В.М.Полонский ГРАНТЫ в области образования и

ГРАНТЫ
в области образования и
педагогической науки
Доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО
В.М.Полонский
1
 ГРАНТЫ
– система финансирования
(на безвозвратной основе)
инновационных научных исследований,
осуществляемая государством,
благотворительными фондами,
физическими лицами, а также
международными организациями,
получившими право на предоставление
грантов на территории Российской
Федерации.
2
В
настоящее время в мире насчитывается десятки тысяч различных
фондов, совокупные средства которых
достигают сотни млрд. долларов. К
наиболее крупным государственным
фондам в России относятся:
Российский гуманитарный научный
фонд (РГНФ), Российский фонд
фундаментальных исследований
(РФФИ), Российский научный фонд
(РНФ) и др.
3
РОССИЙСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ НАУЧНЫЙ
ФОНД (РГНФ)


Самоуправляемая государственная организация,
созданная постановлением Правительства Российской
Федерации в 1994 г. Согласно существующим
правилам, в конкурсах РГНФ могут принимать участие
проекты российских ученых, постоянно проживающих и
работающих на территории РФ, независимо от их
возраста, ученого звания, ученой степени или
должности, ведомственной принадлежности научной
организации, в которой работает автор (авторский
коллектив) проекта.
В качестве руководителя проекта ученый может
представить только одну заявку по любому из видов
конкурса. При этом одновременно он может являться
руководителем не более трех проектов разных видов
4
конкурса.
 Согласно
правилам, название и содержание
научно-исследовательского проекта РГНФ не
должно полностью совпадать с названием и
содержанием какой-либо плановой темы
выполняемой в организации и
финансируемой из федерального бюджета.
 Нельзя подавать один и тот же научноисследовательский проект одновременно на
различные конкурсы РГНФ.
 Финансировать проект вправе только та
организация, в которой он выполняется или в
которой работает руководитель проекта.
В
2014 г. конкурс проводился по
следующим направлениям
гуманитарных наук: история;
археология; этнография; экономика;
философия; социология; политология;
правоведение; науковедение;
филология; искусствоведение;
комплексное изучение человека;
психология; педагогика; социальные
проблемы медицины и экологии
человека, глобальные проблемы и
международные отношения.
6
 Работы
можно подавать по пяти видам
проектов:
 "а" - проекты проведения научных
исследований, выполняемые научными
коллективами (до 10 чел.) или
отдельными учеными";
 "в" проекты создания и приобретения
программного обеспечения для
информационных систем научных
исследований в области гуманитарных
наук, способствующих распространению гуманитарных научных знаний в
обществе;
7
 "г"
- проекты по организации мероприятий, в том числе конференций и
семинаров;
 "д"-проекты издания научных трудов по
результатам исследований, проводимых в рамках научных проектов,
профинансированных Фондом;
 "е" - проекты экспедиций, полевых и
социологических исследований,
научно-реставрационных работ,
необходимых для получения новых
данных в области гуманитарных наук.
8
 Конкурса
на получение финансовой
поддержки молодым ученым в области
знаний гуманитарных наук.
 Кроме проведения научных исследований, заявки принимались на организацию в рамках реализации научных
проектов молодежных мероприятий
(конференций, семинаров. Возрастной
ценз для молодых ученых до 35 лет, а
для докторов наук 39 лет.
9
Региональные конкурсы
 Конкурс
предусматривает паритетное
финансирование проектов со стороны
РГНФ и администрации субъектов РФ.
В 2014 г. региональные конкурсы
проводились по семи направлениям:
"Волжские земли в истории культуре
России"; "Русский Север"; "Северный
Кавказ"; "Северо-Запад России";
"Центральная Россия"; "Урал".
 веб-сайт: http://www.rfh.ru /konkursy
/regionalnye-konkurs.
10
Международные конкурсы
 Основная
цель международных
конкурсов консолидировать усилия
РГНФ и зарубежных организаций в
финансировании гуманитарных
научных исследований, выполняемых
совместно учеными РФ и зарубежных
стран.
11
 Международный
конкурс РГНФ
 Научно-исследовательский совет
Норвегии (НИС) 2014 года;
Международный конкурс РГНФАкадемия Финляндии 2014 года;
Международный конкурс РГНФ-НЦНИ
Франции 2014 года
 Китайская академия общественных
наук (КАОН);
 РГНФ – Шанхайская академия
общественных наук (ШАОН);
12
РОССИЙСКИЙ НАУЧНЫЙ ФОНД
 Создан
в 2013 г. в целях финансовой и
организационной поддержки
фундаментальных научных
исследований и поисковых научных
исследований, подготовки научных
кадров, развития научных коллективов,
занимающих лидирующие позиции в
определенной области науки.
 На период законом "О федеральном
бюджете на плановый период 2015 и
2016 годов" предусмотрены 42,7 млрд.
.
РФН
Телефон
+7(499) 606-02-02
Факс
+7(495) 698-52-05
Электронная почта
[email protected]
14
РОССИЙСКИЙ ФОНД ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ
ИССЛЕДОВАНИЙ (РФФИ)
 Целью
фонда является поддержка
инициативных научных проектов, содействие развитию фундаментальных
научных исследований, повышение
квалификации ученых; установление
научных контактов и распространение
информации в области фундаментальных научных исследований в
РФ и за рубежом.
15
Конкурс интернет проектов
"ЗОЛОТАЯ ПАУТИНА" – международный
конкурс интернет-проектов,
демонстрирующий лучший опыт применения
Интернет-технологий в развитии
информационного общества.
 "ЗОЛОТОЙ САЙТ" – Всероссийский
открытый интернет-конкурс, направленный на
развитие информационных ресурсов и
сервисов; стимулирование внедрения
современных сетевых технологий в
различные отрасли народного хозяйства

