Календарно-тематическое планирование «Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9... (68 часов, 2 часа в неделю)

Календарно-тематическое планирование «Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»
(68 часов, 2 часа в неделю)
№
п/п
Тема и основные
элементы урока
Дата
Информационнометодическое
обеспечение
УУД
Домашнее
задание, контроль
ВВЕДЕНИЕ (3 ч)
1.
1. Биология как наука.
Место биологии в системе
наук. Значение биологии
для понимания научной
картины мира.
Сентябрь
2-7
Таблицы с
представителями
царств живой
природы
2.
2. Методы биологических
исследований.
Сентябрь
2-7
Портреты учёных –
биологов
3.
3.
Понятие «жизнь».
Современные
научные
представления о сущности
жизни.
Значение
биологической науки в
деятельности человека.
Сентябрь
9-14
Таблица
«Фотосинтез»,
«Вирусы»
Давать определение терминам; перечислять царства живой
природы;
дифференцированные
и
интегрированные
биологические науки; уровни организации живой материи.
Характеризовать уровни организации жизни: молекулярный,
клеточный,
организменный,
популяционно-видовой,
экосистемный, биосферный. Доказывать, что современная
биология – комплексная наука. Характеризовать роль
биотехнологии, приводить примеры
Называть методы изучения живой природы.
Характеризовать методы исследования в биологии:
наблюдение,
эксперимент,
сравнение,
описание,
исторический метод; основные этапы научного исследования.
Проводить сравнение гипотезы и закона или теории
Называть общие признаки (свойства) живого организма.
Характеризовать свойства живого организма (на конкретных
примерах); проводить сравнение живой и неживой материи,
приводить примеры
Введение и § 1
§ 2, составить
схему научного
исследования
§ 3, «Краткое
содержание
вводного
раздела»
I. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (48 часов)
1. Молекулярный уровень (10 ч)
4.
1. Качественный скачок Сентябрь
от неживой к живой 9-14
природе.
Многомолекулярные
комплексные системы
Схема «Уровни
организации живой
природы»
Давать определение терминам; перечислять элементы,
преобладающие в составе живых организмов, их свойства и
значение. Характеризовать особенности строения полимеров
и входящих в их состав мономеров; анализировать процессы
и механизмы, происходящие в живом организме на
Текст «Уровни
организации
живой природы»
и § 1.1
5.
2. Углеводы
Сентябрь
16-21
Схема
«Классификация
углеводов и их
функции», таблица
«Углеводы»
6.
3. Липиды
Сентябрь
16-21
Схема «Строение и
функции липидов»
7
4.Состав
белков
Сентябрь
23-28
Схема «Строение и
функции белков»,
таблица «Белки»
8.
5.Функции белков
Сентябрь
23-28
9.
6. Нуклеиновые кислоты
Октябрь
30-5
Схема «Строение и
функции белков»,
таблица «Белки»
Таблица «Строение
и редупликация
молекулы ДНК»,
рисунки на
страницах
учебника, модель
ДНК
10.
7.АТФ
и
другие
органические соединения
клетки
Октябрь
30-5
и
строение
Таблица «Строение
и функции АТФ»
молекулярном уровне
Давать определение терминам; перечислять вещества,
входящие в состав углеводов; основные функции углеводов;
группы углеводов
Характеризовать особенности строения углеводов, основные
функции углеводов (приводить примеры). Объяснять
принадлежность углеводов к биомолекулам. Давать
характеристику углеводам различных систематических групп
Давать определение терминам; перечислять вещества,
входящие в состав молекулы большинства липидов. Называть
функции липидов
Характеризовать особенности строения липидов, их функции.
Объяснять принадлежность липидов к биомолекулам
Называть мономер белковой молекулы и его составляющие;
уровни организации белковой молекулы; перечислять
функции белков в организме
Характеризовать особенности строения мономера белка и
белковой молекулы в целом; объяснять процесс образования
пептидной связи, процесс образования белков различных
уровней организации. Объяснять принадлежность белков к
биомолекулам
§ 1.2, ответить на
вопросы
§ 1.3, ответить на
вопросы в конце
параграфа
§ 1.4, в тетради
заполнить
таблицу
«Структуры
белковой
молекулы»
§ 1.5, ответить на
вопросы в конце
параграфа
Давать
определение
терминам.
