Оценка «3 - Муниципальное бюджетное общеобразовательное

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 Ленинского района
городского округа город Уфа Республики Башкортостан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
8 КЛАСС
2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
УМК: Учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений.
Авторы: М.З. Биболетова., Н.Н. Трубанева.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………… 3
2. Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы………… 5
3. Требования к уровню подготовки обучающихся……………………………………………………… 6
4. Критерии оценки знаний, умений и навыков обучающихся……………………………………………. 9
5. Содержание программы 8 класс…………………………………………………………………………...16
6. Календарно-тематическое планирование…………………………………………………………………19
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса………………….39
2
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования, авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English” для 2-11 классов
общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2010г., имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и
науки Российской Федерации».
Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. дает представление о курсе "Английский с
удовольствием" / "Enjoy English", предназначенном для обучения английскому языку во 2-11 классах
общеобразовательных учреждений. Программа соотносится с федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует
современным потребностям личности и общества. Программа содержит краткую характеристику ступени обучения,
цели и содержание обучения, а также требования к уровню подготовки выпускников по английскому языку на данной
ступени.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение
учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики
учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить
представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами
учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение
количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки обучающихся по
иностранному языку на каждом этапе.
3
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи,
коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе
обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Учебно-методический комплект М. З. Биболетова «Английский язык» 8 класс рекомендован Министерством
образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2013/2014 учебный год.
Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение
английского языка в 8 классе составляет 102 часа. Программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт
распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учётом логики учебного
процесса.
Цели и задачи обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей обучающихся 8-х
классов: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- освоение лингвистических представлений (слово, предложение, часть речи, интонация и т.п.), необходимых для
владения устной и письменной речью на английском языке
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к
дальнейшему изучению английского языка
- формирование социокультурных знаний и умений обучающихся 8 классов с учетом их интересов и возрастных
психологических особенностей.
- расширение спектра общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником
учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, интернетом.
- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, взаимопониманию людей разных сообществ,
осознание английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения.
4
Перечень нормативных документов, используемых при составлении Рабочей программы:
- «Об утверждении ФБУП и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений, реализующих
программы общего образования» Приказ МО РФ от 09.03.04г .№03-1263;
- Закон РФ «Об образовании в РФ» №273-Ф3 от 29.12.2012 г;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных(допущенных) Министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2013-2014 учебный год;
- Примерная программа основного общего и среднего (полного) общего образования. Английский язык 59кл;Английский язык 10-11 кл.
- Из сборника «Программы общеобразовательных учреждений» «Титул», 2008г;
- Сборник нормативных документов «Новые государственные стандарты по иностранному языку». Авторы: Бим И.Л.
Биболетова М.З. Издательство «Астрель» М. 2006г.
5
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения английского языка обучающийся должен
Знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
6
аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,
программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему,
выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого
иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе
мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и
мира.
7
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.
- Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения, школьники овладевают следующими
умениями и навыками:
- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
- выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;
- критически оценивать воспринимаемую информацию;
- использовать вербальные (перефраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе
создания собственных высказываний;
- использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на
слух и при чтении;
- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check),
снабженных шкалой оценивания;
- участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее
индивидуально и в группе;
- самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь
различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в
том числе справочниками и словарями.
8
Критерии оценки знаний, умений и навыков обучающихся по
иностранному языку
Чтение и понимание иноязычных текстов
Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного
текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды
чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте,
полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или
заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на
изучаемом языке, то обучающийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения
информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют
ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с
извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку
умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить
основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по
словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть
несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить
основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он
затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более
замедлен.
9
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5» ставится обучающемуся, когда он полностью понял несложный оригинальный текст
(публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при
этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется обучающемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если обучающийся понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой
переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст не понят. Школьник с трудом может найти незнакомые слова в
словаре.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст
(типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно
запрашиваемую информацию.
Оценка «4» ставится при достаточно быстром просмотре текста, но при этом обучающийся находит только
примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «3» выставляется, если обучающийся
заданной информации.
находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3
10
Оценка «2» выставляется в том случае, если школьник практически не ориентируется в тексте.
