prezentacija_labvv

«Формирование познавательной
мотивации через развитие
произвольной сферы дошкольников»
Педагог-психолог высшей квалификационной категории
Салимова Гульнара Максутовна
МАДОУ ЦРР - детский сад №108 Орджоникидзевского района
городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Развитие произвольной сферы старших
дошкольников на групповых занятиях
Динамика развития произвольной сферы детей
подготовительной к школе группы 2009-2010
учебный год
100%
70%
63%
60%
50%
40%
33%
30%
20%
10%
0%
4%
Высокий
уровень
развития
произвольной
сферы
Средний
уровень
развития
произвольной
сферы
Низкий уровень
развития
произвольной
сферы
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Высокий
уровень
развития
произвольной
сферы
Рекомендации родителям и педагогам по
формированию познавательной мотивации
через развитие произвольной сферы
старших дошкольников
- побольше играйте со своими детьми в любые игры с
правилами: подвижные игры, настольно-печатные,
сюжетно-ролевые, так как именно игра помогает
развивать произвольное поведение старших
дошкольников;
- не делайте за ребёнка то, чему он должен научиться
сам;
- активизировать самостоятельную деятельность
ребёнка, вызывать у него чувство радости от
достигнутого;
- старайтесь учить ребёнка самостоятельно принимать
разумные решения, добиваться осуществления
принятых решений.
Список литературы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
А.Г. Маслоу Мотивация и личность М., 2001 с.218
Российская педагогическая энциклопедия Т.1, 2 М., 1999 с.161, 596.
Е.А. Морозова Проблема развития познавательных интересов учащихся в педагогических теориях П.Ф.
Каптерева и В.П. Вахтерова Смоленск, 2004
Г.И. Щукина Проблемы познавательного интереса в педагогике М., 1971 с.34
Л.И. Божович Личность и ее формирование в детском возрасте М., 1968 с.213-227.
Д. Сели Очерки по психологии детства М., 1909
А. К. Маркова Формирование мотивации учения. 1983, с.7.
А.Н. Леонтьев Деятельность. Сознание. Личность. М., Смысл, 2005, с.297.
Г.И. Щукина Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.:
Просвещение, 1979.
Г.И. Щукина Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.:
Педагогика, 1988.
Г.И. Щукина Проблема познавательного интереса в педагогике, М.: Педагогика, 1971, с.13, 104.
Л.И. Божович Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. / Под ред. Д.И.
Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1995.
А.К. Дусавицкий Воспитывая интерес. М.: Знание, 1984.
А.К. Дусавицкий Формула интереса. М.: Педагогика, 1989.
А.К. Маркова, Г.А. Матист, Л.Б. Орлов Формирование мотивации учения. Книга для учителя. М.:
Просвещение, 1990.
И.П. Подласый Педагогика. М.: Владос, 2004.
Н.Е. Веракса Развитие предпосылок диалектического мышления в дошкольном возрасте // Вопросы
психологии № 4, 1987, с.137-139.
Е. Евдокимова Проект как мотивация к познанию: Проектная деятельность дошкольников //
Дошкольное воспитание № 3, 2003,
с.20-24.
Е.Е. Кравцова Психологические проблемы готовности детей к школе М., 1991, с.24.
Мотивация учения/ Под ред. М.В. Матюхиной, М., 1996, с.134.
Диагностика умственного развития дошкольников / Под ред. Л.А. Венгера М., 1978, с.67.
Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская Мотивация познавательной деятельности. СПб., 2002, с.98.
Брайн Е. Робинсон, Петси Скин , Кэрол Флэйк – Хобсон. Развитие ребёнка и его отношений с
окружающими – М. Центр общечеловеческих ценностей. 1993.
Н.В. Клюева, И.В. Устиленцева. Программа коррекции личностно-эмоциональных проблем детей
младшего возраста. Ярославль. 1995.
И. Никольская, Г. Бардиер. Из опыта работы. Уроки психологии в начальной школе.
Н.В. Самоукина. Игры в школе и дома. Психотерапевтические упражнения. Коррекционные