Задачи - Maam.ru

МБДОУ № 153
Воспитатель:
Поликарпова
Людмила Ивановна
«Не только интеллектуальное развитие
ребёнка, но и формирование его
характера, эмоций и личности в целом
находится в непосредственной
зависимости от речи»
Л. С. Выготский
Совершенствование монологической речи
 Учить детей сочинять сюжетные рассказы по картине; с
помощью воспитателя, строить свой рассказ в
соответствии с требованиями к структуре сюжетного
повествования
 Понимать и запоминать авторские средства
выразительности, использовать их в собственном рассказе,
замечать в рассказе сверстников
 Проявлять интерес к самостоятельному сочинению
 Проявлять индивидуальные способности к творческой
речевой деятельности
 Уметь внимательно выслушивать рассказы сверстников,
помогать им в случае затруднений, замечать речевые и
логические ошибки и доброжелательно исправлять их.
Сохин Ф. А. «Развитие речи детей дошкольного
возраста»
Е. И. Тихеева «Развитие речи детей»
О.Ушакова «Развитие речи детей»
Т.А. Сидорчук, С.В. Лелюх «Составление
детьми творческих рассказов по сюжетной
картине» (Технология ТРИЗ), Москва, 2009г.
В.Гербова «Развитие речи на занятиях с
использованием сюжетных картинок», 1998г.
(на основе методического пособия «Мониторинг в детском саду» Бабаева Т.И.,
Гогоберидзе А.Г., Михайлова Г.А.)
НАЧАЛО ГОДА
31%
46%
23%
высокий
средний
низкий
Организованная
образовательная
деятельность
Совместно –
партнёрская
деятельность
Взаимодействие с
семьёй
Самостоятельная
деятельность детей
Разработан Перспективный план
Сентябрь
«Дети корят рыбок»
Октябрь
«Кролик с крольчатами»
Ноябрь
«Ёж»
Декабрь
«Животные нашего края»
Январь
«Зимние развлечения»
Февраль
«Как дети спасали птиц»
Март
«Медведи весной»
Апрель
«Грачи прилетели»
Май
«Алёнушка»
 лото «В гостях у сказки»,
 «Логопедическое лото»,
 «Буквы-цифры»,
«Логопедические кубики»,
«Логопедическая ромашка»,
«Слова антонимы»,
«Кого не стало»,
«Ромашка пословиц»,
Задачи:
 Учить определять объекты, изображённые на картине, и
схематизировать их
 Учить детей запоминать эмблему этапа и озвучивать правило
«Смотрю на картину называю объекты»
 Активизировать словарь дошкольников в соответствии с сюжетом
картины.
Задачи:
 Учить детей находить взаимосвязи объектов, изображённых на
картине
 Учить объяснять связи между объектами и обозначать их стрелками
 Учить запоминать эмблему этапа и озвучивать правило: «Один объект
связан с другим, потому что»
 Активизировать словарь дошкольников
в соответствии с сюжетом картины
Задачи:
 Учить детей пространственной ориентировке на
картине
 Активизировать в речи слова, обозначающие
пространственные понятия (наречия)
 Учить находить эмблему этапа и озвучивать правило
«У каждого объекта своё место на картине»
Задачи:
 Учить детей на основе восприятия объекта представлять
возможные ощущения через разные органы чувств (слух,
обоняние, осязание)
 Учить находить эмблемы этапа и озвучивать правило: «Я смотрю
на предмет и представляю, чем он может пахнуть, какие звуки
издаёт и какой он на ощупь»
 Активизировать в речи слова, характеризующие запахи,
звуки и тактильные ощущения
Задачи:
 Учить составлять сравнения, загадки по модели
 Учить узнавать эмблему этапа и озвучивать правило «Я смотрю на
предмет и могу сравнить его признаки с признаками других
предметов»
 Активизация словаря дошкольников по сюжету картины
(проговаривание прилагательных)
(конец года)
62%
31%
7%
высокий
средний
низкий
консультации
анкетирование
родительское собрание
«Игротека»
 Открытое занятие для
педагогов
ДОУ
 Педсовет с проектом
«Витаминка и ее друзья»
 Выступление на XII
Всероссийской конференции по
теме: «Современные подходы к
организации воспитательнообразовательного процесса ДОУ в
контексте Федеральных
государственных требований»
Применяя различные методики развития речи и
обогащение словаря, можно добиться более
ощутимых результатов, чем если пользоваться
шаблонными приёмами. Исходя из
вышеперечисленного можно заключить, что
словарь ребёнка является основой развития
речи детей.