Методика оценки читательской грамотности уч-ся

Районный конкурс
инновационных продуктов
2013-2014
Методика оценки читательской грамотности учащихся
7-8 классов в форме технологии интегрированного
комплексного задания с использованием АИС «Знак»
Государственная политика в области обновления и
совершенствования качества образования предусматривает
новые требования к образованию
Общество и государство сегодня
ставят перед школой новые задачи.
Переход от знаниевой парадигмы к
компетентностной лежит в основе
новых государственных
образовательных стандартов и
четко сформулирован в
требованиях к результатам
образования
Принципиально новым для школы
сегодня является выделение трех
типов результатов, на достижение
которых должен работать каждый
учитель
Государственная политика в области обновления и
совершенствования качества образования предусматривает
новые требования к образованию
Принцип метапредметности
заключается в акцентировании
обучаемых на способах
представления и обработки
информации при изучении
достаточно большого количества
учебных дисциплин на основе
обобщенных методов, приемов и
способов, а также организационных
форм деятельности учащихся и
преподавателя
Оценка достижения
метапредметных результатов может
проводиться в ходе различных
процедур, в том числе и
выполнения комплексных заданий
на межпредметной основе
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №252 Красносельского
района Санкт-Петербурга является районной
экспериментальной площадкой по теме
«Формирование ключевых компетенций учащихся
в образовательном процессе»
Широкие возможности для
оценки сформированности
метапредметных результатов
открывает использование
проверочных заданий, успешное
выполнение которых требует
освоения навыков работы с
информацией, а также
компетентностных знаний и
применения универсальных
учебных действий
Современные тенденции в сфере педагогических измерений
и оценке образовательных достижений
От оценки отдельных, изолированных умений к
интегрированной и междисциплинарной оценке
От оценки знаний и умений к оценке их применения и
использования
От одномерного к многомерному измерению в социально и
личностно значимом контексте
Универсальные учебные действия (УУД) – умственные
действия, которые направлены на анализ и управление своей
познавательной деятельностью
УУД
регулятивные
коммуникативные
познавательные
Примеры умений, отражающих метапредметные результаты
освоения основной образовательной программы
основного общего образования
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей,
в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
• умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения различных задач;
• смысловое чтение
Оценка метапредметных результатов с помощью
интегрированного комплексного задания
В качестве одного из способов
проверки метапредметных
результатов можно предложить
комплексное задание на
основе работы с текстом,
состоящее не из
репродуктивных, а
продуктивных заданий (задач)
по применению знаний и
умений, предполагающее
создание учеником в ходе
решения своего
информационного продукта
Оценка метапредметных результатов с помощью
интегрированного комплексного задания
Методика оценки читательской
грамотности учащихся в форме
технологии интегрированного
комплексного задания с
использованием Автоматизированной
информационной системы
«Мониторинг обученности в системе
общего образования «Знак» (7-8
классы) – это комплекс дидактических и
методических материалов и
инструкций.
В качестве основного инструментария
оценки сформированности
читательской грамотности
используется интегрированное
комплексное задание и шкала
оценивания
Оценка метапредметных результатов с помощью
интегрированного комплексного задания
Интегрированное комплексное задание
построено на основе
модифицированного связного текста
(художественного, научно-популярного,
энциклопедического), в который
включена дополнительная информация,
позволяющая проверить знания
учащихся по нескольким предметам
учебного плана, а также оценить
метапредметные результаты.
Непосредственно в тексте размещены
рисунки, карты, схемы
Комплексное задание ориентировано на разнообразную
работу учащихся с информаций, ее обработку и
представление в различных видах: таблицы, графики,
схемы, диаграммы, рисунки, тексты к задачам и т. п.
Оценку достижения метапредметных результатов учащихся
можно организовать в бескомпьютерном варианте или с
использованием Автоматезированной информационной
системы «Мониторинг обученности в системе общего
образования «Знак»
Задания закрытого типа с возможным единичным
или множественным выбором ответа
Задания открытого типа с вводом учащимися
ответа с клавиатуры
Задания открытого типа с вводом учащимися
ответа с клавиатуры, в том числе нескольких
фрагментов
Задания типа «мозаика» на упорядоченный
выбор из предложенных фрагментов ответов
Задания на установление соответствия между
элементами двух множеств
Возможность представления информации в виде
диаграмм, графиков
Оценку достижения метапредметных результатов учащихся
можно организовать с использованием Автоматезированной
информационной системы «Мониторинг обученности в системе
общего образования «Знак»
Параллельность (эквивалентность) различных вариантов
обеспечивается за счет подбора определенного количества
однотипных, примерно одинаковых по уровню сложности
заданий по конкретной теме курса и предмета
В тестовой системе комплекса предусмотрена возможность
создания теста с группами заданий, являющегося базовым
для формирования индивидуальных однотипных тестов
для учащихся. Далее из этого базового теста при запуске
формируется индивидуальный тест для каждого
учащегося. Сформированные индивидуальные тесты
содержат одно и то же число заданий на один и тот же
перечень тем, причем задания однотипные, одного уровня
сложности, но разные по содержанию
Технология внедрения инновационного продукта
«Методика оценки читательской грамотности
учащихся в форме технологии
интегрированного комплексного задания с
использованием Автоматизированной
информационной системы «Мониторинг
обученности в системе общего образования
«Знак» (7-8 класс)»
Что?
Интегрированное комплексное задание
позволяет провести процесс оценки
читательской грамотности учащихся через
разные виды работы с текстом
Для чего?
Зачем?
Для целей удовлетворения
государственного заказа, общественного
и личностного запроса на современное
качество образования.
Для целей развития образовательного
учреждения, повышения его имиджа
Технология внедрения инновационного продукта
Для кого?
Методические материалы позволяют:
Учащимся:
развить навыки работы с текстами разных
видов;
развить общеучебные умения (анализ, синтез,
сравнение, сопоставление);
интегрировать знания и умения по разным
предметам при анализе учебного текста
Учителям:
освоить современные формы достижения и
оценки образовательных результатов (ключевых
компетенций);
приобрести навыки работы в команде;
повысить уровень методического мастерства,
навыки педагогического проектирования и
конструирования контрольно-измерительных
материалов
Администрации:
осуществить переход к введению федеральных
государственных образовательных стандартов