Перечислять
типы § 1.6, ответить на
нуклеиновых кислот; функции ДНК и РНК; типы РНК. вопросы в конце
Называть составляющие мономеров ДНК и РНК
параграфа
Характеризовать особенности строения нуклеиновых кислот
(ДНК, РНК), объяснять принцип комплементарности;
функции ДНК и РНК (различных типов РНК); обосновывать
значение НК в организме. Проводить сравнение молекулы
ДНК и РНК. Объяснять принадлежность НК к биомолекулам
Давать определение терминам. Перечислять составляющие § 1.7, повторить §
нуклеотида АТФ (АДФ, АМФ); различные группы витаминов 1.5
Характеризовать особенности строения молекулы АТФ
(АДФ, АМФ); ее свойства и функции (объяснять роль
макроэргической связи). Объяснять роль витаминов в
организме; особенности классификации витаминов.
11.
8.
Биологические
катализаторы
Октябрь
7-12
Сырой картофель,
листья комнатных
растений, пероксид
водорода
12.
9. Вирусы
Октябрь
7-12
Таблица «Вирусы»,
рис. 16 Модель
вируса табачной
мозаики
13.
10.
КонтрольноОктябрь
обобщающий урок по
14-19
теме
«Молекулярный
уровень
организации
живой природы»
2. Клеточный уровень.(14 ч.)
Тест
«Молекулярный
уровень»
14.
1.Основные
положения
клеточной теории. Клетка
—
структурная
и
функциональная единица
жизни.
Химический
состав клетки и его
постоянство.
2. Общие сведения о
клетках. Строение клетки.
Функции
органоидов.
Клеточная мембрана.
Лаб. р. №1
«Рассматривание клеток
растений, животных под
микроскопом»
3.
Строение
клетки.
Функции
органоидов
Ядро
клетки.
Октябрь
14-19
Таблица «Животная
и
растительная
клетки»,
фотографии ученых
Называть
фамилии
великих
ученых-микроскопистов, § 2.1, ответить на
внесших свой вклад в изучение клеток, авторов клеточной вопросы в конце
теории.
параграфа
Характеризовать основные положения клеточной теории.
Объяснять значение создания клеточной теории для развития
биологии
Октябрь
21-26
Таблица «Строение
животной клетки»,
рисунки на
страницах
учебника.
Презентация
Давать определение терминам. Называть составляющие § 2.2, ответить на
наружной клеточной мембраны.
вопросы в конце
Характеризовать строение клеточной мембраны, функции §
наружной мембраны клетки, способы проникновения веществ
внутрь клетки (фагоцитоз, пиноцитоз).
Октябрь
21-26
Таблица «Строение
животной клетки»,
презентация
Давать определение терминам. Называть состав содержимого § 2.3, ответить на
ядра.
вопросы
Объяснять роль и значение гаплоидного набора хромосом для
15.
16.
Давать определение терминам. Перечислять факторы,
обеспечивающие скорость ферментативных реакций
Характеризовать свойства ферментов, механизм действия
ферментов, объяснять образование комплекса «фермент –
вещество»; роль ферментов в организме
Перечислять элементы, входящие в состав вирусной частицы,
способы борьбы со СПИДом
Характеризовать особенности строения и функционирования
вирусов; особенности различных вирусных заболеваний и их
профилактики, способы борьбы со СПИДом. Объяснять
принадлежность вирусов к живым организмам
Давать определение терминам. Называть многомолекулярные
комплексные системы; перечислять их свойства и значение.
Характеризовать особенности строения и функционирования
многомолекулярных комплексных систем, объяснять их
свойства, значение
§ 1.8, повторить §
1.4 и 1.6
§ 1.9,
подготовиться к
контрольнообобщающему
уроку по теме 1
Контрольная
работа
17.
Хромосомный
набор
клетки.
4.
Строение клетки.
Функции
органоидов.
Эндоплазматическая сеть.
Рибосомы.
Комплекс
Гольджи.
Октябрь
28-2
Таблица «Строение
животной клетки»,
рисунки на
страницах
учебника,
презентация
Таблица «Строение
животной клетки»,
рис. на страницах
учебника,
презентация
Таблица «Строение
животной клетки»,
«Простейшие»,
рисунки на
страницах учебника
18.
5.
Строение клетки.
Функции
органоидов.
Лизосомы. Митохондрии.
Пластиды.
Ноябрь
28-2
19.
6.
Строение клетки.
Функции
органоидов.
Клеточный
центр.
Органоиды
движения.
Клеточные включения.
Ноябрь
11-16
20.
7. Различия в строении
клеток эукариот
прокариот. Аэробное и
анаэробное дыхание.