16
Конкурс интернет проектов
 ПОЗИТИВНЫЙ
КОНТЕНТ – конкурс на
лучший интернет-ресурс для детей,
подростков и молодежи.
 "ПРЕМИЯ РУНЕТА" – общенациональная награда, учрежденная Федеральным агентством по печати и массовым
коммуникациям за вклад в развитие
российского сегмента сети Интернет и
присуждаемая по итогам конкурса.
17
Составление грантовой
заявки
 Составление
грантовой заявки
 Типичные ошибки
 Факторы успешности получения гранта
18
Тема проекта


Проект направлен на изучение хорошо известных в
педагогической науке объектов, проводимое в
рамках традиционной парадигмы, с помощью
общепринятых в данной области методов
исследований несет в себе низкий эвристический
потенциал.
Вероятность получения принципиально новых
результатов в этом случае невелика, поскольку дело
ограничивается всего лишь уточнением и объяснением известных фактов, положений, процессов и
явлений, которые в принципе могут быть получены
экспертным путем с помощью метода антиципации.
19
Эвристический потенциал
исследования
Изучение ранее неизвестных или
малоизученных объектов, анализ фактов,
на которых раньше не обращали
внимания, использование новых
познавательных средств и
междисциплинарных подходов позволяет
получить принципиально новые
результаты.
 Эвристический потенциал работы в этих
случаях может быть значительно выше.

20
Эвристический потенциал проекта
 Выбирая
проблематику проекта следует
руководствоваться принципом "запрет
на банальное"
 Иными словами, деятельность ученых
должна быть организована таким
образом, чтобы зарплата и
общественное признание давались за
действительно новые результаты
21
Эвристический потенциал
исследования
В науке не имеет смысл описывать свои
упражнения по "изобретению велосипеда".
 Однако в практической педагогике ситуация
иная.
 Проверенный опыт, дающий положительные
результаты, здесь вполне уместен, и его не
следует заменять на новый только потому,
что он был известен ранее.

22
Типичные ошибки описания новизны
 Описание
новизны идентично
теоретической значимости.
 Описание новизны идентично
практической значимости.
 Описание новизны повторяет
очевидные утверждения.
 Описание новизны отражает
23
Уровни практической значимости



Частнометодический уровень практической
значимости имеют исследования, результаты
которых важны для решения частных вопросов
методики обучения, воспитания, управления школой
т.д.
Общеметодический уровень имеют исследования,
результаты которых важны для решения общих
методических вопросов в пределах данного курса,
дисциплины, методики.
Общедидактический уровень имеют исследования,
результаты которых важны для многих дисциплин,
разных областей педагогики.
24
Теоретическая значимость


