История русской культуры» 3

в МОУ «Общеобразовательная средняя школа №90 п. Кулой»
Вельского района Архангельской области
Опыт работы учителя
истории русской
культуры высшей
квалификационной
категории
Якимовой
Галины
Александровны
Муниципальное образовательное учреждение
«Общеобразовательная средняя школа № 90
п. Кулой» Вельского района Архангельской области
Программа
«История русской культуры»
3-8 классы
Автор: Г.А.Якимова
учитель русского языка и литературы
1998 год
(с изменениями и дополнениями 2008г.)
Заместитель директора по УВР
Одинцова Антонина Александровна:
«Программа «История русской
культуры» для 3-9 классов успешно
реализуется с 1998 года.
Преподавание в 3-4 классах ведется
учителями начального звена, в 5-9
классах учителем истории русской
культуры Якимовой Галиной
Александровной.
Изучение данного предмета - один из
путей формирования молодого
человека на основе традиций
отечественной культуры, которая
несет в себе высокую духовность, так
как сформирована на
гуманистических, общечеловеческих
ценностях…»
Воспитательные задачи:
1. формирование у учащихся потребности гуманистического
миропонимания и мироощущения на основе главного
жизненного принципа русского человека творить добро,
любить людей и природу;
2. патриотическое воспитание, воспитание любви и уважения к
Родине в большом и малом, к своим предкам;
3. формирование гражданского и нравственного идеала на
основе нравственных принципов, составляющих негласный
моральный кодекс русского человека, передаваемый на
протяжении веков;
4. эстетическое формирование школьников, создание условий
для развития внутренних потребностей обучающихся в
изучении культурных традиций русского народа, его
духовного наследия.
Образовательные задачи:
1. приобщение современных школьников к
неиссякаемым
богатствам
русской
народной культуры, красоте старинных
обычаев, праздников; к дворянской культуре
XVII-XIX в., культуре советского периода;
2. постижение русской культуры как системы
созданных человеком материальных и
духовных ценностей;
3. изучение процесса развития
русской культуры с XI по XX в.в.
Преподавание в начальном звене – I ступень в изучении данного предмета.
Содержание курса определено интересами и психологическими особенностями
младших школьников. Структура курса для начальной школы определена
желанием помочь маленькому школьнику в восприятии русской народной
культуры последовательно через знакомство с отдельными ее областями.
3 класс.
1.Введение. Понятие «СТАРИНА». Наши предки. Кто такие поморы 1час
2.Путешествие по городам и весям Древней Руси
- 13 часов
3.Сила и могущество русских богатырей
- 3 часа
4.В мире чудес. Древний русский человек и природа
- 2 часа
5.Правила жизни в старину
- 3 часа
6.Русский календарь и труд крестьянина
- 7 часов
7.Народные праздники
- 6 часов
Всего – 35 часов, из них практические занятия – 6 часов.
4 класс.
1.
2.
3.
4.
5.
Первые шаги и распространение просвещения на Руси
Русская деревня зимой
Быт русского народа
Конец зимы и весна в деревне
Летние развлечения и праздники в деревне
- 5 часов
- 13 часов
- 9 часов
- 4 часа
- 4 часа
Всего – 35 часов, из них практические занятия – 5 часов.
Младшие школьники получают представление о сельской и городской
архитектуре, роли кремля, гостиного двора, о домах и дворах богатых горожан,
жилищах крестьян. Такие вопросы, как «Старинные русские обычаи»,
«русское гостеприимство», «русская кухня», «взаимоподдержка в трудовой и
повседневной жизни», открывают для учителя большие возможности, т.к. в
центре внимания оказываются проблемы нравственного характера.
Материал о высоких нравственных устоях, бережно поддерживаемых русскими
людьми и передаваемых из поколения в поколение, может стать прекрасной
основой для проведения параллелей с моментами жизни современного
человека, его поведением в быту и на работе, еще одной возможностью
укрепить в сознании младшего школьника значимость и важность для каждого
человека и общества в целом гуманизма и трудолюбия, честности и
порядочности, чувства долга и ответственности за свои поступки и дела.
Данная программа рекомендует включение в учебный процесс практических
занятий, основной формой которых является игровая деятельность: играпутешествие, викторина, конкурс, игра «Ярмарка», «Посиделки», заочная
экскурсия.