Понимание речи на слух
Оценка «5» ставится обучающемуся, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для
себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении
части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например,
найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится обучающемуся, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи
он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что школьник понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел
полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если понято менее 50 % текста и обучающийся выделил из него менее половины основных
фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания
или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.
Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому, чтобы обучающийся выявил свою
способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером.
Основными критериями оценки умений говорения следует считать:
-соответствие теме,
-достаточный объем высказывания,
11
- разнообразие языковых средств и т. п.,
а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.
Высказывание в форме рассказа, описания
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его
высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно
широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие
коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на
данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь была эмоционально
окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки,
выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется обучающемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его
высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств,
которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп
речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была
недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало
информацию и отражало конкретные факты.
Оценка «3» ставится, если обучающийся сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон
языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы и обучающийся допускал языковые ошибки.
В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и
выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Оценка «2» ставится обучающемуся, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи.
Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость
вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Обучающийся допускал большое количество ошибок, как
12
языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между
речевыми партнерами.
Участие в беседе
При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний
является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его
реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае,
предоставляется обучающемуся.
Оценка «5» ставится школьнику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые
средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» ставится обучающемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики
были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения.
Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «3» выставляется обучающемуся, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики
партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.
Оценка «2» выставляется, если обучающийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на
побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.
Оценивание письменной речи обучающихся
Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень
незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное
изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической
связи между отдельными частями текста. Обучающийся показал знание большого запаса лексики и успешно
использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов.
13
При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают
понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся
неточности не мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за
базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки
при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями
текста или в формате письма. Обучающийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в
употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В
работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько
орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых
средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично.
Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств
передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Обучающийся
использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто
встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что
затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут
приводить к непониманию текста.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются
средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Обучающийся не смог
правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом
слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
14
Оценивание тестовых заданий
Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме (О.В. Афанасьева и др., «Контрольные и
проверочные задания к учебнику». М.,Просвещение, 2006), если автором теста не предусмотрена другая:
оценка «3» («удовлетворительно») ставится за выполнение 60% работы,
оценка «4» («хорошо») – за выполнение 75% работы,
оценка «5» («хорошо») – за выполнение 90%-100% работы.
15
Содержание образования в 8 классе .
Содержание курса представлено в 4 Units.
Unit 1. Чудесная планета, на которой мы живём. Исследование космоса. Мир науки и технологии. Научно-технический
прогресс. Проблемы экологии. Природа в опасности.
Unit 2. Лучший друг это ты сам. Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы экологии.
Переработка вторсырья.
Unit 3. Средства массовой информации: это хорошо или плохо? Социально-культурная сфера. Газеты и телевидение,
репортажи, книги, радио Интернет. Средства массовой информации.
Unit 4. Постарайся стать успешным человеком. Социально-культурная сфера. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со
сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми.
Знание признаков и навыки распознания и употребления в речи:
Unit 1
Present Simple, Past Simple; Past Continuous, Present Perfect; Present Perfect Continuous; Future Simple; Past Perfect;
числительные для обозначения дат и больших чисел;
Unit 2
ConditionalI, II , III;. словосочетания с формами на -ing без различения их функций; adjective;
Unit 3
Неисчисляемые и исчисляемые существительные, Reported Speech
Unit 4
Complex Object; повторение изученной грамматики
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными
средствами:
16
- глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
-существительных –sion/tion (impression/information), ance/ence (performance/influence)
-ment (development),-ity (possibility);
- прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter(international);
- словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);
- конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – coldwinter).
17
Количество учебных часов: 102 часа (34 недели)
В неделю – 3 часа
Количество контрольных работ – 16(год)
1 четверть -4
2 четверть - 4
3 четверть - 4
4 четверть – 4
18
Календарно - тематическое планирование
на 2014-2015 учебный год по английскому языку для 8 класса
(34 учебных недели, 3 часа в неделю-102 часа )
УМК:1. Английский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.
Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.
2. Книга для учителя с поурочным планированием. Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева.
3. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений
Авторы: М.З.Биболетова Е.Е.Бабушис..
4. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений(CD MP3).