Ноябрь
11-16
Таблицы
«Бактерии»,
«Растительная
клетка»
21.
8.
Обмен веществ и
превращение энергии –
основа
жизнедеятельности
клетки. Ассимиляция и
диссимиляция.
Метаболизм.
9. Энергетические
возможности клетки.
Энергетический обмен в
клетке.
Ноябрь
19-23
Таблица «АТФ»
Ноябрь
18-23
Таблица «Функции
АТФ»
22.
живых организмов. Проводить сравнение прокариотических
и эукариотических организмов
Называть органоиды клетки, их функции. Характеризовать § 2.4, повторить §
строение ЭПС, рибосом, комплекса Гольджи, их функции.
1.7
Называть органоиды клетки, их функции; перечислять виды
пластид. Характеризовать строение лизосом, митохондрий,
пластид,
их функции. Объяснять наличие большего
количества митохондрий в молодых клетках и в клетках с
большими энергетическими затратами
Называть элементы, входящие в состав клеточного центра;
перечислять органоиды движения; клеточные включения
Характеризовать строение и функции клеточного центра и
органоидов движения; Объяснять значение включений для
жизнедеятельности клетки, выделяя признаки отличий
включений от органоидов клетки.
Называть органоиды про- и эукариотической клетки
Давать сравнительную характеристику прокариот с
эукариотами, выделяя признаки примитивности прокариот по
сравнению с эукариотами. Объяснять роль спор в жизни
прокариот
Давать определение терминам. Перечислять основные
процессы метаболизма.
Характеризовать обмен веществ и превращение энергии.
Объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции.
§ 2.5, ответить на
вопросы в конце
параграфа
§ 2.6, повторить §
2.1 и 2.3
§ 2.7, ответить на
вопросы в конце
параграфа
§ 2.8, повторить §
1.7
Давать определение терминам. Перечислять этапы § 2.9, ответить на
энергетического обмена.
вопросы в конце
Характеризовать обмен веществ и превращение энергии.
параграфа
Объяснять образование АТФ в ходе энергетического обмена в
клетке. Характеризовать обмен веществ и превращение
23.
10. Типы питания клетки.
Автотрофы, гетеротрофы.
Ноябрь
25-30
Таблицы. схема
процесса
фотосинтеза на
странице 67
учебника
24.
11.Фотосинтез и
хемосинтез.
Ноябрьдекабрь
25-30
25.
12. Синтез белков в
клетке.
Декабрь
2-7
26.
13. Рост, развитие и
жизненный цикл клеток.
Общие понятия о делении
клетки (митоз, мейоз).
Декабрь
2-7
Таблица
«Фотосинтез»,
схема процесса
фотосинтеза на
странице 67
учебника
Таблица
«Редупликация
ДНК», модель
молекулы ДНК,
рисунки и схемы на
страницах
учебника, таблица
генетического кода
Таблица «Митоз»
27.
14. Контрольнообобщающий урок по
теме «Клеточный уровень
организации живой
природы».
Декабрь
9-14
Тест «Клеточный
уровень»
энергии как процессы, составляющие основу
жизнедеятельности клетки
Давать определение терминам. Называть типы питания
живых организмов; группы гетеротрофных организмов
Характеризовать
(описывать)
особенности
питания
автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов,
паразитов, симбионтов). Приводить примеры организмов с
гетеротрофным типом питании, организмов со смешанным
типом питания.
Давать определение терминам. Называть типы питания
живых организмов; фазы и продукты фотосинтеза.
Характеризовать (описывать) особенности процессов фото- и
хемосинтеза. Объяснять смысл световой и темновой фаз
фотосинтеза.
§ 2.10 и § 2.12
§ 2.11, ответить
на вопросы в
конце параграфа,
повторить § 1.4 и
1.6
Давать определение терминам. Называть этапы биосинтеза § 2.13 , ответить
белка (место осуществления транскрипции и трансляции).
на вопросы
Характеризовать (описывать) процесс биосинтеза белков в
клетке. Объяснять роль генетического кода, роль ферментов,
матричную
функцию
ДНК,
смысл
избыточности
генетического кода, значение биосинтеза белков в клетке
Давать определение терминам. Называть фазы митоза,
органоиды, участвующие в делении клетки.
Характеризовать механизм деления клетки; описывать
процессы, происходящие в каждой из фаз митоза. Объяснять
биологический смысл митоза.
