Аттестация

Аттестация
педагогических
работников
Нормативная база проведения аттестации педагогических
работников:
1. Закон Украины «Об образовании»
2. Типовое положения об аттестации педагогических
работников;
3. Перспективный график прохождения аттестации
педагогических работников;
4. Приказ по учебному заведению: «О создании
аттестационной комиссии», «Об организации и
проведении аттестации»;
5. План график подготовки и проведения аттестации;
6. График изучения работы аттестуемых учителей.
Аттестация –
это комплексное оценивание уровня
квалификации, педагогического
профессионализма и продуктивности
деятельности
Цель аттестации
Стимулирование целенаправленного
непрерывного
повышения
уровня
профессиональной
компетентности
педагогических
работников,
росту
их
профессионального
мастерства,
развития
творческой инициативы, повышения престижа
и авторитета, обеспечение эффективности
учебно-воспитательного процесса.
• Открытость и коллегиальность;
• Гуманное и доброжелательной
отношение к педагогу;
• Полнота, объективность;
• Системность оценки деятельности
педагога.
Задачи аттестации педагогических
работников
• стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения
уровня
квалификации
педагогических
работников,
их
методологической культуры, личностного профессионального роста,
использования ими современных педагогических технологий;
• повышение эффективности и качества педагогического труда;
• выявление
перспектив
использования
потенциальных
возможностей педагогических работников;
• учет требований государственных образовательных стандартов к
кадровым условиям реализации образовательных программ при
формировании кадрового состава образовательных учреждений;
• обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических
работников.
В соответствии с пунктами 5.3, 5.4 Типового
положения
об
аттестации
педагогических
работникам звание «СТАРШИЙ УЧИТЕЛЬ»
может присваиваться педагогическим работникам
имеющим:
• первую или высшую квалификационную
категорию;
• педагогам с базовым высшим педагогическим
образованием
или
неполным
высшим
образованием, если стаж педагогической работы
не менее 8 лет и наивысший тарифный разряд.
Первая квалификационная
категория
может быть установлена педагогическим работникам, которые:
• владеют
методами
компетентно-ориентированного
подхода
к
организации учебного процесса;
• владеют технологиями творческой педагогической деятельности с
учетом особенностей учебного материала и способностей учащихся;
• внедряют передовой педагогический опыт;
• формируют навыки самостоятельного получения знаний и применения
их на практике;
• умеют лаконично, образно и выразительно подать материал;
• умеют аргументировать свою позицию и владеют ораторским
искусством;
• имеют
стабильные
результаты
освоения
обучающимися,
воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их
достижений выше средних в субъекте
Высшая
квалификационная категория
может быть установлена педагогическим работникам, которые:
• имеют установленную первую квалификационную категорию;
• владеют инновационными образовательными методиками
технологиями, активно их используют и распространяют в
профессиональной среде;
• владеют широким спектром стратегий обучения;
• умеют генерировать оригинальные, инновационные идеи;
• применяют нестандартные формы и методы организации
УВП, которые обеспечивают максимальную самостоятельность
обучения.
Требования к званию
« Старшего учителя»
• высокий профессионализм в работе;
• систематическое использование и
распространение передового
педагогического опыта;
• практическая помощь в освоении
инновационных технологий всеми
учителями школы.
квалификация
СТАРШИЙ УЧИТЕЛЬ
профессионализм
Уровень
профессиональной
компетентности
коэффициент ЗУН
Компетенции, присущие специалисту-профессионалу,
претендующему на звание присвоение звания «Старший
учитель»
Компетенции
Содержание компетенции
Социальная
Способность взять на себя ответственность, вырабатывать
решения и участвовать в их реализации, толерантность,
проявление сопряженности личных интересов с потребностями
производства и общества.
Коммуникативная
Владение технологиями устного и письменного общения на
разных языках, в том числе компьютерного программирования,
умение пользоваться системой Интернет.
Информационная
Обладание информационным ресурсом, владение
информационными технологиями, критическое отношение к
полученной информации.
Специальная
Подготовленность к самостоятельному, творческому
выполнению профессиональных функций, объективной оценке
себя и результатов своего труда.
