Влияние семьи и сверстников

Влияние семьи и сверстников
Личность подростка формируется не сама по себе,
а в окружающей его среде. Особенно важна роль
малых групп, в которых подросток
взаимодействует с другими людьми. Прежде всего
это касается семьи. На становление агрессивного
поведения ребенка влияют степень сплоченности
семьи, близость между родителями и ребенком,
характер взаимоотношений между братьями и
сестрами, стиль семейного руководства. Дети
(подростки), которые встречаются с насилием у
себя дома и которые сами становятся жертвами
насилия, в большей степени склонны к
агрессивному поведению.
Психологи выделяют различные типы
неблагополучных семей, где появляются дети с
отклонениями в поведении:
1) с неблагополучной эмоциональной атмосферой,
где родители не только равнодушны, но и грубы,
неуважительны по отношению к своим детям;
2) семьи, где отсутствуют эмоциональные контакты
между членами, где безразличие к потребностям
ребенка при внешней благополучности
отношений. Ребенок в таких случаях стремится
найти эмоционально значимые отношения вне
семьи;
3) с нездоровой нравственной атмосферой, где
ребенку прививаются социально нежелательные
потребности и интересы, он вовлекается в
аморальный образ жизни;
4) с гиперопекой различных степеней: от желания
быть соучастником всех проявлений внутренней
жизни детей (их мыслей, чувств, поведения) до
семейной тирании.
Сочетание неблагоприятных биологических,
психологических, семейных и других социальнопсихологических факторов искажает образ жизни
подростков, эмоциональные отношения с
окружающими людьми; они попадают под сильное
влияние подростковой группы, нередко
формирующей асоциальную шкалу жизненных
ценностей.
Сам образ жизни, среда, стиль и круг общения
способствуют развитию и закреплению
девиантного поведения.
Подросток получает пример агрессивного
поведения не только в семье, но и во время
общения со сверстниками. Группы сверстников,
близких по уровню развития, интересам,
закрепляют и культивируют девиантные ценности
и способы поведения, оказывают сильное влияние
на личностное развитие каждого ребенка.
Существуют особые группы, направленные на
немедленное удовлетворение желаний,
стремление перекладывать ответственность на
других. Подростков в этих группах отличают
пренебрежительное отношение к учебе, плохая
успеваемость, нежелание выполнять какие-либо
обязанности по дому, готовить домашние
задания... У подавляющего большинства таких
подростков отсутствуют какие-либо увлечения. У
них много свободного времени, они не умеют
проводить его содержательно, поэтому ищут
«острых ощущений».
Пики агрессии у мальчиков и девочек
За внешней грубостью мальчиков-подростков и
скрытностью девочек лежит сложная картина
половозрастных различий в их развитии.
Процесс психосексуального развития у девочек
начинается приблизительно на 2 года раньше, чем
у мальчиков. Несмотря на то что мальчики
физически сильнее девочек, они обладают
большей чувствительностью к воздействию как
физических, так и психических факторов (в связи с
этим у мальчиков чаще, чем у девочек,
встречаются психические нарушения). Наряду с
биологическими предпосылками в развитии
половых различий серьезную роль играют
социальные и культурные стереотипы
(представления взрослых о нормах поведения для
девочек и для мальчиков). Агрессивное поведение
гораздо чаще встречается у мальчиков, чем у
девочек. Об этом свидетельствуют данные
психологов разных стран мира.
Мальчики и девочки по-разному проявляют
агрессивность. Наибольшей агрессивностью
отличаются 12–15-летние подростки-мальчики. У
них преобладает физическая агрессия, которая с
возрастом затухает, а у девочек с возрастом
наблюдается рост этой формы агрессии. К 15–18
годам у мальчиков происходит всплеск
вербальной агрессии. При спаде косвенной
агрессии у мальчиков идет значительное
увеличение ее у девочек. Негативизм значительно
чаще проявляют мальчики во все возрастные
периоды.
К сожалению, в педагогической практике часто не
учитываются эти особенности психосексуального
развития.
Алкоголизация и наркотизация теснейшим
образом вплетаются в структуру девиантного
образа жизни подростков. Часто подростки
распитием спиртного «отмечают» удачные
похождения, хулиганские поступки, драки, мелкие
кражи. Объясняя свои плохие поступки, подростки
демонстрируют неправильное представление о
нравственности, справедливости, смелости,
храбрости. 90% подростков совершают
агрессивные действия в состоянии опьянения
(алкогольного или наркотического). «Жажда
подвига», усиленная наличием в компании
девушек, часто приводит парней к
демонстративным асоциальным поступкам.