Цель практических занятий:
•закрепление изученного материала по теме путем использование учебнотворческих заданий;
•развитие творческой активности школьников на основе музыкальной,
сценической, художественной деятельности.
В целях активизации учащихся и повышения их интереса к предмету учителю
целесообразно использовать методы и приемы, развивающие творческую
активность младших школьников, их воображение, фантазию, создавать игровые
ситуации на материале текстов и наблюдений, практиковать задания проблемного
и проблемно-творческого характера.
Творческие способности учащихся развивают инсценирование,
составление сказок, рассказа по теме, предложенной
иллюстрации, разрешение проблемных ситуаций, выполнение
проблемных заданий. К подобным видам деятельности могут
быть привлечены родители, что способствует укреплению
взаимопонимания между детьми и взрослыми.
Хорошее подспорье – учебное пособие Д.И.Латышиной «Родная история. Живая
Русь – быт, культура, обычаи русского народа с древних времен»
(Из-во: М. Гуманитарный центр ВЛАДОС), основанное на принципах гуманной
педагогики Ш.А.Амонашвили.
В пособии автор предлагает многочисленные задания, требующие
смекалки, творчества, фантазии.
«История русской культуры» в 5-8 классах как предмет
включает в себя самые различные сферы: веру, обычаи, традиции,
быт, искусство, просвещение, художественное ремесло.
Содержание курса преподнесено в хронологическом порядке с XI по
XX в.в. и предоставляет возможность проследить путь развития
русской культуры, ее взаимосвязь с другими культурами, раскрыть
ее синтетический характер, сформировавшийся под влиянием
различных культурных направлений, традиций.
Образовательные задачи:
1. помощь учащимся в осознании уникальности русской культуры,
характерными чертами которой являются монументальность, образность в
летописании, устном народном творчестве, цельность и простота в
искусстве, гуманистическое начало в архитектуре, жизнелюбие, доброта в
живописи;
2. изучение общих закономерностей историко-культурного процесса;
3. постижение культуры как исторически развивающейся, многослойной
системы созданных человеком материальных и духовных ценностей;
4. формирование и развитие умений подростков участвовать в дискуссии,
навыков творческого восприятия научной литературы.
5 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Введение
Духовная культура Древнерусского государства
Русское деревянное зодчество
Крестьянский быт
Художественное ремесло Древней Руси
Древнерусский костюм
- 1 час
- 10 часов
- 6 часов
- 12 часов
- 3 часа
- 3 часа
Изучение предмета в 5 классе
начинается с раздела
«Духовная культура русского
народа», со знакомства с
воззрениями древних славян
на космос, природу, человека.
Культура простого народа,
традиционная многовековая
культура русской деревни
может быть понята только
при условии осознания ее
глубоких корней.
Логичен переход к
изучению быта,
обычаев, традиций,
художественных
ремесел, зодчества
древних русских
людей.
Изучаем быт и традиции
6 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Просвещение на Руси
Царский быт
Мир русского монастыря
Русская средневековая живопись
Средневековая каменная архитектура
Культура петровского времени
Искусство скульптуры
Елизаветинское барокко
- 6 часов
- 4 часа
- 5 часов
- 5 часов
- 5 часов
- 4 часа
- 2 часа
- 4 часа
Художественные ремесла –
это всегда интересно
Знакомство с культурой
Новой России
7 класс
1. Культура екатерининского времени
2. Петербургский классицизм
3. Архитектура Москвы
4. Портретная живопись XVIII в.
5. Мода галантного века
6. Вельможа и его увлечения
7. Мир дворянской усадьбы
8. Коронная русских императоров
9. Императорский двор
10. Придворная жизнь. Развлечения
11. Культура Нового времени
12. Город Нового времени
- 3 часа
- 3 часа
- 3 часа
- 3 часа
- 3 часа
- 3 часа
- 5 часов
- 2 часа
- 3 часа
- 2 часа
- 3 часа
- 3 часа
Знакомство с архитектурными
памятниками Москвы и
Петербурга, Царского Села,
Останкино, Царицына,
Архангельского
8 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Живопись 1 половины XIX в.
Мода пушкинского времени
Барское застолье
Светский человек
Живопись 2 половины XIX в.
Дворянская усадьба XIX в.
Русская культура начала XX в.