Знать термины; называть органоиды клетки, группы
химических элементов, включенных в химический состав
клеток; перечислять типы питания; фазы митоза.
Характеризовать строение, функции и химический состав
клеток (бактерий, грибов, растений и животных); описывать
суть процессов метаболизма в клетке (энергетический и
пластический обмены); сущность митоза. Приводить
примеры, показывающие взаимосвязь строения и функций
§ 2.14 , ответить
на вопросы в
конце параграфа
Контрольная
работа
клеток
3. Организменный уровень (14 ч.)
28.
1.
Размножение
организмов. Бесполое и
половое. Оплодотворение.
Декабрь
9-14
Рисунки на
страницах учебника
– 41-43 с. 84
29.
2.
Развитие
половых
клеток.
Мейоз.
Оплодотворение.
Декабрь
16-21
Таблицы
«Эмбриогенез»,
«Мейоз», рисунки
и схемы на
страницах учебника
– рис. 44-47 с. 88-90
30.
3.
Индивидуальное
развитие
организмов.
Биогенетический закон.
Декабрь
16-21
Таблица
«Эмбриогенез
позвоночных»
31.
4. Основные
закономерности передачи
наследственной
информации.
Закономерности
наследования признаков,
установленные Г.
Менделем.
Моногибридное
Декабрь
23-25
Портрет Г.
Менделя, таблица
«Моногибридное
скрещивание»
Знать термины; перечислять виды бесполого и полового
размножения организмов; называть мужские и женские
половые гаметы.
Описывать сущность размножения организмов (бактерий,
грибов, растений, животных и человека); характеризовать
виды бесполого и полового размножения организмов.
Осуществлять сравнительную характеристику бесполого и
полового размножения, объяснять преимущества полового
размножения перед бесполым
Давать определение терминам. Перечислять стадии
гаметогенеза, стадии мейоза.
Характеризовать стадии гаметогенеза, сущность и стадии
мейоза, процесса оплодотворения; выделять отличия в
процессах формирования мужских и женских гамет.
Проводить сравнительную характеристику хромосомного
набора соматических и половых клеток, объясняя
биологический смысл этих различий
Давать определение терминам. Перечислять периоды
онтогенеза, этапы эмбрионального развития.
Характеризовать
периоды
онтогенеза,
процессы,
происходящие в каждом из периодов. Проводить сравнение
прямого и непрямого постэмбрионального развития
организма. Формулировать биогенетический закон, поясняя
его значение
Давать определение терминам
Характеризовать предмет изучения генетики, генетические
термины,
символы,
понятия;
раскрывать
суть
гибридологического метода, суть правила единообразия
гибридов первого поколения, суть закона чистоты гамет;
формулировать правило расщепления. Давать цитологическое
обоснование
закономерностям
наследования
при
моногибридном
скрещивании.
Решать
задачи
на
моногибридное скрещивание
§ 3.1 и § 3.2 до
развития гамет
§3.2 и § 3.3,
ответить на
вопросы в конце
параграфов
§ 3.4, ответить на
вопросы в конце
параграф
§ 3.5 , ответить на
вопросы 1-5 в
конце параграфа
скрещивание.
32.
5.
Неполное
доминирование.
Анализирующее
скрещивание.
Январь
10-11
33.
6.
Дигибридное
скрещивание.
Январь
13-18
34.
7.
Сцеплённое
наследование признаков.
Закон Т. Моргана
Январь
13-18
35.
8. Взаимодействие генов
36.
9.
Генетика
Сцепленное
с
наследование
37.
10.
Закономерности
изменчивости.
Модификационная
изменчивость.
Лаб.р. №2 «Выявление
изменчивости
организмов»
11.
Мутационная
38.
Январь
20-25
пола. Январь
полом 20-25
Январь
27-1
Февраль
Схема неполного
доминирования и
анализирующего
скрещивания
Давать определение терминам.
Характеризовать законы наследственности. Объяснять
взаимосвязь генотипа и фенотипических признаков
организмов, практическое значение применения метода
анализирующего скрещивания. Решать задачи на неполное
доминирование и анализирующее скрещивание
Таблица
Давать определение терминам.
«Дигибридное
Характеризовать законы наследственности. Раскрывать
скрещивание»
сущность закона независимого наследования признаков.
Решать
задачи
на
дигибридное
скрещивание.
Характеризовать виды взаимодействия аллельных генов
Таблица
Давать определение терминам.