UNIT 1. IT’S A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON. (24 часа)
МЫ ЖИВЕМ НА ЧУДЕСНОЙ ПЛАНЕТЕ.
№
п/п
Наименование темы
1
Мир вокруг нас.
Климат и погода в
Великобритании, Австрии,
Канаде, России.
Колво
часов
1
Использование
элементов УМК
Упр.1,2 стр.34
Учебник
Планируемые виды деятельности
обучающихся
Сроки
прове
дения
АП уметь понимать основное со- 1 четв.
держание текстов о прогнозе пого сент.
ды, заполнять соответствующую
1
таблицу, имитировать произноше- неделя
ние во время драматизации диало
Коррек
тировка
19
2
Безличные предложения,
начинающиеся с It’s.
1
Упр.3,4 стр.34
Учебник
3
Прогноз погоды.
1
Упр.5 стр.34
Учебник
4
Видовременные формы
глаголов в Past,Present, Future
Simple.
1
Упр.6,7 стр.34
Учебник
5
Вселенная.
Определенный артикль с
существительным, единственным в своем роде.
.
Планета Земля.
1
Упр.8,9.11
стр.34
Учебник
1
Солнечная система.
Глаголы в Past Continuous.
1
Упр.12-14
стр.34.35
Учебник
Упр.15 стр.35
Учебник
6
7
гов;
П-уметь образовывать безличные
предложения.
Г-уметь рассказывать о погоде в
различных странах мира, составлять собственный микролог о погоде;
Ч-уметь читать текст «Климат в
Британии » с детальным пониманием прочитанного ,соотносить
текст» Письма туристов»с фотографиями;
П- уметь написать открытку с опи
санием погоды, использовать видо
временные формы глаголов в пред
ложениях .
Г-уметь высказываться по теме
«Вселенная.Солнечная система» ;
А- уметь воспринимать на слух
основную информацию по теме
«Земля. Вселенная», соотносить
русские и английские эквиваленты;
П-уметь писать свой галактический адрес,правильно использовать
определенный артикль с существи
тельными( Sun,Moon,Earth) и глаголы в Past Continuous в предложениях.
1
неделя
1
неделя
2
неделя
2
неделя
2
неделя
3
неделя
20
8
Космос и человек.
Исследование Космоса.
1
Упр.16 стр.35
Учебник
9
Известные изобретатели,
1
ученые, космонавты.
Глаголы в форме Present Perfect.
Упр.17 стр.35
Учебник
10
Предлоги since, for.
Глаголы в форме Present Perfect
Continuous.
1
Упр.18 стр.35
Учебник
11
Самостоятельная работа по
теме «Космические открытия».
(говорение)
1
Упр.19,21
стр .35
Учебник
12
Природные стихийные
бедствия. Землетрясения.
1
Упр.22 стр.35
Учебник
Ч-уметь читать и понимать текст
“Who’s there?”, определять его
жанр,соотносить содержание с иллюстрациями;
Г-уметь выражать и обосновывать
свое отношение к космическим
исследованиям, употребляя Past
Continuous,рассказывать о космонавтах и космических полетах.
П-уметь употреблять глаголы и
предлоги since, for вPresent Perfect
Present Perfect Continuous в упражнениях.
П-уметь отвечать на вопросы о начале космической эры,достижениях разных стран в исследовании
Космоса,используя лексико-грамматический материал раздела.
АП-уметь извлекать названия стихийных бедствий из текстов и заполнять таблицу о местах их возникновения ;
Ч-уметь отвечать на вопросы текста о землетрясениях, приводить су
ществительные, наречия, глаголы,
прилагательные для их описания.
3
неделя
3
неделя
4
неделя
4
неделя
4
неделя
октяб.
21
13
Торнадо.
Глаголы в Past Simple, Past
Continuous (повторение).
1
Упр.29 стр.36
Учебник
Г-уметь обсуждать признаки тор- 5
надо, объяснять различия между
неделя
Past Simple и Past Continuous на
примерах.
14
Контрольная работа по
лексике и грамматике.
1
Упр. 105
стр. 29
Учебник
15
Наводнения и засуха..
Последствия стихийных
бедствий.
1
Упр .113
стр. 30
Учебник
16
Поведение человека в
экстремальных ситуациях.
