Организация-службы-примирения-Фомина

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «МИНЬКИНСКАЯ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ V ВИДА»
Педагог-психолог Фомина С.С.
Школьная Служба
примирения - это
 разрешения конфликтов силами самой школы;
 изменение традиций реагирования на
конфликтные ситуации;
 профилактика школьной дезадаптации;
 школьное самоуправление
и волонтерское движение
подростков школы.
Реализуемые
программы:
 Примирение
 Круг
 Школьная
конференция
Структура Службы
примирения




Ведущий программы.
Куратор программы.
Агенты.
Группа поддержки.
Принципы программ:
 добровольность
 диалогичность
 конфиденциальность
 сочувствие
Источники информации
конфликтных ситуаций:
2013 – 20014 учебный год:
•
•
•
•
•
личное обращение – 5
свидетели ситуации, агенты – 7
родители – 2
«почта доверия» - 4
классные руководители - 3
Алгоритм действий
Службы примирения:
 предварительные
встречи с каждым
участником
 рассмотрение путей
решения конфликта
 получение согласия на
участие в заседании
Стола примирения
Алгоритм действий
Службы примирения:
 знакомство с
Правилами
участников Стола
примирения
 диалог между
сторонами
 подписание Договора
о мире (подростки от 14 лет)
 рукопожатие мира
(младшие школьники)
Тренинг формирования навыков
медиаторской работы
• Информирование о деятельности Службы
примирения и ее основных принципах
• Развитие коммуникативных навыков
(тренинговые и игровые упражнения А.С. Прутченкова, Г.И.
Макартычевой, Г.К. Селевко, Е.К. Лютовой)
• Отработка роли медиатора
(подготовительный этап, индивидуальные встречи, встреча
сторон)
Результаты деятельности
Службы примирения:
 в 70-80 % ситуация частично или полностью решается;
 снижается уровень конфликтности среди участников
образовательного процесса, что способствует улучшению
психологического климата в школе;
 появились условия для цивилизованного взаимодействия
между участниками образовательного процесса;
 Школьники получают опыт прохождения управленческой
практики (сами организуют и проводят встречи);
 дети получают новый опыт добровольчества, равноправного
сотрудничества и гражданской активности;
 создаются условия для ощущения подростками безопасности и
справедливости.
Условия функционирования
Службы в школе
1. В школе должен быть заинтересованный в такой
Службе человек.
2. В школе должен быть человек, умеющий использовать
восстановительную технологию.
3. Поддержка администрации школы.
4. Цель Службы не только в решении локальных
конфликтов, но и изменение взаимоотношений в
школьном социуме.
5. Ведущими программ должны работать сами
школьники.
Девиз школьной
Службы примирения
Литература
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
www.mediacia.com
Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. - М.: «ВЛАДОС», 2003.
Грановская Р.М. Творчество и конфликт в зеркале психологии. - СПб, 2011.
Донских И.Г. Убедить. Призвать. Добиться своего. - СПб, 2011.
Коновалов А. Четыре шага к восстановительной работе с пространством школы//
Восстановительная ювенальная юстиция. Сборник статей. М.: МОО Центр «СПР», 2005.
Коновалов А.Ю. Школьная служба примирения // Справочник заместителя директора школы. –
2008. - №2.
Лукманов Е.В. Психология школьного конфликта // Справочник заместителя директора школы. №5. – 2008.
Максудов Р.Р., Коновалов А.Ю. Школьные службы примирения. Российская модель школьной
медиации. - М: МОО Центр «Судебно-правовая реформа», 2009.
Матьяш О.В. и др. Межличностная коммуникация. Теория и жизнь. - СПб, 2011.
Овчинникова Т.С. Технология восстановительного правосудия в социально-педагогической
деятельности. – Тюмень, 2006.
Овчинникова Т.С., Павлович Г.А. Служба примирения в образовательном учреждении. – Тюмень,
2008.
Официальный сайт Общественного центра «Судебно-правовая
реформа» http://sprc.ru/shsp_index.html.
Самохвалова А.Г. Деловое общение. Секреты эффективной коммуникации. - СПб, 2011.
Стишенок И.В. Тренинг уверенности в себе. - СПб, 2011.
Школьная служба примирения: от идеи к действиям // Педагогическое обозрение. - № 10 (107).