Влияние вокального творчества на

Влияние вокального творчества
на формирование
гармонично-развитой личности
Выполнил: учитель музыки МБОУ СОШ № 70
с углубленным изучением отдельных предметов
Казанская Наталья Николаевна
Консультант: доцент кафедры словесности и
культурологии, к.ф.н. Рябчикова Е.П.
Введение
Актуальность выбранной темы
Во все времена человеческого существования
музыка являлась неотъемлемой частью
подрастающего поколения. Эта традиция
утрачивается в современном мире, исчезает
сама мотивация обращения к высокому
искусству.
Творческая самореализация, раскрытие
творческого потенциала через участие в
музыкально-певческом коллективе – залог
успешного развития ребенка. Активное участие в
занятиях музыкальным творчеством влияет не
только на становление личностных
характеристик учащихся, но и находит свое
отражение в учебной деятельности, стимулируя
развитие основных психических процессов:
внимания, речи, восприятия, влияет на
регуляцию произвольности и саморефлексию
деятельности.
В основе данной работы лежит
ориентация учебно-воспитательной
работы на личность ученика. Целью
педагогической деятельности является
создание условий для включения в
творческую вокальную деятельность.
Гипотеза
При участии в вокальном
творчестве создаются
предпосылки для
формирования всесторонне
развитой личности
Цель исследования
Подчеркнуть значимость
вокального музыкального
творчества в формировании
гармонично развитой личности.
Задачи работы:
•изучить литературу, раскрывающую
тему развития духовных качеств
личности средствами музыки
•определить качества личности,
гармонично развивающиеся в процессе
активного участия ребенка в
музыкальном творчестве
Задачи работы:
•дать психолого-педагогическую
характеристику детей среднего школьного
возраста
•описать формы и методы работы
•представить результаты творческой
деятельности учащихся
Гармонично развитая личность
характеризуется постоянным
самосовершенствованием, наличием
формирующейся системы ценностных
отношений к миру, к людям, к самому
себе, которая строится на основе
самооценки индивида. Смыслом этого
процесса является самораскрытие,
самоактуализация и обретение своего
места в жизни.
Развитие гармонично развитой личности
посредством вокального творчества
подчинено учебному виду деятельности, где
основной вид работы – учеба.
Занятия в вокальном ансамбле, вовлечение
ребят в творческий процесс обеспечивают
формирование устойчивой положительной
мотивации учения, так как предлагаемый
материал эмоционально привлекателен,
посилен, доступен, создает ситуацию
успеха.
Музыкальное искусство стимулирует мозговую
деятельность. Музыкальные функции расположены в правом
полушарии, а так как занятия музыкой требуют
постоянного обмена информацией между полушариями, их
чередования и взаимодействия, то у ребят рано
устанавливаются прочные межполушарные связи, что
обеспечивает успешное усвоение школьного учебного
материала.
Специально организованное воспитательнообучающее пространство на занятиях
позволяет развивать не только непосредственно
навыки музыкальной направленности, но и
формировать и расширять на их основе
коммуникационные способности ребят.
Выводы
Музыкальное воспитание и образование является
неотъемлемой частью общего процесса,
направленного на формирование и развитие
гармоничной личности. Творчество является
постоянным спутником детского развития. Его
результатом является инициативность,
самостоятельность, способность к
самовыражению в творческом акте.
Занятия вокальным творчеством положительно
воздействуют на следующие черты гармонично развитой
личности
•Успешность в учебе
• Самосовершенствование
•Коммуникативность
•Креативность
•Многоканальность
Способы и методы формирования
гармонично развитой личности
•Метод анализа исполняемого произведения
•Метод анализа и сравнения интерпретаций вокальных
произведений различными коллективами и солистами
•Метод анализа композиторского строя
•Метод рефлексии собственной деятельности
(способствуют развитию универсальных учебных
действий)
Способы и методы формирования
гармонично развитой личности
•метод выступления перед воображаемой
аудиторией
•метод ролевой подготовки
•метод выявления потенциальных ошибок
•метод прогона
Примеры на развитие творческих
способностей
1.
2.
3.
4.
Сочинение аккомпанемента к песне
Сочинение бэк-вокальных партий
Сочинение ритмического аккомпанемента
Подбор хореографических движений и создание
мизансцен
Методы, направленные на
самосовершенствование
Физическое направление
1. Метод фонопедических упражнений
2. Метод дыхательных упражнений
3. Метод певческого массажа
4. Метод пластического интонирования,
дирижирования.
Методы, направленные на
самосовершенствование
Интеллектуальное направление
1. Метод содержательного анализа вокального
произведения
2. Метод интонационно-стилевого постижения
музыки
3. Метод хорового сольфеджирования
Методы, направленные на
самосовершенствование
Духовное направление
1. Метод музицирования
2. Метод соучастия
3. Метод самосознания
4. Метод раскрепощения
5. Метод толерантного воспитания
Специальные приемы
1. Пение со статичными движениями
2. Пение в микрофон без сопровождения
фонограммы в укрупненном ритме
3. Пение с выключенным микрофоном
или предметом его заменяющим
Выводы
Использование предложенных форм и методов,
способов и видов вокально-творческой
деятельности создает условия для
формирования гармонично развитой личности.
В системе вокальных занятий формируются
коммуникативные навыки подростков,
развивается способность мыслить и
действовать многоконально.
Результаты деятельности
Количественные
Качественные
Мониторинг уровня обученности
Развитие музыкальных
Участие в конкурсах и фестивалях
Психическое развитие
учащихся
Получение профессионального
Креативность
музыкального образования
Коммуникативные навыки
Личностный рост учащихся
Уровень обученности по годам
100,00%
80,00%
2009-2010
60,00%
2010-2011
40,00%
2011-2012
20,00%
2012-2013
0,00%
6 кл.
7 кл.
8 кл.
9 кл.
Качество знаний по годам
100,00%
80,00%
2009-2010
60,00%
2010-2011
40,00%
2011-2012
20,00%
2012-2013
0,00%
6 кл.
7 кл.
8 кл.
9 кл.
Диаграмма развития творческих
способностей участников вокальноэстрадной студии «Талисман».
5
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
2003
2004
2009
2010
2011
2012
Саша И.
Маша С.
Юля Н.
Юля А.
Даша Т.
Ксюша А.
Аня Ш.
Сабина М.
Оля Ш.