1
Упр. 120
стр . 32
Учебник
П-уметь употреблять изученную
лексику и грамматику (Past Continuous,Present Perfect,Present Perfect Continuous,Past Simple,Past
Continuous ) в лексико-грамматическом тесте.
Г-уметь обсуждать последствия
таких стихийных бедствий,как засуха и наводнение,используя лексику урока,и роль человека в предотвращении и ликвидации этих
последствий.
Г-уметь обсуждать текст «6 Робин
зонов» , поведение человека в экстремальных ситуациях.
17
Контрольная работа по
аудированию.
Глаголы в Past Perfect.
1
Подготовить
Презентацию.
АП-уметь отвечать на вопросы по 6
тексту«Антарктика»,преобразовы- неделя
вать глаголы в Past Perfect.
18
Удивительные природные места 1
России, нашего региона.
Представление презентаций.
Упр .1,2
стр.38
Учебник
Г-уметь обсуждать природу наше- 6
го региона, России ,опираясь на
неделя
презентацию.
5
неделя
5
неделя
6
неделя
22
19
Мировые рекорды в области
природы.
20
Природа англоговорящих стран. 1
21
Контрольная работа по
чтению.
1
22
Письмо- приглашение
английскому другу по
переписке.
1
23
Контрольная работа по
говорению.
1
24
Повторение изученного
материала
1
1
Упр.120(2 часть) АГ-уметь извлекать информацию
стр.33
о мировых рекордах из диалога,
Учебник
приводя примеры (самая высокая
гора,самая длинная река,самый
большой океан ,самая большая
страна).
Упр .3,4
Г-уметь описывать природу англо
стр.38
говорящих стран(Новая Зеландия,
Учебник
Австралия,США).
Упр.5,6
ЧП-уметь выбирать из прочитанно
стр.38,39
го текста необходимую информаУчебник
цию,отвечать на вопросы,используя лексику Раздела.
Упр.4
П-уметь написать письмо-пригластр.18
шение английскому другу по пеРаб.тетрадь
реписке с описанием местного кли
мата .погоды ,достопримечательностей.
Упр.5
ПГ-уметь использовать изученстр.21
ную лексику при ответах на вопРаб.тетрадь
росы,высказывать свое мнение и
вести диалог о планете,на которой мы живем.
7
неделя
7
неделя
7
неделя
8
неделя
8
неделя
8
неделя
23
25
26
27
Природа.
Земле нужен друг.
UNIT 2.THE WORLD’S BEST FRIEND IS YOU( 23 ЧАСА)
САМЫЙ ЛУЧШИЙ ДРУГ В МИРЕ ЭТО ТЫ.
1
Упр.4
АГ-уметь после прослушивания
стр.41
диалога о нашей планете отвечать
Учебник
на вопросы и обсуждать варианты
ее улучшения
Определенный артикль «the» с
1
географическими названиями
(Страны, континенты, города,
горы,.реки,океаны,моря,озера)
(Повторение).
Естественная и созданная чело- 1
веком среда обитания.
28
Природа и проблемы
экологии.
1
29
Conditional II, III.
1
Упр.5,6
стр.41
Учебник
Упр.10
стр.42
Учебник
Упр.16
стр.44
Учебник
Упр.21,22
стр.45,46
Учебник
2 четв.
ноябрь
9
неделя
АП-уметь употреблять определенный артикль в упражнениях после
их прослушивания.
9
ЧГ-уметь озаглавить текст оплане- неделя
те Земля,определять виды окружающей среды;
Г-уметь описывать изображения
и обсуждать вопросы исчезновения птиц, животных ,причины загрязнения воздуха.рек, исчезновения лесов.
П-уметь понимать и употреблять
Conditional II, III в упражнениях.
9
неделя
10
неделя
10
неделя
24
30
Проблемы загрязнения
окружающей среды.
1
Упр.28
стр.47
Учебник
31
Be /get/used to /smth/
doing smth.
1
Упр.32
стр.48
Учебник
32
Д.Свифт. Путешествия
Гулливера.
1
Упр.32
стр.48 2 часть
Учебник
33
Не выбрасывать , а
перерабатывать.
1
Упр.39
стр.50
Учебник
34
Контрольная работа по лексике
и грамматике Conditional II,III..
1
Упр.40
стр.51
учебник
Г-уметь называть проблемы загряз
нения окружающей среды ,выражать свои предположения и действия по ее улучшению.
