Мастер-класс проведения педагогического совета
advertisement
Мастер-класс «Проведение педагогического совета» Директор гимназии № 25 Светлана Николаевна Краева Мониторинг результативности образовательной Направление деятельности мониторинга Таблица структуры системного мониторинга развития школьной организации Раздел мониторинга Мониторинг образовательных результатов Аналитический модуль Динамика личностного развития учащихся Динамика развития познавательной функции учащихся Динамика результатов промежуточных и итоговых аттестаций учащихся Динамика сформированности базовых компетентностей Динамика отношения учащихся к своему здоровью Мониторинг социальной результативности образовательной деятельности Динамика поступления выпускников в профессиональные учебные заведения Динамика поступления выпускников на работу Содержание анализа Методический арсенал Направление мониторинга Мониторинг развития образовательных условий и развивающих возможностей Раздел мониторинга Мониторинг развития образовательной подсистемы школы Аналитический модуль Модель формирования содержания образовательной программы школы Модель развития школьной образовательной среды Модель развития образовательного процесса Мониторинг развития организационной подсистемы школы Модель структурной организации управления школой Мониторинг развития социальной подсистемы школы Модель развития организационной культуры педагогического коллектива Функционал и профессиональная квалификация педагогов Динамика отношения к школе учащихся, педагогов, родителей, общественности и руководителей города Взаимная толерантность учащихся, педагогов, родителей Развитие детско-взрослого сообщества Содержание анализа Методический арсенал Функции педсовета Управленческие (административные): законодательные, совещательные, диагностические, планово-прогностические, экспертноконтролирующие, корректирующие. Методические: информационные, обобщающие, аналитические, развивающие, обучающие, активизирующие. Воспитательные: индивидуально-формирующие, коллективно-образующие, мотивационно-целевые, мировоззренчески-идеологические и организационно-воспитательные. Социально-педагогические: коммуникативные, интегрирующие, координирующие, защитные. Педсовет № 1 «Проблемы и перспективы гимназии» Цель: определение основных направлений дальнейшего развития гимназии Плоскости анализа и осмысления школьного образования философско-педагогическая психолого-педагогическая содержания образования организационно-методическая управленческая социальная экспертно-диагностическая кадровой политики Педсовет № 2 «Использование развивающего обучения в практике школы» Цель: выявить проблемные моменты в использовании современных технологий. Задача: ознакомить учителей с практикой и результатами использования развивающего обучения в начальной школе гимназии. Из 14 классов начальной школы 11 классов по системе обучения Занкова Л.В. 2 класса по системе обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова 1 класс по традиционной системе обучения Колесникова Наталья Валерьевна Выпускница гимназии № 25 работает по системе Л.В.Занкова 10 лет . Её педагогическое кредо – постоянный поиск новых, эффективных форм и методов обучения и воспитания. Принимала участие во Всероссийском конкурсе открытых уроков. Выступала на первых Всероссийских Занковских чтениях в г.Краснодаре. В 2008 году - Победитель краевого конкурса «Лучший классный руководитель» Победитель конкурса «Лучший учитель – 2009 года» в рамках приоритетного национального проекта «Образование». Своеобразие системы Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова • Применение этой системы направлено на формирование и развитие у младших школьников теоретического мышления. • В качестве основы развития в процессе обучения рассматривается учебная деятельность школьника, которая понимается, как особая форма активности ребёнка, направленная на изменение самого себя, как субъекта обучения. • Основной целью данной системы обучения является обеспечение условий для превращения ребёнка в субъекта, заинтересованного в самоизменении и способного к нему. Педсовет № 3 «Инновационные обучающие технологии как интегративно-комплексное средство интенсификации учебно-познавательной деятельности в гимназии» Роли Авторы-новаторы – носители передовых идей Оптимисты – защитники идей (педагог, родитель, ученик) Пессимисты-консерваторы – противники идей (педагог, родитель, ученик) Реалисты-аналитики - эксперты Схема анализа урока Анализ урока с позиции использования современных технологий Число: _______________ Класс: _______ Предмет: ___________________ Учитель: _________________ Тема: __________________________________________________________________________________ Результаты: _____________________________________________________________________________ Оцените каждый из критериев организации урока по 3-балльной шкале: 0 –не реализовано, 1 – реализовано частично, 2 – реализовано полностью Оцениваемый критерий Мотивация учащихся и сообщение цели урока, связь с предыдущим занятием Использование педагогических технологий (указать каких) при объяснении материала, целесообразность их применения Использование педагогических технологий при первичном закреплении материала или при обобщении и систематизации полученных ранее знаний, целесообразность их применения Установление межпредметных связей Использование компьютерных и мультимедийных средств обучения для организации контроля: входного (для данного урока), промежуточного, итогового Использование компьютерных и мультимедийных средств обучения учащимися для иллюстрации реферативных, научно-исследовательских и проектных работ Рациональность применения педагогических технологий на различных этапах урока Темп урока и его плотность Соблюдение на уроке правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований (особенно при использовании компьютерной и мультимедийной техники) Влияние применяемых технологий на формирование познавательных интересов учащихся Использование возможностей различных технологий, форм и методов для осуществления индивидуального и дифференцированного подхода в обучении Общие выводы и рекомендации Содержание оценки Количество баллов ЭВАЛЮАЦИЯ освещение, анализ и оценка процессов, протекающих внутри школьной системы для определения вектора её дальнейшего развития.»(Словарь «Новая школа» термин, закрепленный в образовательном законодательстве ряда западных стран) Внутренняя ЭВАЛЮАЦИЯ оценка внутри школы • СОПРИЧАСТНОСТЬ • АМБИЦИИ • САМОАНАЛИЗ • ВДОХНОВЕНИЕ • РАБОТА Спасибо за внимание!