- 6 часов
- 3 часа
- 3 часа
- 5 часов
- 10 часов
- 5 часов
- 3 часа
Изучаем жизнь
императорского двора
Знакомимся с живописными
полотнами знаменитой
Императорской Академии
художеств, полотнами художниковпередвижников.
9 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Русский город и культура начала XX в.
Становление советской культуры. 1917-1920е г.
Советская культура 30х – начала 50х г.
Жизнь и быт советских людей
Культура русского Зарубежья
Культура периода «оттепели»
Культура периода «застоя»
Культура периода реформ
- 8 часов
- 5 часов
- 6 часов
- 3 часа
- 2 часа
- 3 часа
- 5 часов
- 2 часа
Иллюстративный материал
по курсу 9 класса
Программа «История русской
культуры» предполагает самую
тесную связь изучаемого материала с
ее национально-региональным
характером.
Курс носит интегративный характер и тесно связан с такими школьными
предметами, как история, литература, изобразительное искусство, музыка. Все
это позволяет установить многочисленные межпредметные связи, что
выражается в следующих моментах: широкое использование песенного
фольклора, произведений устного народного творчества.
Эффективные
средства наглядности
– репродукции, слайды
План анализа портрета
1. Кто изображен на полотне ?
2. Каков внешний вид изображенного человека ?
- Какова поза?
- Выражение лица ( глаз, губ ) ?
- Каков костюм ?
- Не обращают ли на себя внимание какие — либо жесты
изображенного ?
3. Какие краски использовал художник в картине ?
4. Какого человека хотел показать художник ?
5. Как по-вашему относится художник к изображенному на картине
(симпатизирует / герой не нравится) ? Почему вы так решили?
6. Можем ли мы сказать что либо о личных качествах человека?
Какой он (добрый, сердитый, злой, мягкий человек, умный, с сильной
волей, хитрый, серьезный) ? Почему вы так решили?
Опорные слова
Для описания человека:
взгляд — спокойный, добрый, требовательный, строгий, пристальный,
решительный, твердый, настойчивый, задумчивый, умный,
проницательный;
поза – непринужденная, скованная, неестественная, свободная;
черты лица — грубые, мягкие;
глаза — маленькие, пронзительные, хитрые, умные, печальные,
счастливые, огромные, грустные, веселые.
Для выражения собственной точки зрения:
по — моему; я думаю; я считаю; я вижу что...; мне кажется; по —
видимому; меня поразило...; меня затронуло; мое внимание
привлекло (и); на меня произвело впечатление.
Для рассказа о портрете как о художественном
произведении:
полотно, живописец, палитра красок, цветовая гамма, композиция, облик
изображенного на портрете, светотень, тональность.
Иллюстративная викторина
Учитель демонстрирует
репродукцию с картины,
учащиеся называют автора.
Подобные викторины:
«Архитекторы и их творения»,
«Дворцы русских
императоров», «Царский
костюм», «Мода и костюм
XVIIIв.»
Кинофрагменты и учебные кинофильмы используются:
• для иллюстрации при объяснении нового материала;
• в качестве материала для проблемного или проблемнопоискового задания.
После просмотра к/фрагмента
«Икона Богоматерь Владимирская»
учащиеся дают ответы на вопросы:
вначале – Когда и кем была написана
икона? Как она попала на Русь? Когда
это было? Где нашла свое прибежище
икона?
Это вопросы, требующие
элементарного внимания при
просмотре к/ф-та, минимума знаний по
данной теме.
Затем учитель задает вопросы
проблемного характера, требующие
анализа фактов, элементов
исследования: Какую роль сыграла
икона в жизни Древней Руси?
Чем данная икона являлась и
продолжает являться для верующих?
Почему икону назвали «Палладием
Русского государства»?
Тема «Дворянская культура XIX века» благодатна для использования
разнообразных методов и приемов (инсценирование, викторина, светская
гостиная, театрализованное представление)
На уроке «Дворянская честь. Дуэль» анализируем отрывок из романа
«Евгений Онегин» (сцена дуэли Ленского и Онегина), отыскивая нарушения
Правил Дуэльного кодекса, рассматриваем дуэльные пистолеты начала XIX
в., смотрим фрагмент из к/ф «Война и мир» (дуэль Долохова и Безухова).
Анализируем репродукцию с картины «Дуэль Пушкина»,
изображенную на слайде.
