статья Федоренко в СФУ 2015x

УДК 159.9.07
ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ СТУДЕНТОВ
Федоренко М. П., Колкова С. М.,
научный руководитель канд. псх. наук Колкова С. М.
Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В. Ф. ВойноЯсенецкого
Мир ценностей формирующейся личности, на которую оказывают влияние
происходящие перемены, стал более изменчив и противоречив, что требует
пристального внимания к процессу изучения динамики жизненных ориентаций
молодежи, ценностей гуманизма. На сегодняшний день российское общество
характеризуется нестабильностью системы ценностей и ценностных ориентаций,
сталкивается с нарастающей деградацией социально-экономических, интеллектуальных
и гуманистических устоев.
Суть современного гуманизма состоит в том, чтобы не провозглашать
абстрактные права человека, а его самого считать неким эталоном. Гуманизм – это не
восхваление любой личности, а требовательное и ответственное отношение к ней на
основе сочетания личностных и общественных интересов. Гуманизм есть сохранение,
поддержка и развитие в человеке человечности, и это должно относиться к каждому
индивиду, независимо от его социального статуса.
Если раньше преимущественно говорили о проблемах экологии в контексте
производственно-технического и потребительского воздействия общества на природу,
то в последние десятилетия все больше говорят об экологии человека, культуры,
духовной жизни, о крушении системы ценностей. Растет агрессивность, толерантность
людей к преступлениям и т.д.
Особую роль общечеловеческие, общегуманистические ценности играют в
духовно-нравственном развитии личности, становлении молодого поколения, в силу
особой активности, быстроты реакции на внешние и внутренние изменения и высокой
социальной мобильности студенческая молодежь является более уязвимой и
восприимчивой ко всем социальным изменениям, чем другие группы общества. В связи
с этим необходимо изучения процессов изменения ценностного сознания именно
студенческой молодежи с ее потребностями в осознании жизненных целей, ценностей,
возможностей самореализации в той сфере, на том пути, который уже выбран или
«задается» высшей школой.
В нашем исследовании гуманистических ценностей в структуре жизненных
ориентаций приняли участие студенты факультета клинической психологии КрасГМУ.
Предположением было то, что у студентов данной профессии гуманистические
ценности являются доминирующими.
В нашем исследовании мы опираемся на классификацию ценностей
Г.В.Осипова, а также классификацию гуманистических ценностей А.С.Ахиезера и
С.Я.Матвеевой. Исследование проводилось с использованием методики «Определения
ценностных ориентаций» М.Рокича, тестов «Диагностика принятия других (по шкале
Фейя)», «Диагностика доброжелательности (по шкале Кэмпбелла)»
Полученные при выполнении теста «Диагностика доброжелательности (по
шкале Кэмпбелла)» результаты указывают, что у студентов факультета клинической
психологии КрасГМУ был выявлен низкий (24%), средний (36%) и высокий (40%)
показатель доброжелательного отношения к другим.
1
«Диагностика доброжелательности (по шкале Кэмпбелла)»
проценты
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
36%
Студенты 2го курса
клинической
психологии
КраГМУ
40%
24%
низкий
средний
высокий
Доброжелательное отношение к другим
Рисунок 1 - Данные диагностики доброжелательности (по шкале Кэмпбелла)
Результаты теста «Диагностика принятия других (по шкале Фейя)» показали,
что у студентов был выявлен высокий показатель и средний с тенденцией к высокому
принятия других (56%), и низкий также со средним с тенденцией к низкому показателю
принятия других (44%).
«Диагностика принятия других (по шкале Фейя) »
проценты
70%
60%
50%
56%
44%
Студенты 2-го
курса
клинической
психологии
КраГМУ
40%
30%
20%
10%
0%
Низкий и средний
с тенденцией к
низкому
Высокий и средний с
тенденцией к
высокому
уровень принятия дргих людей
Рисунок 2 – Данные диагностики принятия других (по шкале Фейя)
Полученные при выполнении методики «Определения ценностных ориентаций»
М.Рокича результаты исследования показали, что у студентов преобладают ценности
принятия других (52%), такие как: терпимость к взглядам и мнениям других, умение
прощать другим их ошибки и заблуждения; честность, искренность; чуткость
(заботливость); самоконтроль; широта взглядов (умение понять чужую точку зрения,
уважать иные вкусы, обычаи и привычки).
40 % опрошенных ставят на 1 место ценности личной жизни, личного
благополучия: любовь; наличие хороших и верных друзей; удовольствия; свобода;
2
материальное благополучие.) 8 % опрошенных дали противоречивые результаты, что
может свидетельствовать о несформированности системы ценностей, либо о
неискренности при выполнении данной методики.
Также, можно констатировать следующий факт, такие ценности, как красота
природы и искусства, жизненная мудрость, познание не имеют особого значения для
студентов.
В целом по результатам исследования гипотеза о том, что у студентов
факультета клинической психологии КрасГМУ гуманистические ценности являются
доминирующими, подтвердилась. В иерархии жизненных ценностей на первые места
студенты поставили гуманистические ценности: человечность, честность, принятие
других, любовь, дружба, верность семье.
Также, в ходе проведенной работы выяснилось, что во – первых, среди
гуманистических ценностей на приоритетном месте у студентов остается честность,
искренность, а также умение понять чужую точку зрения. Во-вторых, большинство
студентов
стремится
развить
в
себе
деловые
качества:
уверенность,
целеустремленность, независимость, – и только потом духовно-нравственные. Однако в
других людях студенты ценят в первую очередь именно те качества, которые мы
относим к гуманистическим: доброта, отзывчивость, терпимость, честность и
порядочность. На наш взгляд, гуманистические ценности не являются для студентов
абстрактным идеалом, к которому необходимо стремиться, а скорее встроены в общий
ряд качеств, которыми большинство из них, по их мнению, обладают, что можно
считать позитивным моментом. Проблема в том, насколько гуманистичны
обстоятельства их жизни, в какой мере обеспечены условия развития гуманистического
потенциала личности в процессе получения высшего образования. Вышесказанное
обозначает необходимость дальнейших исследований обозначенного феномена и
важность акцентуации в учебно-вопитательном процессе на этом направлении развития
юношей и девушек в студенческом возрасте.
Список литературы
1.
Волков Ю. Г. - Личность и гуманизм. Социологический аспект.
Челябинск, 1995, 226 с.
2.
Непомнящая Н.И. - Ценностность как личностное основание. Типы.
Диагностика. Формирование. МОДЭК, 2000, 176с.
3.
Пантилеев С.Р. - Самоотношение как эмоционально-оценочная система.
МГУ, 1991, 110с.
4.
Шубина О.А. Гуманизм как социальная ценность / О.А. Шубина //
Материалы XI Международной научной конференции студентов, аспирантов и
молодых ученых «Ломоносов». Выпуск 13. – М.: Изд-во МГУ, 2004. – С.405-406.
5.
Шубина О.А. Образ жизни и ценности современного студенчества (на
примере изучения студентов Сургутского государственного уни-верситета) / О.А.
Шубина // Северный регион: наука, образование, культура. – 2007. - №1. – С.130–135.
3