Виртуальная реальность в гуманитарной сфере: музей для

EVA’99-Москва
Д.И.Шапиро ~ И.А.Андреева
Виртуальная реальность в гуманитарной сфере:
музей для посетителей и сотрудников
Д.И. Шапиро
ВНИИПВТИ, Москва
Адрес: 1131114, Москва, 2-й Кожевнический пер 4/6
Телефон: (095) 235 7166
Факс: (095) 235 5267
И.А. Андреева
Ярославский художественный музей, Ярославль
Телефон: 8. (0852) 329818
Основными факторами социальной значимости в информационном обществе являются
образование и профессионализм, которые, в свою очередь, опираются на способность
социума и отдельного субъекта воспринимать и понимать произведения культуры, а также
достойно участвовать в
коммуникативных процессах. Перспективы развития
информационного общества связаны в значительной мере со спецификой технологии
виртуальной реальности. Подобные технологии, представляя знания о мире в полисенсорной
форме и реализуя необходимые в конкретном приложении типы интеракции и уровни
погружения, позволяют не только приобрести новые знания, но и развить
интерпретационные способности и креативную активность субъекта.
Такие возможности виртуальных технологий предоставляются пользователям в
проблемах технического, естественно-научного и гуманитарного знания. Проблемнофункциональное представление знаний о мире (для пользователей различных профессий,
взрослых и детей) позволяет существенно расширить их образовательный и культурный
уровень(Clooster,1998).
Одним из важнейших приложений систем виртуальной реальности (СВР) является круг
проблем, связанных с деятельностью музеев. При этом, прежде всего, возникают проблемы,
определяемые спецификой посетителей. Специфика посетителя характеризуется его социокультурными особенностями: пол и возраст, социальная и профессиональная
принадлежность, место жительства (местный, иногородний, иностранец), образование;
психолингвистическими
особенностями:
родной
(материнский)
язык,
характер
(безразличный, вдумчивый, дотошный), настроение (доброжелательный, раздражительный,
усталый), уровень воспитания и стиль поведения; нейрофизиологическими особенностями:
предпочтительный сенсорный канал, наличие или отсутствие операциональных и сенсорных
нарушений, лево- или праворукость. Таким образом, эффективность виртуального
посещения музеев (и, в значительной мере, научной работы сотрудников музеев)
определяется их персональными характеристиками. Основные принципы разработки СВР
для музеев приведены в (Shapiro, 1996; Шапиро,1998):
 индивидуальный подход к пользователю, реализуемый на основе его
персонального портрета;
 выбор соответствующего набора технических средств;
 типа погружения и способа интеракции, адекватных конкретным задачам;
 возможность самопознания и самоутверждения и возможность развития
креативной активности (концепции "Я в Мире", "Смысл-Текст-Смысл" и “Две
формы активности").
Подобный подход используется применительно к различным классам пользователей
СВР: Проект "Прогулки по Риму эпохи Возрождения со Стендалем" (Shapiro,1998), «Проект
"Виртуальный музей М.Е. Салтыкова-Щедрина"» (Шапиро, Андреева;1999) и «Проект
"Виртуальная Кунсткамера"» (Узунова, Богомазова;1999).
6~5~1
EVA’99-Москва
Д.И.Шапиро ~ И.А.Андреева
Центральной проблемой в таких приложениях является формирование информационной
структуры системы, способа коммуникации и соответствующей Базы знаний. Не менее
важным является использование СВР в музейной практике для проведения научноисследовательских работ. Здесь на первый план выходят проблемы смысла - его
интерпретации для конкретных исторических условий, сравнение информационных и социокультурных характеристик различных объектов и регионов, обеспечения целостности
(сохранения
семантических
связей
между
информационными
компонентами),
сравнительного
историко-культурного
анализа
этнологической
информации
этнографических коллекций Музея антропологии и этнографии и осуществления
трансмиссии культурных традиций (Окладникова,1999).
В музейной практике используется полисенсорный интерфейс, реализующий несколько
типов вопросно-ответных процедур и различные типы информационного обмена. Вопросы
посетителя музея отражают особенности коммуникации между ним и музеем в данном
пространстве познания и конкретном времени (и определяются его особенностями).
Вопросы
пользователя характеризуются тремя типами: стандартные (SQ),
нестандартные (UNSQ) и уникальные (UNIKQ) вопросы. Наиболее распространенными
являются вопросы, связанные с отсутствием необходимой информации (как пройти, где
находится и т.д. -10%); связанные с музейными произведениями (подлинность, авторство,
сюжет, история создания и бытования произведения, материал, техника изготовления - 60%);
связанные с формированием коллекции (15%); связанные со зданиями (13%); и
историческими личностями(2%). Вопросы, входящие в первую и последнюю группы, почти
полностью снимаются при грамотной организации информационного пространства
конкретного музея и города. На формирование остальных групп вопросов влияют
качественный уровень и степень информативности экспозиции, а также индивидуальные
особенности посетителя. Подобная специфика вопросов должна быть учтена в СВР.
Соответственно ответы определяются типами вопросов:
ответы на стандартные [ A-->SQ], нестандартные [A--->UNSQ] и уникальные [ A---> UNIKQ]
вопросы.
Структура дискурса кроме приведенных
типов вопросно-ответных процедур
определяется еще и их когнитивной спецификой:
 "Вопрос-Ответ" (Тип-I),
 "Вопрос-Ответ для уточнения данных (что, где, когда)" (Тип-II),
 "Вопрос-Ответ для уточнения знаний (особенности объектов и субъектов)" (Тип-III).
