Карта адаптации первоклассников
реклама
(Использование оценочной таблицы адаптации первоклассников для оптимизации образовательного процесса в первом классе) 60% Ряд2; 49% 50% 40% Ряд3; 32% 30% 20% Ряд1; 16% 10% Ряд4; 2% 0% 1 Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям реализации ООП Требования к структуре ООП Создание условий для индивидуального развития всех обучающихся Организация педагогического наблюдения первоклассников в период адаптации к школе 1 Цель и задачи наблюдения 2 Форма и содержание оценочной таблицы 3 Рекомендации к заполнению оценочной таблицы 4 Процедура обработки таблицы 5 Конечный результат работы с таблицей 6 Практическое применение результатов таблицы 7 Социальный эффект наблюдения 1 Цель: Цель и задачи педагогического наблюдения в период адаптации первоклассника к школе Оптимизация образовательного процесса Анализ уровня адаптивности Задачи: каждого ученика класса Построение профиля адаптивности класса Выявление различных групп адаптации к школе Организация совместного психолого-педагогического проектирования образовательной среды Этапы наблюдения 1этап Выявление уровня адаптивности каждого ученика класса 2 этап Определение профиля адаптивности класса 3 этап Выявление разноуровневых групп адаптивности учащихся Анализ индивидуального ресурса, как стратегия индивидуальноориентированной педагогической деятельности Выбор оптимальной стратегии работы учителя с классом. Осуществление дифференцированного подхода в обучении Комплексная психолого-педагогическая поддержка ребенка в образовательном процессе 2 Форма и содержание оценочной таблицы (подробнее смотреть – бланк таблицы) Таблица психолого-педагогических характеристик первоклассников ГОУ Класс Учитель (ФИО) Уважаемые учителя, данная таблица содержит психолого педагогические характеристики знаний, умений и навыков необходимых первокласснику для успешной адаптации к школе и освоения учебной программы. Пожалуйста, оцените степень их сформированности у каждого ребенка по 5 -ти больной системе где: 1 балл – низкий уровень сформированности, 2 балла нижи среднего, 3 балла – средний уровень, 4 балла выше среднего и 5 баллов высокий уровень сформированности. Составляющие педагогической готовности к школе Оцениваемые параметры являются составляющими традиционных сфер психологопедагогической готовности ребенка к школе (подробнее смотреть Приложение к таблице), а именно: Сформированность навыков Речевая сфера Работоспособность Познавательная сфера Мотивационная сфера Коммуникативная сфера Эмоционально-волевая сфера Сформированость навыков Графические навыки ( рисование, письмо, графический диктант) Навык чтения Навык счета Речевая сфера • Умение строить связные речевые высказывания • Словарный запас • Сформированность звукопроизношения Работоспособность Сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня Познавательная сфера • • • • • • Уровень общей осведомленности (запас знаний и представлений, соответствующий возрасту) Способность принимать и понимать инструкции учителя, удерживать цель выполняемой учебной деятельности Ориентировка в пространстве и времени Способность к сосредоточению внимания на одном виде деятельности с изменением типа учебных задач в течение урока Способность устанавливать причинноследственные связи и логически рассуждать Умение анализировать информацию с целью выделения признаков (существенных, несущественных), использование обобщающих понятий Мотивационная сфера • Выраженность познавательных интересов • Стремление освоить роль школьника (хочет ходить в школу, научиться читать и писать, иметь портфель и т. п.) • Принятие системы требований, предъявляемой школой и учителем. Коммуникативная сфера • Способность самостоятельно устанавливать контакт с учителем • Умение устанавливать контакт со сверстниками • Стремление к общению и совместной деятельности со сверстниками • Принятие правил группового взаимодействия Эмоционально-волевая сфера • Способность управлять своим поведением (на уроке, во время перемены) • Эмоциональная устойчивость (регуляция эмоций) • Умение задерживать свои импульсы (например, не перебивать других в разговоре) • Умение продлить действие, приложив к этому волевое усилие 3 Рекомендации к заполнению оценочной таблицы 1. Период заполнения с 15 сентября по 15 октября по результатам педагогического наблюдения в различных видах деятельности. 2. Таблица заполняется учителем первого класса на основе наблюдений за учащимися в различных видах деятельности и режимных моментах, доступных для наблюдения. 3. В процессе заполнения таблицы учителем первого класса рекомендуется консультироваться с психологом школы (по содержанию предлагаемых характеристик). 3 Рекомендации к заполнению оценочной таблицы 4. Темп заполнения таблицы индивидуальный (таблица заполняется по мере наблюдения и оценивания различных характеристик у детей). 5. В случае возникновения затруднения в оценивании отдельных позиций допускается оценивание совместно с другими педагогами. Виды деятельности, доступные для наблюдения Учебная деятельность Игровая деятельность Свободное общении и взаимодействие со сверстниками Творческая и продуктивная деятельность Оценивание происходит только по результатам наблюдения за проявлением той или иной характеристики. Результаты тестов и опросников, в данном случае, не принимаются во внимание Способ оценивания каждой характеристики Оценивание каждой характеристики происходит по 5 -ти бальной, привычной для учителя системе. Оцениваются по степени их сформированности и интенсивности проявления у каждого ребенка , а именно: 1 балл – низкий уровень сформированности (проявляется редко, или сложно отследить) 2 балла- ниже среднего (проявляется фрагментарно, в одной, двух видах деятельности) 3 балла – средний уровень, (частота и степень проявления зависит от интенсивности педагогического или личного воздействия педагога) 4 балла - выше среднего (проявляется часто, во всех видах деятельности) 5 баллов - высокий уровень сформированности ( проявляется постоянно и равномерно) 4 Процедура обработки таблицы Обработка результатов таблицы выполняется учителем (либо совместно с психологом) Проводится математический подсчет суммы балов в каждой строке по горизонтали Далее в каждой строке каждая сумма баллов переводится в проценты Составляются списки учащихся по 3 группам адаптивности – низкий, средний, высокий Определяется педагогическая стратегия для каждой группы учащихся Психолого-педагогическое сопровождение первоклассников в адаптационной период Уровни адаптивности (условная норма) Содержание психологопедагогического сопровождения 50% детей адаптируются в первые 2-3 месяца Профилактика 30% детей адаптируются до конца первого полугодия Развитие и профилактика 20% детей адаптация длится до года Коррекция, развитие, профилактика 6 Практическое применение результатов таблицы создание новых форм психолого-педагогического сопровождения первоклассника 1. Взаимодействие учителя 1-го класса и психолога школы в создании профиля адаптивности класса 2. Открытие горячей линии между школой и ПМС-Центрами округа 3. Проектирование педагогического процесса на основе ресурса адаптивности первоклассников (новая задача ФГОС) 4. Основа для разработки методического обеспечения работы психологов в творческих группах округа по формированию УУД 5 Конечный результат работы с таблицей Отчет о проведении наблюдения с помощью оценочной таблицы, а также план работы с группой первоклассников с низким уровнем адаптации (без ФИО детей) Работа горячей линии ОУ – ПМС Центры с составлением рекомендаций для создания условий успешной адаптации ребенка. Организация индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения ребенка 7 Социальный эффект наблюдения Повышение доверия населения к оказанию образовательных услуг Повышение уровня адаптации учащихся к образовательному процессу и образовательной среде Создание благоприятных психологопедагогических условий для развития компетентностей учащихся
