История России в первой половине XIX века

Аттестационная работа на высшую категорию
Методическая разработка раздела
образовательной программы
Тема разработки:
История России
в первой половине
XIX века.
Выполнил:
Учитель истории и обществознания
НОУРО «Арзамасская православная гимназия»
Шерстнева Ольга Геннадьевна
В условиях Арзамасской православной гимназии, где основной
задачей обучения на любом предмете является формирование
духовно-нравственной личности обучающегося, активизируется
именно воспитательное значение уроков истории.
Важным является приобщение к традициям родного края,
знание исторических моментов формирования малой родины.
История края рассматривается при этом как часть истории России
и как частица всемирной истории. Это позволяет школьникам
самоопределить себя в окружающем мире и интегрировать себя в
этот мир.
В данной методической разработке представлен раздел
рабочей программы по истории России для 8 класса,
которая составлена на основе:
1. Образовательного стандарта основного общего
образования по Истории России.
2. Учебного плана Арзамасской православной
гимназии.
3. Программы для общеобразовательных
учреждений авторов составителей А.А. Данилов,
Л.Г. Косулина.
Цель раздела:
Познакомить учащихся с основными событиями Российской
истории первой половины XIX в. Сформировать ценностные
ориентации и убеждения школьников на основе личностного
осмысления социального, духовного, нравственного опыта
людей
XIX
патриотизма
Стимулировать
в.,
восприятия
и
взаимопонимания
желание
православной
между
самостоятельного
расширения знаний по истории своей Родины.
культуры,
народами.
поиска
и
Психолого-педагогическая
характеристика
В 8 классе обучается 16 человек,
из них 12 девочек и 4 мальчика,
в возрасте 14-15 лет.
Качество обученности среднее.
•Подростковый возраст
характеризуется бурной
активностью, инициативностью,
жаждой деятельности.
•Развивается логическое мышление
•Увеличивается объем внимания
•Внимание подростков становиться
более избирательным, зависящим от
направленности их интересов.
Образовательные технологии
Проблемное
обучение
Здоровьесберегающие
технологии
Проектные
методы
обучения
Исследовательские
методы в обучении
Информационнокоммуникационные
технологии
Обучение в
сотрудничестве
Игровые
методы
Проблемное обучение
Примеры проблемных вопросов:
Восстание декабристов – военный
переворот дворцовый переворот или
революция?
Как бы могло пойти развитие страны,
если бы декабристы одержали победу?
«Николай 1 душитель свободы или
спаситель России?»
Источники информации:
исторические документы,
историческая литература, Интернет,
СМИ.
Дифференцированное обучение
Класс можно разделить на три группы обученности.
Исходя из этого каждой группе предлагаются свои задания.
Группы учащихся
Цели обучения
Вид заданий
Низкий уровень
Пробудить интерес
Ликвидировать пробелы
Сформировать умение работать
по образцу
Репродуктивные (воспроизведение
информации; работа по образцу;
тренировочные задания)
Например, составьте план по теме
«Внутренняя политика Александра I»
Средний уровень
Развить устойчивый интерес к
предмету
Закрепить и повторить
имеющиеся знания
Сформировать умение работать
самостоятельно
Сформировать новые способы
действий, умение выполнять
задания повышенной сложности
и нестандартные задания
Развить умение самостоятельной
организации обучения
Продуктивные (применение знания в
новой ситуации; создание нового
продукта: схем, тестов и т.п.)
Например, составьте схему по теме
«Государственное управления при
Николае І»
Творческие
Например, как вы считаете можно ли
использовать «Севастопольские
рассказы» Л. Н. Толстого в качестве
исторического источника? Свой ответ
обоснуйте.
Высокий уровень
Проектные методы
Используются во внеклассной деятельности по истории
(социальные проекты, недели краеведения, ролевые,
игровые проекты.
На уроках используются компьютерные учебные проекты,
а также творческие проекты
(например, урок-реконструкция).