Алкоголизация и наркотизация подростков
является очень серьезной проблемой
современного общества, которая требует жесткого
контроля.
непродуктивно, неизбежен его скорый возврат в
асоциальную компанию.
Развитие ребенка, подростка осуществляется в
деятельности. Подросток стремится к
утверждению себя, своей позиции среди взрослых.
В связи с этим необходимо обеспечить включение
подростка в такую деятельность, которая лежит в
сфере интересов взрослых, но в то же время
создает подростку возможности реализовать и
утвердить себя на уровне взрослых.
Психологический смысл этой деятельности для
подростка состоит в том, что, участвуя в ней, он
фактически приобщается к делам общества,
занимает в нем определенное место и удерживает
свою новую социальную позицию среди взрослых
и сверстников. В процессе такой деятельности
подросток признается взрослыми как
равноправный член общества.
ОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ КОМУ ДОВЕРЯЕТ ДОВЕРЯЕТ ВАШ ПОДРОСТОК?
Воспитание детей в подростковом возрасте - Кому
доверяет ваш подросток
Коррекция агрессивного поведения
Воспитание детей в подростковом возрасте может
стать нелегкой задачей
Работа по профилактике отклоняющегося
поведения имеет свои особенности. На начальных
этапах не следует прибегать к групповым формам,
индивидуальная работа является более
эффективной. С самого начала, параллельно,
необходимо начинать работу с семьей. После
диагностики семейных отношений и степени их
дисгармоничности должна следовать
пси­хокоррекционная работа, как индивидуальная,
так и групповая. Но основной акцент следует
делать на индивидуальной работе с подростком.
Совершенно неэффективными оказываются общие
беседы о необходимости «хорошо себя вести».
и одним из самых важных вопросов, который вы
можете задать себе, является
Особое место в коррекционной работе следует
уделять формированию интересов подростка,
учитывая особенности его характера и
способности. Необходимо сократить свободное
время за счет чтения, самообразования, занятий
музыкой, спортом и др. Если свободное время
подросток по-прежнему будет проводить
ребенка! Вы хотите, чтобы ребенок прислушивался
к вам! Вы хотите, чтобы
– «кому доверяет мой подросток?». Знаете ли вы,
как бы ответил на него
ваш ребенок?
Маме или папе – это легкая постановка вопроса.
Вы хотите, чтобы ваш
подросток вам доверял! Вы хотите быть примером
и авторитетом в жизни
ребенок уважал вас! Вы хотите, чтобы при
возникновении проблем, ваш
подросток обращался к вам за советом!
Воспитание подростков настоятельно требует
изучения нескольких
фундаментальных навыков. Эти навыки не
представляются сложными и,
вероятно, вам уже о них известно. Однако стоит
вам пропустить их
или отказаться их соответствующим образом
применять, и вы обнаружите,
что ваш подросток больше не хочет иметь с вами
ничего общего.
И не ограничивайте себя всего десятью минутами в
день. Постарайтесь
делать это в течение полных тридцати дней.
Вам это кажется трудным? Давайте посмотрим на
это следующим образом.
Если вы не станете соответствующим образом
слушать своего ребенка,
то по какой такой причине он станет
прислушиваться к вам?
2. Уважение.
1. Умение слушать.
Если вы хотите, чтобы ваш подросток к вам
прислушивался, в первую
очередь, вам необходимо научиться слушать
самому/ой. Ничего нового,
так? Вы уже обо всем этом знаете, правильно? Но
следуете ли вы этому?
Уважение - это то качество, которое необходимо
заслужить, и никогда
оно так не верно, как при воспитании детейподростков. Подростки очень
хорошо знают и чувствуют, когда кто-либо
действительно находиться на их
стороне, или когда их просто пытаются примирить.
Если вы серьезно заинтересованы в том, чтобы
ребенок слушал вас, то
попробуйте выполнить это небольшое
упражнение. Начните вести запись
точного количества времени, в течение которого
вы «намеренно» или
«интенсивно» слушаете своего подростка. Между
этим не должно быть
никаких газет или разговоров по мобильному
телефону. Вы должны
смотреть ребенку прямо в глаза, обдумывать и
уточнять у ребенка его
слова, так чтобы убедиться в том, что вы
максимально точно понимаете
Если вы хотите, чтобы ваш подросток уважал ваше
время, вам необходимо
уважать его время. Если вы хотите, чтобы
подросток уважал ваши разговоры,
необходимо уважать разговоры ребенка. Научите
их на собственном примере
и отношении к ним, что представляет собой
уважительное отношение и поведение,
а затем поясните, что вы ожидаете того же от них
по отношению к себе.