ПГ-уметь употреблять в упражнениях be/get/used to/smth/doing smth
и обсуждать , что ты привык или
не привык делать в школе и дома.
10неде
ля
ЧГ-уметь понимать содержание
текста и высказываться о причинах войн,о правде и лжи,предотвращении войн.
А-уметь слушать и понимать лексику по теме урока.
Г-уметь обсуждать сокращение ко
личества выбрасываемого мусора
и важность его переработки .
11
неделя
П-уметь использовать изученный
лексико-грамматический материал в заданиях теста.
12
неделя
11
неделя
11неде
ля
25
35
Твой вклад в решение
проблемы сохранения
чистоты окружающей среды.
1
Упр.44
стр.52
Учебник
36
Комбинированные
предложения с Conditionals.
1
Упр.53
стр.54
Учебник
37
Контрольная работа по чтению.
1
Упр.17
стр.57
Учебник
38
Как спасти Землю?
1
Упр.18,19
стр.57
Учебник
Ч-уметь понимать основное содер
жание текстов «Зачем так много
выбрасывать?», «Упаковка»;
Г-уметь выражать свое отношение
к проблемам загрязнения и перера
ботки и предлагать свои варианты
их решения ,в том числе организацией субботников.
П-уметь употреблять смешанный
тип Conditionals в упражнениях.
12
неделя
ЧП-уметь озаглавить прочитанный текст о защите окружающей
среды, отвечать на вопросы о том,
как спасти Землю.
А-уметь понимать на слух основное содержание стихотворения и
диалога, выражая свое согласие
или несогласие в требуемой форме(True.False);
Г-уметь дать совет о том.как вести
cебя на прогулке ,пикнике ,природе,опираясь на усвоенный лексико
грамматический материал (avoid
Ving, avoid smth. Least ,at least)/
13
неделя
декаб.
12
неделя
13
неделя
26
39
Повторение лексики.
Определенный артикль
(повторение).
1
Упр.2,4
стр.59
Учебник
П-уметь употреблять в упражнени 13
ях лексику по теме «Экология.
неделя
Защита окружающей среды»,осуществлять самоконтроль.
40
Контрольная работа по
аудированию и грамматике.
1
Упр.3
стр.59
Учебник
Подготовить
Презентацию
41
Презентация по теме
«Защита окружающей среды».
1
Упр.22
стр.57
Учебник
42
Аудирование «Зоопарки».
1
43
Контрольная работа по
письму и говорению.
1
Упр.5
стр.60
Учебник
Упр .6
стр.60
Учебник
АП-уметь слушать текст о Мертвом море, выбирать правильные
ответы ,предлагать способы его
спасения;
уметь объяснять и употреблять в
предложениях и заданиях теста
типы Conditionals.
Г-уметь защищать презентацию
с опорой на лексику раздела;
ПГ-уметь употреблять в упражне
ниях и устной речи пройденный
лексико –грамматический матери
ал раздела.
АГ-уметь понимать основное содержание интервью о зоопарках и
выражать свое отношение к ним.
14
неделя
14
неделя
14неде
ля
15
ПГ-уметь употреблять изученную неделя
лексику по теме раздела в заданиях теста и устной речи.
27
44
Письмо американским
партнерам.
Be used to smth (Повторение).
1
Упр.10
стр.61
Учебник
П-уметь писать письмо американс 15
ким партнерам о проекте, касаю- неделя
щемся местных животных, по образцу,уметь употреблять в упражнениях be used to smth.
45
Проблемы окружающей среды
в твоем городе ,регионе.
1
46
Итоговая контрольная работа
по материалу II четверти
1
Упр.1, 3
стр.33
Раб.тетрадь
Упр.4
стр.34
Раб.тетрадь
47
Контрольное чтение.
1
Г-уметь рассказывать о насущных
проблемах окружающей среды в
твоем городе, регионе.
П-уметь осуществлять самоконтроль при выполнении упражнений
Рабочей тетради и раздела Progress Check.
Ч-уметь быстро и правильно читать текст на заданную тему.
48
Обобщающий урок.
1
Упр.2
стр.35
Раб.тетрадь
Повторение.
15
неделя
16
неделя
16
неделя
16
неделя
28
49
50
UNIT 3. MASS MEDIA-GOOD OR BAD . (28 ЧАСОВ )
СМИ-ХОРОШО ЭТО ИЛИ ПЛОХО.