«Мутации», схема Характеризовать
сущность
закона
на
Т. Моргана. Объяснять механизм сцепленного наследования
с. 111 учебника
признаков, называть его причины (конъюгация, перекрест
хромосом), обращая внимание на биологическое значение
перекреста хромосом
Рисунок на с. 113 Называть виды взаимодействия неаллельных генов.
учебника
Характеризовать
законы
наследственности,
виды
взаимодействия неаллельных генов. Решать задачи на
взаимодействия неаллельных генов.
Таблица, схема на Давать определение терминам. Называть группы хромосом.
с. 115 учебника
Характеризовать группы хромосом (аутосомы и половые
хромосомы); механизм наследования признаков, сцепленных
с полом. Приводить примеры признаков, сцепленных с
полом. Решать задачи на сцепленное с полом наследование
Таблица
Давать определение терминам.
«Модификационная Характеризовать
свойства
живых
организмов:
изменчивость»
наследственность и изменчивость; объяснять воздействие
генотипа и условий среды на формирование фенотипа.
Характеризовать норму реакции организма на внешние
условия
Таблица
§ 3.6 и ответить
на вопросы
§3.7, повтор.
«Мейоз»
§ 3.8, ответить на
вопросы в конце
параграфа
§ 3.9, ответить на
вопросы в конце
параграфа
§ 3.10, ответить
на вопросы в
конце параграфа
§ 3.11, выписать в
тетрадь основные
характеристики
модификационно
й изменчивости
Давать определение терминам. Называть виды мутаций; § 3.12, ответить
изменчивость
27-1
«Мутации»
39.
12. Основы селекции.
Работы Н. И. Вавилова
Февраль
3-8
Таблица «Центры
происхождения
культурных
растений»
40.
13. Основные методы
селекции
растений,
животных
и
микроорганизмов
Февраль
3-8
Муляжи плодов
культурных
растений
41.
14.
Контрольнообобщающий урок по
теме
«Организменный
уровень
организации
живого»
Февраль
10-15
Тест
«Организменный
уровень»
факторы, способные вызвать увеличение частоты мутаций.
Характеризовать формы изменчивости; выделять основные
различия между модификациями и мутациями; перечислять
виды мутаций, факторы, способные вызвать увеличение
частоты мутаций. Обосновывать биологическую роль
мутаций.
Приводить
примеры
изменчивости,
наследственности и приспособленности растений и животных
к среде обитания
Давать
определение
терминам.
Называть
центры
происхождения культурных растений.
Характеризовать задачи и значение селекции. Объяснять
общебиологические
свойства,
лежащие
в
основе
возникновения новых сортов культурных растений и пород
животных; приводить примеры использования учеными в
селекционной работе закона гомологических рядов
наследственной изменчивости; объяснять совпадение центров
происхождения
культурных
растений
с
местами
расположения великих древних цивилизаций
Давать определение терминам. Называть основные методы
селекции; виды гибридизации.
Характеризовать основные методы селекции, виды
гибридизации, явление гетерозиса; знать методику,
позволяющую
преодолеть
стерильность
межвидовых
(межродовых) гибридов. Приводить примеры селекционных
работ.
Давать определение терминам.
Характеризовать
биологическую
сущность
мейоза,
оплодотворения,
задачи
селекции;
знать
законы
наследственности, приспособленность организмов к среде
обитания. Объяснять суть использования учеными в
селекционной работе закона гомологических рядов
наследственной изменчивости. Решать задачи
на вопросы
§ 3.13 и ответить
на вопросы
§ 3.14, повт главу
3
Контрольная
работа
4. Популяционно-видовой уровень (2 ч.)
42.
1. Вид. Критерии вида.
Структура
вида.
Февраль
10-15
Коллекции
насекомых,
Давать определение терминам. Называть критерии вида.
§ 4.1, ответить на
Характеризовать основную систематическую единицу в вопросы
Лаб.р.№3
«Изучение
морфологического
критерия вида»
43.
44.
2. Популяция – форма
существования
вида.
Экология
как
наука.
Экологические факторы.
гербарные
экземпляры
растений,
комнатные
растения
Февраль
17-22
5. Экосистемный уровень (5 ч.)
1. Биоценоз и экосистема.
Февраль
Биогеоценоз.
17-22
45.
2. Взаимосвязь популяций
в биогеоценозе. Цепи
питания.
Февраль
24-1
46.
3. Обмен веществ, поток и
превращение энергии в
Март
24-1
биологии,
критерии
вида
(морфологический,
физиологический,
генетический,
экологический,
географический, исторический). Раскрывать биологические
механизмы, препятствующие обмену генов между видами.