Тема «Развлечения
светского человека»
рассматривается с
привлечением
романов А.С.Пушкина,
Л.Н.Толстого
Активно используем фрагменты из к/ф «Война и мир» (сцены «В салоне
А.П.Шерер», «Первый бал Наташи Ростовой», «В гостях у дядюшки.
Сцена охоты»), репродукции с картин, музыкальные произведения (вальс,
полонез, мазурка).
Практикуем нестандартные формы
обучения:
заочная экскурсия, путешествие,
проводимые детьми: «Московский
Кремль», «Третьяковская галерея»,
«Русский средневековый город»,
«Царицыно», «Архангельское»,
«Абрамцево», «Дворянская
усадьба», «Русское деревянное
зодчество», «Малые Карелы –
музей под открытым небом»,
«Петергоф», «По залам Эрмитажа»,
«Императорские дворцы».
Активизируют учащихся коллективный способ обучения А.Г.Ривина,
Дьяченко В.К., обсуждение проблемных вопросов, исследовательские задания,
деловые игры в группах, одним из вариантов является деловая игра «КОНОП»
- контрольный опрос.
Правила игры для учащихся на
доске. В группах – старшийконсультант. У него ответы на
все вопросы, карточки с
вопросами. С помощью кубика
участники выбирают карточки.
Ответы проговариваются. Номер
карточки – номер сектора,
выпавший на диске. (Н-р: Тема
«Средневековая русская
живопись. 6кл.». Вопрос «Что
такое темпера?». Ответ «Темпера
– это краска, замешанная на
яичном желтке».)
Слушаем
внимательно
Консультант
–
главный
помощник
учителя
Думаем,
анализируем
КОНОП
Отвечаем
четко,
используем
слова
Работаем
спокойно,
без шума
Я думаю,
я считаю,
мне кажется
Нетрадиционные праздники: «Масленица», «Пасха – праздник
праздников, торжество торжеств»
Уроки с элементами
театрализованной деятельности
школьников: «В гостях у…»
(В.В.Стасова, друга
передвижников), «В светском
салоне», «Портреты лиц, дорогих
сердцу нации» (о творчестве
передвижников)
Содержание курса позволяет активно использовать
элементы личностно-ориентированного обучения: это
использование разнообразных форм и методов
организации учебной деятельности, создание
педагогических ситуаций общения на уроке,
позволяющих каждому ученику проявлять
инициативу, самостоятельность, избирательность в
способах работы, предложение на выбор различной
сложности заданий. Например, карточки с заданиями
3-х уровневой сложности (по темам: «Мода
галантного века» к урокам «Мужская мода: костюм,
прическа», «Женская мода: костюм, прическа»,
«Предметы женского туалета»; «Архитектура
русского средневекового города», «Живопись
художников-передвижников» и др.), творческие
задания: защита проектов «Дворянская усадьба»,
«Средневековый русский город».
Карточки с заданиями 3-х
уровневой сложности
Иллюстративный
материал,
выполненный
учащимися
Мода галантного века
Средневековый головной убор
Русский
средневековый
костюм
Работы учащихся
Большую помощь оказывают рабочие тетради №1 и №2. В каждой из них более
20 видов заданий. Устные. Требующие многословного, пространного ответа.
Письменные. Требующие краткого ответа. Рисованные, 2-х видов. 1-й –
рисунок имеется, нужно с ним поработать (например, подписать предметы в
избе крестьянина). 2-й – ученик сам должен нарисовать требуемое.
Пример тестового задания
Кто из указанных художников был крупнейшим
историческим живописцем России XVIII в.?
(а) Суриков;
б) Ге;
в) Лосенко.
а) В Александро-Невской
лавре покоится прах таких
известных людей, как
Ломоносов, Пушкин, Карамзин,
Достоевский, Лермонтов,
Чайковский, Мусоргский,
Боровиковский, Шишкин,
Крамской, Росси, Шубин
Найди две ошибки.
Найди ошибку
б) Найди ошибку: «Из настольных
игр Петр I любил шашки,
шахматы, карты»
Работа с цитатой
Журнал «Всякая всячина»,
издаваемый Екатериной II, писал в
одном из номеров:
«Лет 20 назад, бывало, расширяет
домы, двери, кареты…».
С чем это связано?
