Влияние фактора социальной успешности на самопрезентацию

Объект исследования - процессы самопрезентации у пользователей социальных сетей
студенческого возраста.
Предмет исследования - влияние фактора социальной успешности пользователейстудентов на процессы самопрезентации.
Цель исследования – изучить существующие различия самопрезентации у студентов –
пользователей, на примере социальных сетей.
Гипотеза исследования - существующие различия в построении системы
саморепрезентации личности субъекта в виртуальном пространстве зависят от уровня
социальной успешности индивида.
В соответствии с целью и гипотезой нами решались следующие задачи исследования:
 выделить теоретико-методологические подходы к описанию и исследованию
самопрезентации и социальной успешности;
 описать свои предположения о влиянии фактора социальной успешности на
построение системы самопрезентации;
 исследовать и интерпретировать такие качества и характеристики личности, как
самоотношение, перцептивно-образная самооценка, использование психологических
защит и уровень социальной изолированности, с целью проверки гипотезы;
 предоставить респондентам возможность составить список качеств, присущих
социально успешному человеку. Затем предложить распределить качества, в порядке
значимости для социально успешного человека и для себя лично (первый список
отражает «Я идеальное», второй – «Я реальное»). На основе данного опроса разделить
общее количество испытуемых на группы «социально успешных» и «социально не
успешных».
Методы исследования: опросник «Самоотношения» (В.В.Столин, С.Р.Пантилеев), тест «Перцептивнообразная самооценка» (В.В.Бойко), тест-опросник механизмов психологической защиты «Индекс
жизненного стиля», (Р.Плутчик, Г.Келлерман, Х.Р.Конте, адаптация Е.С.Романова, Л.Р.Гребенников),
тест «Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности» (Д. Рассел и М.
Фергюссон).
Методы статистической обработки: t-критерий Стьюдента.
Экспериментальная база исследования: участниками исследования стали активные пользователи
социальной сети Вконтакте студенческого возраста (от 20-23 лет, 3-х-5-х курсов) в количестве 90
человек. Исследование проводилось в режиме онлайн, так как такой подход отражает направленность
темы, цели и задачи работы. Испытуемые соглашались на исследование охотно и проявляли активный
интерес к результатам.
Научная новизна работы заключается в том, что мы считаем, что чем менее человек социально успешен,
тем больше времени он уделяет построению виртуальной личности и затрачивает энергию на
самопрезентацию в киберпространтсве, а не в реальности объективной. Тем более исследование
актуально для выборки, состоящей из студентов от 20-23-х лет, 3-5 курса, учитывая, что данный
возраст предполагает выстраивание устойчивой системы ценностей, взаимоотношений и первые
шаги к реализации жизненных целей.
Практическое значение состоит в том, что исследуется выявление характеристики качеств, отражающих
социальную успешность студенческого возраста, материалы и работа актуальны в дальнейшем
исследовании вопросов различий в построении системы самопрезентации в объективной и
виртуальной реальности, а также влияние на данный процесс фактора социальной успешности.
1.Респондентам было дано задание перечислить качества, которые характеризуют
социально успешного человека в нашем культурном пространстве. В итоге
был сформирован список из 20 качеств: ответственность; успеваемость,
открытость для информации; желание развиваться в будущей профессии;
самореализация; харизма; уверенность в себе; коммуникабельность;
внешняя привлекательность; интерес противоположного пола; адекватная
самооценка; авторитет (обращаются за советом, мнением); хобби, не
бравирует своим положением; добр (а) к людям и оказывает помощь;
хорошее чувство юмора; отсутствует зависимость от родителей;
ораторские способности; стрессоустойчивость; высокая
работоспособность; активность.
2. Испытуемые приняли участие в опросе, базирующимся на распределении
данных качеств в порядке значимости для социально успешного человека
(отражают Я-идеальное) и для себя лично (отражают Я-реальное).
3. Были выделены качества, имеющие наибольшее число повторений, как
«идеальные качества», которые сравнивались с «реальными» качествами
респондентов и, на этой основе, выборка была разделена на «социально
успешных» и «социально не успешных» испытуемых (по 40 человек в каждой
группе).
В теоретической части данного исследования нами были рассмотрены: исследования
самопрезентации в зарубежной и отечественной науке; механизм идентификации,
один из возможных факторов формирования самопрезентации; понятие виртуальной
самопрезентации; исследование социальной успешности в зарубежной и
отечественной науке; структурно изложены предположения о возможном влиянии
фактора социальной успешности на систему построения самопрезентации субъекта в
социальной сети.
В связи с поставленной целью и выдвинутой гипотезой, нами было проведено
эмпирическое исследование. Исследование проводилось в режиме онлайн с
активными пользователями сети студенческого возраста (от 20-23 лет, 3-х-5-х курсов).
В ходе исследования принимало участие 90 испытуемых.
В соответствии с гипотезой исследования мы разделили основную выборку на две группы,
используя разработанный нами опрос, после чего образовались группы по 40 человек
в каждой, а результаты 10 испытуемых не учитывались, так как не соответствовали
критериям исследования.
Используя методы математической статистики, мы пришли к выводу, что полученные
данные свидетельствуют о том, что существующие различия в построении системы
саморепрезентации личности субъекта в виртуальном пространстве не зависят от
уровня социальной успешности индивида. Таким образом, нами была достигнута
поставленная цель, выдвинутая гипотеза не подтверждена.