Давать определение терминам.
§4.2, § 4.3 для
Характеризовать
элементарную
единицу
эволюции самостоятельного
(популяцию), обосновывать роль популяций в экологических изучения
системах.
Проводить
сравнительную
характеристику
организменного
и
популяционно-видового
уровней
организации живой природы
Таблицы
«Биогеоценоз
широколиственного
леса»,
«Биогеоценоз
водоёма», схема
с. 148
Таблица
«Биогеоценоз
широколиственного
леса»
Таблица «Цепи
питания в
Давать определение терминам. Называть природные
сообщества. Перечислять элементы экотопа, биотопа и
биогеоценоза
Характеризовать природные сообщества, их основные
свойства и задачи; перечислять важнейшие компоненты
экосистем и их классификацию; роль регуляторов в
поддержании
устойчивости
экосистемы.
Проводить
сравнительную характеристику сообщества, экосистемы,
биогеоценоза. Приводить примеры естественных и
искусственных сообществ.
Давать определение терминам. Называть группы организмов,
составляющие
трофическую
структуру
сообщества;
перечислять связи в экосистемах (территориальные,
пищевые, межпопуляционные).
Характеризовать морфологическую и пространственную
структуру сообщества; значение видового разнообразия как
показателя состояния сообщества; трофическую структуру
сообщества и классификацию групп организмов, находящихся на разных трофических уровнях. Объяснять роль
растений как начального звена в пищевой цепи,
приспособленность организмов к жизни в сообществах.
Приводить примеры (составлять) цепей питания
Давать определение терминам. Называть группы организмов,
составляющих трофическую структуру сообщества.
§ 5.1, ответить на
вопросы
§ 5.2, ответить на
вопросы
§ 5.3, ответить на
вопросы
биогеоценозе.
экосистеме
смешанного леса»
47.
4. Экологическая
сукцессия.
Март
3-8
Таблица
«Зарастание
водоёма»
48.
5. Контрольнообобщающий урок по
теме «Экосистемный
уровень»
6. Биосферный уровень (3 ч.)
Март
3-8
Таблицы темы
49.
1. Биосфера и ее
структура, свойства,
закономерности.
Март
10-15
Таблица
«Биосфера»
50.
2. Круговорот веществ и
энергии в биосфере.
Экологические кризисы.
Март
10-15
Схемы круговорота
азота, углерода и
фосфора
Характеризовать потоки энергии и вещества в экосистемах,
количественные изменения энергии в процессе переноса ее по
пищевым цепям, пирамиды численности и биомассы.
Обосновывать непрерывный приток веществ извне как
необходимое условие функционирования экосистемы.
Составлять цепи питания
Давать
определение
терминам.
Называть
виды
биогеоценозов; перечислять охранные мероприятия по
сохранению экосистем
Характеризовать экологическую сукцессию, ее природу и
механизмы; стадии сукцессии (первичную, вторичную);
обосновывать значение сукцессий. Выделять сходства и
различия в функционировании наземных и водных экосистем.
Давать характеристику деятельности человека как одному из
регулирующих факторов в экологических системах
§ 5.5,
подготовиться к
контрольнообобщающему
уроку
Семинар
«Экосистемный
уровень»
Давать определение терминам. Называть среды жизни живых
организмов; фамилии ученых, работавших в области
изучения биосферы. Характеризовать среды обитания
организмов,
особенности
различных
сред
жизни,
приспособления живых организмов к жизни в определенной
среде, которые выработались в процессе эволюции; знать
границы и свойства биосферы.
Давать определение терминам. Называть биогенные
элементы; перечислять биогеохимические циклы.
Характеризовать особенности воздействия живых организмов
на среду обитания, круговорота веществ в природе, его
значение; последствия нарушения круговорота веществ в
биосфере; биогеохимические циклы азота, углерода и
фосфора; объяснять роль живых организмов в поддержании
круговорота биогенных элементов.
§ 6.1, ответить на
вопросы
§ 6.2, 6.3
подготовиться к
контрольнообобщающему
уроку
51.
3. Контрольнообобщающий урок по
теме «Биосферный
уровень»
52.
1. Развитие
эволюционного учения.
Основные положения
теории эволюции.
Искусственный отбор.
Селекция.
Апрель
1-5
53.
2. Движущие силы
эволюции:
наследственность,
изменчивость организмов
3. Движущие силы
эволюции: борьба за
существование,
естественный отбор.