Вот вам хорошая подсказка: Если вы будете
хорошо стараться и развивать свое
умение слушать и обеспечивать ребенка
абсолютным, неразделенным вниманием изо
то, о чем он или она вам говорит.
дня в день, то вы будете подниматься вверх на
шкале уважения ребенка. Быстро.
3. Авторитет.
обеспечила бы гарантированный успех. Однако
есть простые стратегии, которые
уже не раз доказывают свою состоятельность.
Каждый родитель хочет стать для своего ребенка
тем человеком, к которому
ребенок сможет обратиться при любых
обстоятельствах. И это справедливо.
Однако не делайте ошибку, стараясь стать для
ребенка лучшим другом. На
этом переходном этапе их жизни эта задача или
роль принадлежит не вам.
Ребенку необходимо, чтобы вы были для него
больше, чем другом. Ребенку
необходимо, чтобы вы были его «родителем», и
никто другой не сможет перенять
у вас этой роли, поэтому отдайтесь ей полностью!
Воспитывая подростка, вам необходимо быть
лидером в семье. Не знаете, как
это сделать? Оглянитесь на свою жизнь и спросите
себя, можете ли «вы»
последовать за самим собой. Ваш ответ даст вам
хорошее представление о
том, каким представляет вас ваш подросток и что
вам необходимо сделать, для
того чтобы стать тем, кому сможет доверять свои
заботы и опасения ваш подросток.
Вот вам еще одна подсказка: концентрация усилий
на умении слушать и уважать
быстро направит вас в правильном направлении.
Каждый из нас, занимающийся
воспитанием подростков, должен хорошо владеть
этими навыками.
Когда речь идет о воспитании подростков, нет
магической формулы, которая
Подытоживая все вышесказанное, хочется опять
напомнить, что для того чтобы
стать тем, к кому ребенок может обратиться при
необходимости совета и наставления,
необходимо заложить крепкий фундамент,
главным образом, состоящий из двух
компонентов - уважения и внимания.
Две стихии
Избежать соприкосновения подростка с алкоголем
невозможно, если только не жить в особых,
стерильных условиях. Употребление алкоголя
крепко вплетено в социально-культурную жизнь
современного общества. Оно пронизывает и
большую часть человеческой истории, что
красноречиво отражено в памятниках культуры. Во
все исторические эпохи люди разных слоев и
сословий опьяняли себя крепкими напитками.
Столь неизменная во времени привлекательность
алкоголя объяснима. Подобно некоему
волшебному веществу он позволял людям
переживать разные психологические состояния и
тем самым лучше узнавать себя и решать свои
индивидуальные проблемы. Кто-то стремился
стать более отважным, бесстрашным, кому-то
хотелось забыть о тяготах жизни, кто-то нуждался в
собственном спокойствии, умиротворенности,
расслабленности.
Опьяняющее действие алкоголя позволило людям
сделать важное открытие. Оказывается, они могут
находиться во власти двух противоположных
стихий — сознательной и бессознательной. Каждая
из них дает различные возможности и по-своему
отражается на поведении. В те далекие периоды
развития человека, развития его психики, сознаний
именно алкоголь, наряду с другими дурманящими
веществами, и стал, возможно тем фактором,
который реально усложнил психологическое
устройство человека, помог ему осознать свою
двойственную природу. Человек заглянул в тайную
жизнь глубоко спрятанных слоев своей психики, и
отныне обе грани его индивидуальности будут
постоянно в зоне его внимания. И человек, и
человечество в целом будут активно познавать
каждую из этих граней, в разные времена ставя
акцент то на "темной», то на "светлой» стороне
человеческой природы.
Подросток открывает бессознательное
Ребенок, вступивший в переходный возраст,
переживает настоящий взрыв во всем своем
организме. Этот взрыв все основательно
перемешивает, вносит хаос в психику ребенка,
преображает всю картину мира, изменяет
представление ребенка о себе и окружающих,
ставит под сомнение ранее выработанные способы
взаимодействия с родителями, сверстниками...
Гормоны, которые бродят в организме подростка,
провоцируют в нем новые ощущения, мысли,
сомнения, порождают чувство каких-то новых
возможностей, новой силы.
Вся предшествующая жизнь ребенка протекала в
основном в плоскости постоянного и
разнообразного обучения. Доподростковый
период развития ребенка проходил под знаком
растущей осознанности, он учился жить по этим
«сознательным» законам мышления и
самоконтроля.
И вот гормональный взрыв в подростковом
организме. Однозначность мировосприятия
сознательного существа пошатнулась. До сознания
подростка начинают доходить не знакомые доселе
импульсы. Они открывают ему новый мир и
призывают разобраться в нем. Этот мир
противоречив, темен и неясен. Он порождает в
ребенке новые образы, фантазии, чувства.
