙ УМНЫЙ ХИТРЫЙ ПРОДУКТИВНЫЙ НЕПРОДУКТИВНЫЙ ШКОЛА СИЛЬНАЯ СЛАБАЯ СИЛЬНЫЕ АДМИНИСТРАТОРЫ СЛАБЫЕ АДМИНИСТРАТОРЫ СИЛЬНЫЕ УЧИТЕЛЯ СЛАБЫЕ УЧИТЕЛЯ СИЛЬНЫЕ РОДИТЕЛИ СЛАБЫЕ РОДИТЕЛИ СИЛЬНЫЕ УЧЕНИКИ СЛАБЫЕ УЧЕНИКИ ШКОЛА СИЛЬНАЯ СЛАБАЯ СИЛЬНЫЕ АДМИНИСТРАТОРЫ 70% СЛАБЫЕ АДМИНИСТРАТОРЫ 30% СИЛЬНЫЕ УЧИТЕЛЯ 30% СЛАБЫЕ УЧИТЕЛЯ 70% СИЛЬНЫЕ РОДИТЕЛИ 30% СЛАБЫЕ РОДИТЕЛИ 70% СИЛЬНЫЕ УЧЕНИКИ 30% СЛАБЫЕ УЧЕНИКИ 70% СИЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК НИКОГДА НЕ ИСПОЛЬЗУЕТ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ ЧЕГО-ЛИБО. ОН ДОГОВАРИВАЕТСЯ С ДРУГИМИ. А СЛАБЫЕ ВСТУПАЮТ В СГОВОР. Договор - одна из наиболее древних правовых конструкций . Договор – РЕЗУЛЬТАТ СОГЛАШЕНИЯ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ В ПРОЦЕССЕ ЧЕСТНЫХ И ОТКРЫТЫХ ПЕРЕГОВОРОВ СГО́ВОР - один из этапов сватовства и свадьбы: формальный договор о будущем браке, часто при этом невеста дарит жениху платок или др. собственноручно изготовленную вещь, служащую залогом ее согласия. (Гуманитарный словарь) СГОВОР - предварительная, предшествуюшая совершению экономических операций, не оглашаемая договоренность нескольких участников таких операций действовать определенным образом в собственных интересах и в ущерб интересам других экономических субъектов. (Современный экономический словарь) Сговор- 1) в уголовном праве РФ одна из форм приготовления к преступлению, перечисленных в п. 1 ст. 30 УК РФ; договоренность о совершении преступной акции (УК РФ). СГОВОРЫ В ОБРАЗОВАНИИ 1.МЕЖДУ СЛАБЫМИ УЧИТЕЛЯМИ И СЛАБЫМИ РОДИТЕЛЯМИ О ВОСПИТАНИИ ИНФАНТИЛЬНОГО РЕБЁНКА 2. МЕЖДУ СЛАБЫМИ УЧИТЕЛЯМИ И СЛАБЫМИ АДМИНИСТРАТОРАМИ ОБ ИМИТАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3. МЕЖДУ СЛАБЫМИ РОДИТЕЛЯМИ ОБ ИГНОРИРОВАНИИ И ОТЧУЖДЕНИИ СИЛЬНЫХ РОДИТЕЛЕЙ 4.МЕЖДУ СЛАБЫМИ УЧИТЕЛЯМИ ОБ ИГНОРИРОВАНИИ И ОТЧУЖДЕНИИ СИЛЬНЫХ УЧИТЕЛЕЙ 5. МЕЖДУ СЛАБЫМИ УЧИТЕЛЯМИ И СЛАБЫМИ УЧЕНИКАМИ ОБ ИМИТАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6. МЕЖДУ СЛАБЫМИ АДМИНИСТРАТОРАМИ И СЛАБЫМИ РОДИТЕЛЯМИ О НЕДОПУЩЕНИИ РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕРЕСОВ СИЛЬНЫХ РОДИТЕЛЕЙ И УЧИТЕЛЕЙ 7. МЕЖДУ СЛАБЫМИ УЧЕНИКАМИ ОБ ИГНОРИРОВАНИИ И ОТЧУЖДЕНИИ СИЛЬНЫХ УЧЕНИКОВ ЗАДАЧА: УЙТИ ОТ СГОВОРОВ К ДОГОВОРАМ! ЭТО НАША ОТВЕТСТВЕННОСТЬ!!!
