Американцы, родители, мужчины, арабы, дети, депутаты, врачи

Активные методы
обучения в преподавании
права
Учитель истории, обществознания
МОУ-СОШ №4
Обломова Л.А.
Активные методы обучения - это
 Упражнения
 Работа в группах
 Распределение ролей в играх
 Дискуссии и др.
I Построение
 Это упражнение
помогает лучше
понять значение
сотрудничества и
место человека или
группы людей в
обществе
II Иерархическая дискуссия «Кто может
быть нарушителем прав человека
 Американцы, родители, мужчины, арабы,
дети, депутаты, врачи, соседи, нищие,
друзья, рабочие, банкиры, журналисты,
женщины, чиновники, учителя, верующие,
москвичи, судьи, атеисты, приезжие,
учителя, полицейские, школьники,
военные, воры, сектанты, бизнесмены,
террористы, священнослужители,
политики, бомжи.
Самые «популярные» претенденты на
звание самого опасного нарушителя
прав человека:
 террористы
 воры
 сектанты
 бизнесмены
 бомжи
военные
полицейские
чиновники
судьи
депутаты
III Ролевая дискуссия «Составляем
Всеобщую Декларацию обязанностей»
Три группы:
1. Составляет формулировка максимального
количества обязанностей;
2. Обосновывает ненужность статей об
обязанностях
3. Обосновывает полезность одной-двух
обязанностей
Итог беседы:
 Большая часть предложенных
формулировок обязанностей не может
находиться на одном уровне с правами
человека. Известная формула «нет прав
без обязанностей» неверна, права
первичны и универсальны, а обязанности
всегда связаны с конкретным положением
человека в обществе.
IVДеловая игра «Создаем
независимый профсоюз»
Группы должны разработать устав
профсоюза, обязательно отметить в нем
следующие пункты:
1. Цели и задачи профсоюза
2. Членство
3. Денежные средства и имущество
профсоюзов
4. Отношение профсоюза к политическим
партиям, НКО и объединениям
работодателей
Цель достигнута, если:
 защита трудовых прав работника невозможна без
солидарности — как внутри трудового коллектива, так и
работников разных предприятий и даже разных отраслей;
 самый эффективный способ борьбы — создание боевого,
независимого профсоюза;
 нельзя ограничиваться судебными и административными
методами защиты, прописанными в ТК, — трудящимся
следует активно использовать все способы защиты,
гарантированные ст. 45 Конституции РФ: «Каждый вправе
защищать свои права и свободы всеми способами, не
запрещенными законом»;
 наиболее эффективным способом борьбы за трудовые
права является забастовка.

V Естественное и позитивное право
 …… – возможность действовать определенным
образом, основанная на традициях страны, где
живет человек, и на его представлениях о том, что
заслуженно и справедливо.

……. – возможность действовать
определенным образом, данная законом страны,
где живет человек, и осуществляемая по закону
этой страны.

… – возможность действовать определенным
образом, основанная на том, что человек просто
является человеком.
1 вариант



Сергей Викторович, спасший утопающего
Петра Петровича, имеет право на
ответную услугу.
По достижении 18 лет Сергей, сдав
соответствующие экзамены, имеет право
водить машину.
Юлия имеет право быть уверенной, что
ее письма никто не прочтет без ее
желания.
2 вариант



Анна Ивановна, 45 лет, имеет право быть
избранной Президентом России.
Пятиклассник Вася имеет право ждать от
своего друга Пети, что он поделится с
ним апельсином.
Юрий Михайлович имеет право свободно
высказывать свои взгляды где угодно и
когда угодно
3 вариант



Валерий имеет право отказаться от
службы в армии, потому что он не хочет
держать в руках оружие.
Анна Евгеньевна, мама Любы, имеет
право знать, какие у Любы оценки в
школе.
Иван Сидорович имеет право охотиться
только в конце лета и осенью.
Продолжить предложения:
 «Я, как сын, имею право на … Это
(моральное, естественное или позитивное)
право».
 «Я, как гражданин России, имею право на
…» (Это … право).
 «Я, как школьник, имею право на …» (Это
… право).
Игры в преподавании права:
 Семейный портрет
 Звезда ищет звезду
 Помоги ближнему и др.
Семейный портрет
Цель:
1. осознать необходимость права на
свободу передвижения и получить
эмоциональный опыт, связанный с
ограничением этого права
2. Познакомить с самыми общими
механизмами осуществления своего
права на въезд и выезд из страны
3. Познакомить с законными и незаконными
ограничениями этого права
Звезда ищет звезду
 Цель:
1.Поразмышлять, почему мы комфортно
себя чувствуем, принадлежа к той или
иной группе?
2. Уяснить, что люди образуют группы на
основе внутренних или внешних признаков
Помоги ближнему
 Цель этого задания – не «сделать детей
активистами», поскольку нельзя увлечь
«общественной деятельностью вообще». Цель
учителя в данном случае – дать почувствовать,
что в общественной сфере мы действуем, исходя
из наших обычных знаний и навыков, здравого
смысла, нормальных человеческих потребностей
и т.п. А это, в свою очередь, способствует
разрушению предубеждений и стереотипов в
отношении структур гражданского общества.
Конечная цель образования в
области права – это…
Развитие универсальной
правовой культуры,
т.е.осознание человеком
своих прав и прав других
людей, с тем, чтобы он мог
развиваться как
ответственная и свободная
личность