Информационный обмен в процессе мультисенсорного дискурса характеризуется
особенностями участников:
 "Человек===>СВР" - печатный и звуковой текст, операциональная комуникация
(рука, нога), экстралингвистическая форма;
 "СВР===>Человек" - печатный и звуковой текст, тактильный и запаховый образ, эхо,
музыка.
Конкретная реализация
СВР для музеев характеризуется широким диапазоном
локальных ситуаций и микро-сюжетов: "Вход в помещение", "Движение вокруг здания",
"Общий взгляд на здание", "Взгляд на Детали", "Ощущение объекта (холодная старая
стена)", "Эхо", "Движение в виртуальном пространстве", "Знакомство и дискурс с
виртуальным субъектом" и др.
Центральная проблема в СВР для музеев определяется выработкой стратегии,
обеспечивающей пользователю соответствующее движение в виртуальном пространстве и во
времени, синхронизацию конкретных мультисенсорных представлений. Наиболее
распространены такие типы стратегий, как "Наблюдение (Uob)", "Углубленное
изучение(Ups)", "Пассивное участие (Upp)", "Активное участие (Uap)", "Порождение знаний
(Uck)". Конкретное приложение требует четкого выбора стратегий.
6~5~2
EVA’99-Москва
Д.И.Шапиро ~ И.А.Андреева
В проекте "Виртуальный музей М.Е. Салтыкова-Щедрина" рассматриваются оба аспекта
(блок-схема информационных процессов приведена на рис. 1). Поскольку дом, в котором
родился писатель, не сохранился, то пользователю предоставляется возможность
наблюдения за реконструкцией дома на местности, его интерьеров (Блок Реконструкция
дома). Другой блок формирует динамическое полисенсорное представление личности
писателя. В Блоке Обслуживание посетителей осуществляется корреляция, обобщение и
индивидуализация аудио, видео и текстовой информации с помощью адекватных
конкретному пользователю (в частности, наличие или отсутствие у него операциональных
или сенсорных нарушений) интерактивных процедур и технических средств. Второй аспект
связан с работой исследователей (расположение новых экспонатов в интерьере, работа с
ними, сравнительное изучение текстов и изображений; Шапиро,1998).
Проект "Прогулки по Риму эпохи Возрождения со Стендалем" имеет культурноисторический характер. Здесь пользователь может не только двигаться по Римским улицам и
площадям, входя по своему желанию в здания и слыша эхо, но и задавать разумные вопросы
своему чичероне - великому знатоку итальянской культуры и истории. Главная трудность
при разработке этого Проекта состоит в создании механизма обращения к Базе знаний и
организации полисенсорного дискурса, обеспечивающего проблемную и ситуационную
коммуникацию, охватывающую широкий диапазон культурно-исторических и творческих
проблем с учетом характеристик пользователя (Shapiro,1998).
Базовая система IMAGE-VR, на основе которой разрабатываются оба проекта, может
быть использована для обучения исследователей работе с технологиями ВР при решении
конкретных проблем различной степени сложности.
Использование виртуальной технологии, основанной на системе IMAGE-VR, в музейной
практике позволяет существенно расширить социо-культурный диапазон интересов и
взглядов посетителя; снять психологический барьер, присутствующий часто у детей и
взрослых с операциональными и сенсорными нарушениями; развить профессиональные
познавательные и творческие возможности пользователя.
Литература
1. Окладникова Е.А.(1999) Электронный кадастр этнографических предметов и проблема
бессрочного хранения информации, АУДИТ99, стр.47-51
2. Узунова В.Г, Богомазова Т.Г.(1999) Проект "Виртуальная кунсткамера": задачи
конструирования мультимедийного продукта в контексте анализа потребностей и
восприятия посетителей музея, АУДИТ99, стр.64-68,
3. Шапиро Д.И.(1998) Система виртуальной реальности для сотрудников музеев, EVA '98,
Москва, стр.10-7-1--10-7-5.
4. Шапиро Д.И.,Андреева И.А.(1999) Проект "Виртуальный музей М.Е. СалтыковаЩедрина"
5. Clooster M.(1998) Образование, культура и непрерывное развитие: шкала ценностей и
программа реализации, EVA'98,Москва стр. 9-3-1.
6. Shapiro (1996) Virtual Attendance of Museums and Libraries, EVA '96, London, p. 12-1--12-6.
7. Shapiro D.I.(1998) Virtual Walks on Rinascimento Roma with Stendal, EVA'97, Florance.
6~5~3
EVA’99-Москва
Д.И.Шапиро ~ И.А.Андреева
Рис. 1. Блок-схема информационных процессов «Виртуального музея М.Е. Салтыкова-Щедрина»
Шапиро Давид Исаакович
Начальник лаборатории Нейрокогнитивных систем
Всероссийского научноисследовательского института проблем вычислительной техники и информатики, Академик
международной
Академии
информатизации,
Академик
Российской
Академии
электротехнических наук
ВНИИПВТИ
Всероссийский научно-исследовательский институт проблем вычислительной техники и
информатики, головная организация - Госкомсвязи по информатизации в социальной и
гуманитарной сферах.
Андреева Ирина Андреевна
Ученый секретарь Ярославского художественного музея, Ярославль
6~5~4