Методика работы над сказкой

Недаром дети любят сказку.
Ведь сказка тем и хороша,
Что в ней счастливую развязку
Уже предчувствует душа.
И не любые испытанья
Согласно храбрые сердца
В нетерпеливом ожиданьи
Благополучного конца.
В. Берестов
Методика работы над
сказкой с
использованием
моделирования
Как принято младшие школьники больше всего и
лучше всего воспринимают уроки чтения, если на
этих уроках присутствуют сказочные сюжеты.
Исходя, из этого потребность стать, старше
сводится к желанию изменить своё положение
маленького ребёнка, подняться на следующую
ступень самостоятельности, занять положение
«старшего» и «занятого» члена семьи. Вскоре,
после начала своего проявления, важнейшим
мотивом учения постепенно становится
стремление получить хорошую оценку,
одобрение, похвалу учителя и родителя, желание
не огорчать родителей. Понимание сказок – это
есть рефлексия.
Сказка- древнейший жанр устного
народного творчества,
классический образец фольклора.
Она учит человека жить, вселяя в
него оптимизм, утверждает веру в
творчество добра и
справедливости.
В сказках каждого народа
общечеловеческие темы и идеи
получают своеобразное
воплощение.
Слушание сказки – это
погружение в мир образов и
поступков, поэтому анализ
произведения не должен
вытеснять эмоциональную
сторону произведения.
При организации уроков чтения я
всегда учитываю следующие
условия:
Характер и динамику художественного
восприятия сказки, свойственные
учащимся начальных классов;
Связь восприятия с эстетическим
развитием младших школьников;
Влияние литературного слушания на
обогащение восприятия и на
читательскую культуру школьника.
В содержание курса литературного чтения
вошли сказки, которые позволяют решать
следующие воспитательные задачи:
Формировать духовные интересы
маленького человека;
Воспитывать патриотизм: любовь к
родной литературе, истории и культуре,
гордость за свою Родину – Россию;
Раскрыть лучшие черты национального
характера;
Приобщать к нравственным ценностям
народа как первооснове человека
(добро, любовь, истина, красота).
Для включения каждого ребёнка в
активный познавательный процесс, для
формирования специальных читательских
умений (умение ориентироваться в книгах,
понимать особенности литературного
произведения) я предлагаю использовать
метод моделирования – введение системы
«заместителей» (условных обозначений)
жанров, а также составление
схематических планов и модели обложки.
Моделирование –метод обучения,
направленный на развитие образного
мышления, а также абстрактного
(теоретического) мышления;
предполагающий исследование объектов
познания на их заместителях. Под
моделью при этом понимается система
объектов или знаков, воспроизводящих
некоторые существенные свойство
системы – оригинала, прототипа модели.
Жанры обозначаются фигурами:
-сказка
-рассказ
-стихотворение
-басня
Тема сказки замещается цветом:
- О Родине
- О детях
- О природе
- О животных
- О волшебстве
Модель первой страницы обложки:
Русская народная сказка
Фамилия автора
Жанр (сказка)
Вол и заяц
Название
Составление схематического
плана (цепочка событий)
Например сказка «Колобок»
Д
Б
К
М
Колобок
Дед,
баба
Колобок
медведь
Волк
В
Л
Колобок
Лиса
Образец моделирования № 1
z
Образец
моделирова ния № 2
Моделирование помогает:
«углублению», «погружению»в
произведение;
овладеть разными видами пересказа;
позволяет включать детей в творческую
деятельность;
позволяет детям сочинять свои сказки с
героями изученных произведений.
На уроках литературного чтения
моделирование можно использовать и для
организации дифференцированной
работы и для отработки читательских
умений:
Читать вслух и молча;
Читать отдельные отрывки
выразительно;
Работать с текстом произведения;
Пересказывать текст или его части;
Рассказывать об отношениях героев
произведения.
Исходя из выше cказанного, можно
выделить конкретные дидактические
задачи таких уроков:
Развивать у детей способность
полноценно воспринимать сказки,
сопереживать героям, эмоционально
откликаться на прочитанное.
Учить детей и чувствовать, понимать
произведение, его образный язык,
выразительные средства.
Формировать умение воссоздать
художественные образы, развивать
интерес к литературному чтению и
творчеству.
Воспитывать поэтический слух,
художественный вкус.
Формировать постоянные потребности в
чтении сказок, развивать интерес к
литературному чтению и творчеству.
Обогащать чувственный опыт учащихся,
их представления об окружающем мире.
Обеспечивает речевое развитие
школьников, формирует речевые умения
и навыки чтения, слушание и
рассказывание, умения работать с
различными сказками
Доброго дня и
мирного неба над
головой.
Работу выполнила
Петрюк Елена Владимировна
МОУ СОШ № 3
г. Карталы Челябинская обл.