Заявка на статус региональной экспериментальной площадки

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №21
Город Рыбинск
Межведомственный семинар «Профилактика участия
несовершеннолетних в неформальных молодежных
объединениях асоциальной направленности» (в рамках
реализации ОЦП «Профилактика правонарушений в
Ярославской области на 2012-2013 годы» .
12.10.2012 г.
Страницы проектной истории
Период
20062007
20072008
20082009
20092010
20102012
20122014
Уровень. Тема. Тема
РЭП по теме «Создание модели школы жизненного и профессионального
самоопределения школьников как фактора профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних»
МИП по теме «Создание системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних в ОУ на основе социального
партнерства»
РЭП по теме «Создание модели школьного общественного объединения,
направленного на формирование гражданско-правовой компетентности
участников ОП»
ОШ департамента образования администрации городского округа
город Рыбинск по теме «Формирование гражданско-правовой
компетентности участников ОП как средство преодоления правового
нигилизма»
ЭП учреждения РАО «Институт семьи и воспитания» по теме «Cоциальнопедагогическое сопровождение развития субъектности ребенка в
дополнительном образовании детей»
МИП по теме «Влияние совместного проектирования методической
деятельности педагога и руководителя в формировании новой
организационной культуры образовательного учреждения»
Школьное общественное
объединение «Гражданин.RU»
Целевые группы
 учащиеся школы;
 педагоги;
 родители учащихся;
 социальные партнеры школы.
Базовые идеи реализации программы деятельности
 сочетание традиций и инноваций;
 единство процессов обучения и воспитания;
 гражданственность и патриотизм как выражение особой роли в
самоопределении молодежи, формирование способности делать
ответственный нравственный выбор;
 развитие активной жизненной позиции участников образовательного
процесса как условие субъектности;
 социальное партнерство, предполагающее обеспечение системности,
преемственности и взаимовлияния всех субъектов школьного
образовательного пространства;
 демократизация школьной жизни.
Принципы социально-педагогической
деятельности (по М.И.Рожкову)
 принцип центрирования:личность каждого молодого человека




уникальна в своем социальном становлении, способна
самостоятельно сделать свой социальный и экзистенциальный выбор;
принцип персонификации: выбор задач и средств сопровождения,
адекватных социальной ситуации каждого человека;
принцип конвенциальности: решение задач социальнопедагогической деятельности ограничено соглашением на ее
осуществление, основой которого являются потребности молодежи;
принцип оптимистической стратегии : субъекты социальнопедагогической деятельности являются носителями позитивного
социального опыта и верят в позитивное развитие молодых людей;
принцип социального закаливания : включение воспитанников в
ситуации, которые требуют волевого усилия для преодоления
негативного воздействия социума, овладение определенными
способами этого преодоления, адекватных индивидуальным
особенностям человека, формирования социального иммунитета,
стрессоустойчивости, рефлексивной позиции.
Цель и задачи программы
Цель: формирование гражданско-правовой компетентности
участников образовательного процесса
Задачи:
 Увеличить спектр способов взаимодействия участников
образовательного процесса по повышению уровня правовой
грамотности
 Способствовать включенности участников образовательного
процесса в решение вопросов реализации прав и исполнения
обязанностей субъектами школьного образовательного и
социального пространства
 Повысить уровень правовой культуры участников
образовательного процесса
Основные направления
деятельности ШОО «Гражданин.RU»
1.Общественная экспертиза соблюдения прав
участников образовательного процесса
Цель: создание условий для формирования правового
самосознания участников образовательного процесса
Задачи:
 организовать информационную поддержку в области
правового образования;
 воспитывать уважение к праву через личный опыт
участия в решении правовых вопросов;
 приобщить участников образовательного процесса к
обсуждению социальных, нравственных проблем
общества через участие в дискуссиях
2.Создание условий для организации свободного
времени школьников
Цель: создание условий для приобретения школьниками
личного опыта решения вопросов социального
взаимодействия
Задачи:
 развивать социально-значимые качества личности;
 включать школьников в творческую деятельность;
 «выращивать» лидеров;
 организовывать свободное время школьников
3.Организация социального партнерства
субъектов образовательного пространства
Цель: формирование навыков социального
взаимодействия через организацию взаимосвязи и
взаимозависимости усилий детей и взрослых
Задачи:
 вовлекать детей и взрослых в реальные
социально-значимые отношения;
 способствовать формированию социальной и
коммуникативной компетентности субъектов
образовательного пространства
4.Определение функций и границ ответственности между
семьей, образовательным учреждением и обществом
Цель: определение роли семьи, школы, общества в
формировании гражданско-правовой компетентности
учащихся
Задачи:
 способствовать формированию потребность в познании
гражданско-правовых основ общества;
 развивать умения ориентироваться в окружающем
социуме, в случае необходимости находить помощников
в решении возникающих проблем;
 способствовать формированию гражданской и
социальной ответственности за себя
5. Развитие межведомственного взаимодействия
Цель: создание условий для социального и гражданского
самоопределения личности
Задачи:
 способствовать развитию форм сотрудничества школы с
учреждениями и организациями с целью повышения
уровня правовой грамотности участников
образовательного процесса;
 вовлекать родителей учащихся, бывших выпускников
школы – специалистов в области права в
образовательную деятельность
Ожидаемые результаты
реализации программы
 расширено поле возможностей для участия школьников,
их родителей и педагогов в процессах демократизации
школьной жизни;
 педагоги школы овладели и активно используют в
образовательном процессе социально-ориентированные и
информационно-коммуникационные технологии;
 разработан механизм правового регулирования
отношений субъектов в рамках школьного
образовательного и социального пространства;
 школьное общественное объединение - координатор
деятельности школы по формированию гражданскоправовой компетентности участников образовательного
процесса
Мониторинг деятельности
по реализации программы
Основные оцениваемые составляющие компонентов:
 соответствие содержания деятельности ШОО
требованиям нормативно-правовых документов
(нормативно-правовое обеспечение);
 развитие воспитательного потенциала образовательного
учреждения (научно-методическое обеспечение);
 наличие методических ресурсов для реализации
Программы (научно-методическое обеспечение);
 компетентность педагогических кадров и привлеченных
специалистов в вопросах формирования гражданскоправовой компетентности участников образовательного
процесса (кадровое обеспечение);
 адекватность и эффективность системы управления
реализацией Программы ее целям и задачам (управление
реализацией Программы).
Методическое обеспечение
программы
 Модель школы жизненного и профессионального