Когнитивная
Готовность к постоянному повышению своего образовательного
уровня, потребность в актуализации и реализации личностного
потенциала, способность самостоятельно приобретать новые
знания и умения, стремление к саморазвитию, постоянному
обогащению своей профессиональной компетентности.
Критерии оценки уровня
компетенций учителя, претендующего на присвоение
педагогического звания «СТАРШИЙ УЧИТЕЛЬ»
•Учитель отлично ориентируется в современных методиках преподавания; следит
за современными достижениями в образовании, это отражено в организации
учебной деятельности, в содержании урочной и внеурочной деятельности
учеников. Учитель имеет в активе разнообразные методы и приемы работы. В том
числе групповые, проектные, интерактивные, дифференцированные.
•Учитель знает и использует знания о системе учебного успеха ученика, знает и
реализует в практике положения теории познавательной деятельности. При
обсуждении педагогических воздействий, анализе уроков, результативности учения
активно использует понятия, характеризующие познавательную сферу ученика.
•Учитель хорошо разбирается в теории, постоянно совершенствует свои знания в
этом направлении, использует знания в учебном процессе. Владеет знаниями,
практическими умениями и навыками использования здоровьесберегающих
технологий. Делится педагогическим опытом с коллегами, молодыми
специалистами в рамках школы и района.
•Учитель умеет дифференцировать виды и способы воздействия при общении,
строит общение, предупреждая конфликты.
•Умеет выделить и проанализировать цели и результат учебного процесса и его
условия. Умеет спроектировать, реализовать и проанализировать результативность
программы развития ученика средствами своего предмета.
Этапы определения
кандидатур на звание «Старший учитель»
• Анализ списка кандидатур в соответствии с перспективным
планом- графиком аттестации;
• Анализ результативности работы выбранных кандидатур в
соответствии с анализом результативности работы учителя в
между аттестационный период;
• Анализ степени участия кандидатур в научно-методической
работе: актуальность, современность и новизна, научная
обоснованность в сочетании с практическим применением в
условиях школы рассматриваемых тем;
• Анализ участия и результативности в работе ШМО, РМО,
педагогических советах, ШМС, районных и республиканских
семинарах-практикумах , конференциях, круглых столах,
конкурсах.
Побережная Светлана Петровна,
учитель русского языка и литературы,
курса «История православной культуры Крыма»
• Образование высшее, стаж работы 18 лет, высшая квалификационная
категория; 2007 г. – последняя аттестация, 2011 г. – курсовая подготовка при
КРИППО;
• Результативность учебной работы за пять лет
– процент качества с от 73% до 88%;
– процент успеваемости 100%;
• Результативность работы с одаренными детьми:
– 2008 г. команда школы заняла 1 место в районном этапе игры «Зерно
истинны»; 3 место в АРКрым;
– 2009 г. учащийся 10 класса Каплун Антон, получил ДЧ МАН;
– 2010 г. учащиеся Миргододская Ульяна (11 класс); Цымбал Антоний (11
класс) получили ДЧ МАН;
– 2008 – 2011 годы победители 2 этапа Всеукраинских ученических
олимпиад ( Буяков Виктор, Емельянов Артем)
• Методическая работа:
Участие в педагогических совета:
– 2008 год – «Единое образовательное пространство. Инновационная деятельность
учителя в условиях практической реализации элементов модульной технологии в
УВП»;
– 2010 год – «Владение современными педагогическими технологиями – залог
успешной работы учителя»;
– 2011 год – «Профессионализм учителя – основной фактор повышения
результативности УВП»;
Участие в методических советах:
– 2009 г. - «Роль научно-методической работы в повышении качества знаний
учащихся»;
– 2010 г. – «Роль предметных недель развитии творческих способностей
школьников»;
– 2011 г . – «Работа с детьми, требующими повышенного педагогического
внимания»;
Участие в работе ШМО учителей русского языка и литературы:
– курирует работу с учащимися, имеющими низкую мотивацию обучения;
Участие в профессиональных конкурсах:
участвовала в районном и Республиканском конкурсе «Учитель года – 2012».
Заняла 3 место во 2 этапе Республиканского конкурса «Учитель года – 2012».
«Педагоги не могут успешно кого-то
учить, если в это же время усердно не
учатся сами».
Али Апшерони, ученый, гуманист и мыслитель из Средней Азии.