(женское платье с
широкими фижмами)
Примеры словарных диктантов
«Русская архитектура 18 века»:
галерея, зодчий, архитектор¹, архитектура², Камерон, постамент, статуя,
бюст², колонна, античная культура¹, классицизм², флигель¹, бельведер¹,
портик², ордер², цоколь, фронтон¹.
Дополнительное задание: объясните по вариантам указанные слова.
«Живопись 19 века»:
Живопись, живописец, художественное полотно, романтизм, Орест
Кипренский¹, портрет, автор картины, Василий Андреевич Тропинин²,
палитра, Алексей Гаврилович Венецианов¹, Академия художеств, искусство,
Карл Павлович Брюллов², копия, персонаж картины, композиция полотна,
портретировать, картинная галерея.
Дополнительное задание: назовите (по вариантам) работы художников.
Примеры письменных заданий
1. Опишите с помощью опорных слов архитектурное сооружение:
«Камеронова галерея» (автор Чарльз Камерон): цоколь, мощные стены,
постаменты, бронзовые статуи Геркулеса и Флоры, верхняя площадка,
расстановка колонн, бюсты, античная культура, «периптер», «Колоннада
Аполлона» (автор Чарльз Камерон): античная культура, замкнутый круг,
белоствольные колонны, скульптура Аполлона Бельведерского, античные
руины.
2.
Напишите имена художников, авторов следующих картин: «Золотая
осень», «Запорожцы», «Меншиков в Березове», «Крестный ход в Курской
губернии», «Боярыня Морозова», «Бурлаки», «Ковер-самолет», «Чаепитие
в Мытищах», «Тройка», «Грачи прилетели», «Рожь», «Московский
дворик», «Лунная ночь на Днепре», «Березовая роща», «У омута», «Иван
Грозный и его сын Иван», «Петр 1 и царевич Алексей», «Девочка с
персиками», «Витязь на распутье», «Покорение Сибири», «Апофеоз
войны», «Охотники на привале», «Богатыри», «Принцесса Греза», «Над
вечным покоем», «Утро стрелецкой казни».
Примеры письменных заданий
Подумай и ответь
Тема: «Живопись первой половины 19 века»:
1. Кто из художников между занятиями живописью выполнял работу лакея в
доме своего барина? (Тропинин)
2. Назовите имя художника, который считается первым представителем
романтизма в русской живописи. (Кипренский)
3. Эти два художника в один год написали портрет А.С.Пушкина (Кипренский,
Тропинин)
4. Кто из русских живописцев оставил Петербург, поселился в деревне, стал
писать сцены крестьянской жизни? (Венецианов)
5. Этот художник создал собственную художественную школу, вошедшую в
историю русского искусства под его именем (Венецианов)
6. Современники утверждали, что этот художник за свою жизнь написал около
3000 портретов (Тропинин)
7. Этот художник написал свой автопортрет на фоне Кремля (Тропинин)
8. Этот художник трагически погиб, разбившись при падении из саней
(Венецианов)
9. Какая картина Венецианова была куплена императором и повешена в
странном для нее месте – в Бриллиантовой комнате дворца? («Очищение
свеклы»)
Внимание: иллюстрированная
викторина
Материалы к иллюстрированной викторине «Типы кровли»
(выполнены учащимися)
Лото «Средневековое русское оружие»: найди карточке место
Учебная
литература
Хрестоматии для
углубленного изучения
материала
Приложение к
авторской программе
Словарь терминов и
понятий
Пособие
для учащихся 5-8 классов
по курсу «История русской
культуры»
Автор: Г.А.Якимова
учитель муниципального
образовательного учреждения
«Общеобразовательная средняя
школа №90 п. Кулой»
п. Кулой
1998 год
«Страна встает на ноги,
просыпается чувство национальной
гордости, самосознания граждан
РФ…
Важно,
чтобы
работа
строилась на нашей традиционной
национальной культуре, если мы не
хотим
утратить
своего
своеобразия».
(Из выступления В.В.Путина
на
заседании
Государственного
совета 26.12.2006г. )
Распространение опыта
преподавания
истории русской культуры
Мастер – класс для педагогов школы
«Сотрудничество учителяпредметника и зав.библиотекой в
развитии учащихся»
Открытое внеклассное
мероприятие на РМО
зав.библиотекой
«Портреты… лиц,
дорогих нации»
«Уважение к минувшему – черта,
отличающая образованность от
дикости»
А.С.Пушкин