Приспособленность и ее
относительность.
4. Образование видов микроэволюция
Апрель
1-5
5. Макроэволюция
Апрель
14-19
54.
55.
56.
Март
17-22
Апрель
7-12
Апрель
7-12
Таблицы темы
Давать определение терминам. Называть уровни организации
живой природы, биогенные элементы, биогеохимические
циклы. Характеризовать особенности круговорота веществ в
природе, его значение, последствия нарушения круговорота
веществ в биосфере; объяснять роль живых организмов в
поддержании круговорота биогенных элементов
II. ЭВОЛЮЦИЯ (7 часов)
Портреты Ч.
Давать определение терминам. Называть фамилии ученыхДарвина,
эволюционистов; основные положения теории Ч. Дарвина.
Ж. Б. Ламарка, К.
Характеризовать основные положения теории Ч. Дарвина;
Линнея
обосновывать роль Ч. Дарвина в развитии эволюционных
идей. Выделять общее и различное в эволюционных теориях
Ламарка и Дарвина, характеризуя основную заслугу Ч.
Дарвина
Таблицы
Давать определение терминам. Называть виды изменчивости.
«Модификационная Характеризовать виды изменчивости, их роль в эволюции;
изменчивость»,
объяснять, что такое генофонд популяции, останавливаясь на
«Мутации»
механизмах, приводящих к изменению генофонд
Презентация
Давать определение терминам. Называть формы борьбы за
существование, формы естественного отбора.
Характеризовать формы борьбы за существование, роль
естественного
отбора
и
его
формы.
Сравнивать
стабилизирующий и движущий отбор. Приводить примеры
адаптаций как результата действия естественного отбора.
Таблицы
Давать определение терминам. Называть основные формы
иллюстрирующие
видообразования. Характеризовать процесс микроэволюции,
процесс
его основные формы; приводить примеры. Характеризовать
видообразования
роль в видообразовании различных механизмов изоляции
Рисунки учебника,
Давать определение терминам. Называть основные
диапозитив
таксономические группы, процессы, являющиеся движущими
«Филогенетический силами
макроэволюции.
Характеризовать
понятие
ряд слонов»
«макроэволюция»;
приводить
доказательства
макроэволюции. Характеризовать процессы, являющиеся
движущими силами макроэволюции.
Проводить сравнение макро- и микроэволюции (выделять
различия).
Семинар
«Биосферный
уровень»
§ 7.1, записать в
тетради основные
положения
теории Ч.
Дарвина,
повторить § 3.11
и 3.12
§ 7.2, повторить §
3.5, 3.7 и 3.8
§ 7.4 и 7.5,
повторить § 4.1 и
4.2
§ 7.7, ответить на
вопросы
§ 7.8, ответить на
вопросы
57.
6. Основные
закономерности эволюции
Апрель
14-19
Рисунки учебника
58.
7. Контрольнообобщающий урок по
теме «Эволюция»
Апрель
21-26
Задания для
контрольной
работы
Давать определение терминам. Называть типы эволюционных
изменений, линии эволюции.
Характеризовать типы
эволюционных изменений (параллелизм, конвергенция,
дивергенция), главные линии эволюции. Объяснять разницу
понятий «параллелизм» и «конвергенция»; проводить
сравнение двух линий эволюции (идиоадаптации и
дегенерации).
Давать определение терминам. Называть фамилии ученыхэволюционистов, типы эволюционных изменений, линии
эволюции. Характеризовать развитие представлений об
эволюции живой природы; сравнивать эволюционные теории
Ламарка и Дарвина; сравнивать понятия «борьба за
существование» и «естественный отбор». Объяснять роль
генетики в формировании современных
взглядов на
эволюцию органического мира, роль организма, популяции и
биогеоценоза
в
эволюции.
Характеризовать
типы
эволюционных изменений, главные линии эволюции и их
значение и роль в эволюции
§ 7.9,
подготовиться к
контрольнообобщающему
уроку
Контрольная
работа
III. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (5 Ч.)
59.
1. Взгляды, гипотезы и
теории о происхождении
жизни
Апрель
21-26
Фотографии,
рисунки на
страницах учебника
60.
2. Развитие представлений
о возникновении жизни.
Современное состояние
проблемы. Доказательства
эволюции.
3. Краткая история
развития органического
мира. Развитие жизни в
архее, протерозое и
палеозое
Апрель
28-3
Фотографии
ученых, рисунки
учебника
61.
