Как помочь ребенку стать личностью?
advertisement
Как помочь ребенку стать личностью? Развитие творческой и социальной одаренности школьников Выступление на педагогическом совете. Подготовила Ильина Н.А., заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ № 35» г. Чебоксары Одаренность Развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми Одаренный ребенок Это ребенок, который выделяется яркими, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности. Это всегда результат сложного взаимодействия наследственности и социальной среды Формирование творчески одаренной личности Социализация Развитие самостоятельности Индивидуализация Стратегии обучения • • • • Ускорение Углубление Обогащение Проблематизация Дифференцированный подход в учебном процессе Это действенное внимание к каждому ученику, его творческой индивидуальности; при таком подходе предполагается разумное сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных занятий для повышения качества обучения и развития каждого ученика Критерии дифференциации • • • • • • Обучаемость Учебные умения Обученность Познавательные интересы Деятельностные интересы Уровень работы с учебным материалом (репродуктивный, конструктивный, творческий) Особенности и возможности учащихся • 1–я группа – слабая обученность, познавательных интересов нет, социальных претензий нет. Вывод: ученики нуждаются в постоянном текущем контроле, повторении и активном консультировании Особенности и возможности учащихся • 2-я группа – достаточная обученность, есть спонтанные познавательные интересы, некоторые имеют устойчивые образовательные намерения. Вывод: необходим контроль и активное консультирование Особенности и возможности учащихся • 3-я группа – хорошая обученность, общеучебные навыки сформированы, есть устойчивые познавательные интересы, социально стимулированы Вывод: необходимо развивать способности, развивать навыки анализа и синтеза Особенности и возможности учащихся • 4-я группа – хорошая обученность, имеют устойчивые познавательные интересы, мотивы деятельности соответствуют социальным стимулам Вывод: контроль носит консультативный характер Особенности и возможности учащихся • 5-я группа – высокая обученность, активно работают на всех уровнях, есть устойчивые познавательные интересы, совпадающие с образовательными намерениями Вывод: характерна наибольшая самостоятельность, выполняют трудные задания Условия реализации дифференцированного подхода • • • • • Групповые занятия Метод проекта Индивидуальные занятия Индивидуальный учебный план Персональная система оценивания Что может сделать школа? • Сформировать способность быстро и максимально полно ориентироваться в постоянно меняющихся обстоятельствах • Сформировать конкретные виды умственных действий и понятий • Научить творчески относиться к жизни