характеризует ценностную сторону результата,
показывает влияние результатов исследования на
существующие концепции, подходы, идеи,
теоретические представления в области обучения и
воспитания, определяет вклад работы в развитие
педагогической науки, ценностную сторону
результатов исследования.
характеризует готовый продукт исследования, менее
зависит от времени и может не совпадать с
актуальностью. Нередко правильная оценка работ
дается через несколько лет, когда более четко
обозначатся изменения, которые произошли в
теории под влиянием полученных результатов.
25
Практическая значимость
 характеризует
реальные достижения в
обучении и воспитании, организации
различных видов деятельности,
методике преподавания, которые
произошли в результате внедрения
педагогических исследований в
практику
26
Характеристики практической
значимости
 Число
и состав пользователей,
заинтересованных в результатах
исследования.
 Масштаб использования результатов.
 Социально-экономический эффект
 Готовность результатов
исследования к использованию.
27
Уровни практической значимости



Частнометодический уровень практической
значимости имеют исследования, результаты
которых важны для решения частных вопросов
методики обучения, воспитания, управления школой
т.д.
Общеметодический уровень имеют исследования,
результаты которых важны для решения общих
методических вопросов в пределах данного курса,
дисциплины, методики.
Общедидактический уровень имеют исследования,
результаты которых важны для многих дисциплин,
разных областей педагогики.
28
Структура заявки
 Титульный
лист. Номер проекта
 Название проекта
 ФИО руководителя
 Полное и краткое название
организации, через которую должно
осуществляться финансирование
проекта
 Объем финансирования проекта
29
Структура заявки
 ФИО
основных исполнителей
 Форма 1. Сведения о проекте
 Название. Приоритетное
направление
 Ключевые слова (не более 15
терминов)
 Аннотация проекта (не более 1
стр.).
 Ожидаемые результаты и их
значимость

Число основных исполнителей (включая руководителя)
30
Структура заявки

Руководитель проекта
на весь период реализации проекта он
будет состоять в трудовых отношениях с
организацией;
при обнародовании результатов любой
научной работы, выполненной в рамках
поддержанного Фондом проекта, он и
его научная группа будут указывать на
получение финансовой поддержки от
Фонда и на организацию, а также
согласны с опубликованием Фондом
аннотации и ожидаемых результатов
поддержанного проекта,
соответствующих отчетов о выполнении
проекта, в том числе в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет»
31
Структура заявки
 Заявка
на английском языке
 2. Сведения о руководителе и
основных исполнителях (рождение,
гражданство, степень, награды,
место работы, область научных
интересов, число публикаций за
последние 5 лет (Scopus, РИНЦ),
руководство научными проектами,
участие в образовательной
деятельности.
32
Структура заявки
 Научная
проблема, на решение
которой направлен
 Актуальность проблемы для данной
отрасли знаний, научная значимость
решения проблемы.
 Конкретная задача в рамках
проблемы, на решение.
 Научная новизна поставленной
задачи, обоснование достижимости
решения поставленной задачи и
возможности получения запланированных
результатов
33
Структура заявки





Современное состояние исследований по данной
проблеме, основные направления исследований в
мировой науке.
Основные мировые научные конкуренты.
Предлагаемые методы и подходы, общий план
работы на весь срок выполнения проекта и
ожидаемые результаты (объемом не менее 2 стр.)
Имеющийся у группы научный задел по проекту.
Перечень оборудования, материалов,
информационных и других ресурсов, имеющихся
у научной группы для выполнения проекта (в том
числе – описывается необходимость их
использования для реализации проекта), наличие
в организации центра коллективного пользования
оборудованием, услуги которого будут
использованы при выполнении проекта
34
Структура заявки





План работы на год.
Планируемые на первый год содержание и объем работы
каждого исполнителя проекта (включая руководителя
проекта).
Ожидаемые в конце первого года конкретные научные
результаты (форма изложения должна дать возможность
провести экспертизу результатов и оценить степень
выполнения заявленного в проекте плана работы) .
Перечень планируемых к приобретению за счет средств
гранта оборудования, материалов, информационных и
других ресурсов для выполнения проекта (в том числе –
описывается необходимость их использования для
реализации проекта), планы по использованию центров
коллективного пользования.
Расходы средств гранта
35