самоопределения школьников как фактора профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних с
описанием (2007 г.)
Программа поддержки ребенка в образовательном
учреждении (2006 г.);
Модель с описанием и Программа деятельности
воспитательной структуры «Родительский университет»,
направленного на корректировку родительской позиции
взрослых и детей (2007 г.);
Диагностические программы по жизненному и
профессиональному самоопределению школьников
(соавторство, 2008 г.);
Пакет материалов по проведению конкурса сетевых проектов
и программ «Школа по правилам» (2008 г.);
 Программа инвариантного модуля «Социально-педагогические





условия формирования гражданско-правовой компетентности
участников образовательного процесса» в рамках ДПО
педагогов (2008 г.);
Программа «Школа лидеров» (2009 г.);
Учебно-методические материалы в рамках ДПО по теме
«Социально – педагогические условия формирования
гражданско – правовой компетентности участников
образовательного процесса» (2009 г.);
Методические рекомендации «Формирование опыта
правового поведения учащихся» (2010 г.);
Комплект материалов «Правовой практикум для
взрослых»: тематические буклеты, брошюра для проведения
тренинговых занятий, образовательная программа,
методические рекомендации (2009 г.).
Система работы школы по профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних и формирование
гражданско-правовой компетентности участников
образовательного процесса (описание) (2010 г.)
Модель школьного общественного объединения «Гражданин.RU»
Конференция ШОО
Целевое взаимодействие
членов профессионального
сообщества
1 уровень:
мотивационный
2 уровень:
когнитивный
3 уровень: технологический
4 уровень: компетентностный
Нормативноправовая
база ОУ
Воспитательная
структура
«Родительский
университет»
Институты
гражданского
общества
Социальное
партнерство
Педагоги:
ГПК
в области
образ.
школьников
Родители:
ГПК в области
образования
детей
Учащиеся:
готовность
к выполнению
социальных
ролей
Программы
межкультурного
обмена
Выход
Школьный
совет профилактики
Сформированность ГПК
Диагностика уровня
сформированности ГПК
участников
образовательного процесса
Вход
Программа деятельности
ШОО
ФГОС: планируемые результаты
Начальное ОО
Основное ОО
Личностные
формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных
ориентации
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей этнической принадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре,
религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
формирование коммуникативной компетентности в общении
и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего
возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
Социально-правовая культура личности
– важный фактор построения
гражданского общества
Альтернативная
деятельность
Превентивные практики
Личностные установки
Воспитательные стратегии