Исследовательские методы в обучении
Дает
возможность
учащимся
самостоятельно пополнять свои знания,
глубоко вникать в изучаемую проблему и
предполагать пути ее решения, что важно
при формировании мировоззрения. Это
важно для определения индивидуальной
траектории развития каждого школьника.
Система знаний,
система деятельности
Рассказывать о важнейших исторических
событиях, их участниках, показывая знания
необходимых фактов, дат, терминов.
В результате изучения истории ученик
должен знать / понимать:
Основные даты и ключевые события истории
России в первой половины XIX века:
годы царствования Александра I, Николая I;
реформы Сперанского, Аракчеева;
политической и социальной истории,
важнейшие военные кампании
Показывать на исторической карте:
территории, присоединенные к
империи в XIX в. центры
промышленности и торговли; места
военных действий и походов.
Объяснять значение понятий:
Российская империя, самодержавие,
крепостное право, феодальные
пережитки, реформа, декабристы,
славянофилы, западники и т.д.
Результаты апробации содержания
учебной программы.
Тематическое планирование по разделу курса
«История России первая половина XIX века»
В работе представлено календарно-тематическое
планирование на 18 уроков, особенностью которого
является включение православного и краеведческого
компонентов. Например, на уроках посвященных
Отечественной войне
и архитектуре XIX века
рассматривается история Арзамасского Воскресенского
Собора. А при изучении реформ Сперанского, следует
упомянуть, что Михаил Михайлович был выходцем их
духовного сословия и преподавателем Петербуржской
семинарии.
Конспект урока на тему
«Отечественная война 1812 года»
▪ Тип урока: Урок изучения нового материла, с элементами проблемного
обучения.
▪ Цель урока: Формирование представлений о ходе Отечественной войны,
героической роли русского народа, выяснить, в чем заключается народный
характер войны. Познакомить обучающихся с вкладом в дело победы
нижегородцев.
▪ Основные понятия и даты: 12 июня 1812год - начало Отечественной войны,
26 августа 1812 г. – Бородинское сражение; партизаны, Багратионовы флеши,
редут, батарея Раевского, фураж, Тарутинский маневр, Нижегородское
ополчение.
▪ Исторические личности: М.Б. Барклай де Толли, П.И. Багратион, А.П.
Тормасов, М.И. Кутузов, Н.Н. Раевский, Д. В. Давыдов, А.С. Фигнер, Г.И.
Грузинский
▪ Оборудование: Ноутбук, Мультимедийный проектор, интерактивная доска,
карта «Отечественная война 1812 года», схема Бородинского сражения,
презентация «Отечественная война 1812 года», отрывок из видеофильма
«Романовы. Александр I», учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История
России ХIX век. - М.: Просвещение, 2013.
Учебно-методическое
обеспечение раздела программы
Учебно-методические средства обучения
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России ХIX век. - М.:
Просвещение, 2013.
Колганова Е.В. Поурочные разработки по истории России XIXвек 8
класс М.: ВАКО, 2009.
Уткина Э.В. Школьные олимпиады по истории 5-9 классы. М.: Айрис
Пресс, 2007.
КИМ История России 8 класс. М.: ВАКО, 2013
Дополнительная литература:
Даутова О.Б., Крылова О.Н. Современные педагогические технологии в профильном
обучении. Санкт-Петербург. - изд. КАРО, 2006.
Кудряшова А.С. Нижегородский край с древнейших времен до начала XX в.: учебное
пособие. Арзамас, 2011.
Нижегородский край в документах, цифрах, рассказах, фотографиях, мнениях: хрестоматия
/ Сост. Е.в. Кузнецов, С.В. Максимов, Р.В. Шиженский. М., 2008.
Русских Г.А. Технология развития критического мышления. М.: Просвещение, 2008.
Саплина Е.В. Как сделать эффективным урок истории. М.: Просвещение, 2006.
Федоров В.Д., Титков Е.П. История Нижегородской области: учебное пособие. Арзамас, 2010.
Спасибо за внимание!