Май
28-3
Презентация
Называть основные гипотезы возникновения жизни.
Характеризовать основные гипотезы возникновения жизни
(креационизм, различия в подходах религии и науки к
объяснению
возникновения
жизни;
гипотеза
самопроизвольного зарождения жизни; гипотеза панспермии;
гипотеза биохимической эволюции)
Называть этапы развития представлений о возникновении
жизни. Характеризовать основные этапы развития жизни на
Земле; гипотезу абиогенного зарождения жизни и ее
экспериментальное подтверждение (гипотеза Опарина –
Холдейна); современные гипотезы происхождения жизни
Называть эры и периоды, крупные ароморфозы.
Характеризовать состояние органического мира на
протяжении архейской эры, важнейшие ароморфозы
архейской, протерозойской и палеозойской эр; условия,
способствующие выходу растений и животных на сушу;
приспособления, возникшие у них
§8.1, ответить на
вопросы
§ 8.2, 8.3 и 8.4
§ 8.5 и 8.6
в связи с этим. Объяснять смену господствующих групп
растений и животных
Презентация
Называть эры и периоды; крупные ароморфозы и
идиоадаптации. Характеризовать состояние органического
мира в мезозое, основные ароморфозы и идиоадаптации,
развитие жизни в кайнозое; знать основные направления
эволюции растений и животных. Объяснять смену
господствующих групп растений и животных.
Давать определение терминам. Называть фамилии ученых,
гипотезы зарождения жизни, основные этапы развития жизни
на Земле; знать эры и периоды, крупные ароморфозы и
идиоадаптации. Характеризовать современные представления
о возникновении жизни на Земле, основные этапы развития
жизни на Земле, методы и результаты палеонтологических
исследований. Объяснять появление процесса фотосинтеза и
его значение для развития жизни на Земле. Характеризовать
основные ароморфозы растений и животных и их роль в
эволюции, идиоадаптации в органическом мире, направления
эволюции растений и животных
IV. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ. (6 часов)
62.
4. Краткая история
развития органического
мира. Развитие жизни в
мезозое и кайнозое
Май
5-10
63.
5. Контрольнообобщающий урок по
теме: «Возникновение и
развитие жизни на Земле»
Экскурсия
в
краеведческий музей.
Май
5-10
64.
1. Окружающая среда —
источник
веществ,
энергии и информации.
Экология,
как
наука.
Влияние экологических
факторов на организмы.
Условия среды.
2.
Приспособления
организмов к различным
экологическим факторам.
Популяция.
Типы
взаимодействия
популяций разных видов
(конкуренция,
хищничество,
симбиоз,
Май
12-17
Таблиц, схема, рис.
учебника
Знать абиотические и биотические, антропогенные факторы
(температура, влажность, свет, др.), толерантность, экотипы,
лимитирующие факторы.
Закон минимума.
Уметь называть загрязняющие вещества.
Май
12-17
Таблиц, схема, рис.
учебника
Уметь объяснять, что собой представляют экологические
§ 9.3 – 9.5
ресурсы,
энергетические ресурсы, пищевые ресурсы. Уметь
определять жизненные формы организмов.
Знать морфологические приспособления к жизни у различных
организмов, нейтрализм, аменсализм, комменсализм, сиьбиоз,
мутуализм, конкуренция , хищничество, паразитизм
65.
§ 8.7 и 8.8,
подготовиться к
контрольнообобщающему
уроку
Семинар по
теме:
«Возникновение
и развитие жизни
на Земле»
§ 9.1 и 9.2
66.
67
68
паразитизм).
Межвидовые
отношения
организмов,
колебания
численности
организмов.
3.
Биосфера
—
глобальная экосистема. В.
И.
Вернадский
—
основоположник учения о
биосфере..Роль человека в
биосфере
4.
Экологические
проблемы, их влияние на
жизнь
человека.
Последствия деятельности
человека в экосистемах,
влияние его поступков на
живые
организмы
и
экосистемы.
Итоговый урок.
Май
19-24
Таблиц, схема, рис.
учебника
Уметь объяснять вклад В.И.Вернадского в развитие
биологии. Знать понятия: живое вещество, биогенное
вещество, косное вещество, биокостное вещество
§ 10.1-10.2
Май
19-24
Таблиц, схема, рис.
учебника
Знать и понимать основы рационального
природопользования, осознание единства человечества
§10.3
Май
19-24
Схема «Уровни
организации
жизни».