Гормоны совершили чудо. Они активизировали в
ребенке те процессы, которые до сих пор дремали.
Бессознательное дождалось подходящего
момента и заняло свое место на кухне психической
жизни ребенка. Как искусный повар, знающий, чем
удивить и покорить неискушенного подростка, оно
стало готовить ему свои яркие, необычные, острые
блюда, окутанные терпкими, дурманящими
запахами, приковывая к себе его внимание и
интерес.
Новые и привлекательные ощущения притягивают
подростка. Чтобы лучше услышать свои новые
импульсы, толчки, ему необходимо приглушить
голос сознания. С детства он уже знает, что
существует способ, который помогает людям этого
добиться. Не раз подросток наблюдал, как человек
меняется под действием алкоголя и превращается
порой в кого-то совершенно нового, незнакомого.
Сейчас он готов испытать это на себе: каким
другим можно стать, насколько преобразиться,
какие ощущения под воздействием волшебного
напитка возникнут именно у него.
подростки с недостаточными социальными
умениями и низкой личной компетентностью
более склонны к раннему вовлечению в
употребление алкоголя.
Что в багаже у подростка?
Катализаторы зависимостей
Почему одни дети могут установить адекватные
отношения с алкоголем, а другие — нет? От чего
это зависит? Над этой проблемой многие годы
бьются ученые, и уже сделано немало открытий.
Исследователи пристально изучают то структуры
мозга, то внутренний мир подростка, то его
окружение. Но до сих пор сделать безусловно
однозначный вывод о причинах привязывания к
алкоголю не представляется возможным.
Психологи исследуют эту проблему под углом
зрения психологического благополучия ребенка и
его внутренних конфликтов. Главный вопрос,
который их интересует, — что ускоряет
привязанность подростка к алкоголю? Что
происходит в подростковом пространстве, что
превращает естественный возрастной интерес к
алкоголю в устойчивое времяпрепровождение?
Ключ к решению данной проблемы, по мнению
ученых, в двух наиболее значимых зонах
подросткового развития — общении и собственной
значимости.
Подросток, который чувствует себя личностно
компетентным, умеет и готов совершать выборы.
Он внутренне активен, он знает, что от его
собственных усилий зависит его благополучие. Он
способен регулировать свое настроение,
контролировать эмоции. Он умеет размышлять над
своими проблемами и принимать нужные для себя
решения. Все это важные основания для того,
чтобы в любой ситуации выбора он совершал
адекватные шаги, добивался нужного результата.
Длительные исследования привязанности
подростков к алкоголю показывали, что именно
Низкая личная компетентность, ощущение себя
недейственным, неэффективным, не способным
добиваться нужного результата и осуществлять
свои намерения — это самое опасное условие для
формирования любых зависимостей. Такое
дискомфортное состояние не возникает вдруг и
сейчас. Личная компетентность подростка — это
результат всей его предшествовавшей истории.
С самого раннего детства ребенок старается
добиваться исполнения своих желаний и ищет для
этого подходящие способы. Он накапливает опыт
своих успешных и неуспешных попыток,
постепенно у него формируется представление о
том, что получается, а что нет.
С самого раннего детства, познавая себя и
окружающий мир, ребенок начинает строить
собственную картину мира, центром которой
являются его мечты, знания о своих сильных и
слабых сторонах, интересах, ценностях,
увлечениях, а также выбранные им дальние и
ближние цели. Родители, общаясь с ребенком,
помогают ему ткать полотно этой картины мира.
Она укрепляет личность ребенка, дает понимание
о возможных спадах и подъемах в жизни, помогает
удержать связь с будущим в трудных и критических
ситуациях.
В диапазоне успеха
Если предшествующий путь подростка не создал в
нем надежной внутренней опоры и не зародил в
нем ощущения самоценности, то начинающийся
новый период его жизни — удобный момент,
чтобы обратиться к строительству той картины
мира, которая поможет ему стать более личностно
компетентным и социально умелым.
Нужно постоянно и терпеливо учить ребенка
анализировать конкретные ситуации, принимать
решения, совершать выборы. Для подростка это
очень важно, поскольку, несмотря на внешние
притязания, его одолевают многочисленные
сомнения. Подростку необходимо испробовать и
разные среды общения, посещая интересующие
его внешкольные занятия, учебные курсы и т. д.
Период подростничества не зря называют вторым
рождением ребенка. Если что-то в детстве было
упущено, то сейчас самое подходящее время,
чтобы оптимально организовать свою жизнь,
узнать себя и обрести свои ценности, поставить
цели и зародить мечту.