Понятие о СМИ.
1
Упр.3
АП-уметь приводить после прослу
Неисчисляемые
стр.63
шивания примеры СМИ, давать
существительные.
Учебник
им определения ,заполнять таблицу названиями радиовещательных
компаний.
Г-уметь приводить примеры неисчисляемых существительных и
применять их в упражнениях.
Г-уметь называть преимущества и
Преимущества и недостатки
1
Упр.7
недостатки различных СМИ с опо
СМИ.
стр.63
рой на образец;
Аббревиатуры в СМИ.
Учебник
П-уметь применять аббревиатуру,
используемую в СМИ .
3 четв.
январь
17
неделя
17
неделя
29
51
Радио или ТВ.
1
Упр.9
Стр.64
Учебник
Г-уметь обосновать свой выбор,
17
используя предложенную лексику. неделя
А-уметь правильно произносить
слова и выражения по теме СМИ
после прослушивания..
52
Популярные радиостанции
России и Великобритании.
1
Упр.11
стр.65
Учебник
53
Самостоятельная работа
(Неисчисляемые
существительные).
1
Упр.4,5
стр.36
Раб.тетрадь
54
ТВ как средство СМИ.
Повторение Past Simple, Present
Perfect.
1
Упр.22
стр.68
Учебник
Г-уметь сравнивать популярные
радиостанции России и Великобритании;
Ч-уметь читать и понимать содержание текста о радио.отвечать на
вопросы о радио ток-шоу.
П-уметь употреблять артикли
a,an и слова some,any,much,little
с неисчисляемыми существительными в упражнениях.
ЧГ-уметь отвечать на вопросы и
высказываться после прочтения
текста «Празднование Нового
года с ТВ»;
П-уметь составлять предложения
и объяснять правила образования
Past Simple,Present Perfect.
18
неделя
18
неделя
18
неделя
30
55
ТВ-способ увидеть весь мир.
Выражения с глаголами
to quit ,to manage, to prove.
1
Упр.23
стр.68
Учебник
56
Пресса. Виды газет в
Британии.
1
57
Контрольная работа по
аудированию по теме
«Пресса как источник
информации».
Быть репортеромопасная профессия?
1
Упр.38
стр.70
Учебник
Упр.45
стр.71
Учебник
1
Упр.51
стр.73
Учебник
Международный журналист
Артем Боровик.
Союзы whenever, whatever,
however, whoever, wherever
в сложноподчиненных предложениях.
Являются ли книги СМИ?
1
Упр.56
стр.74
Учебник
1
Упр.67
стр.76
Учебник
58
59
60
Г-уметь выражать свое мнение о
том. как ТВ помогает людям больше узнать о жизни в других странах;
П-уметь употреблять в упражнени
ях выражения с глаголами
to quit, to manage ,to prove.
Г-уметь высказываться о видах
газет в Британии и разыграть
диалог о чтении воскресных газет
АП-уметь озаглавливать статьи
после их прослушивания и выражать свое мнение о получении информации из прессы.
АГ-уметь выражать свое мнение
об опасности некоторыхпрофессий (корреспондента,репортера,
фотографа);
Г-уметь рассказывать о жизни и
загадочной смерти А.Боровика;
П-уметь употреблять в упражнениях союзы whatever ,whenever и
другие.
19
неделя
19
неделя
19
неделя
20
неделя
февр.
20неде
ля
ЧГ-уметь после чтения текстов о 20
книгах отвечать на вопросы о
неделя
пользе чтения, принадлежности
книг к самым древним СМИ;
31
61
ing - формы глаголов.
Необычные типы книг.
1
Упр.72
стр.77
Учебник
62
Прямая и косвенная речь.
Глаголы explain, suggest ,think,
offer ,advise, remind, ask.
Косвенная речь
(Утверждение).
1
64
Контрольная работа по
грамматике (косвенная речь).
1
65
Преимущества и
1
недостатки книг.
(Печатные книги ,книги на CD).
Вопросы и повелительное
1
наклонение в косвенной
речи.
Упр.77,79
стр.78
Учебник
Упр.83,84
стр.79
Учебник
Упр.80
стр.79
Учебник
Упр.93
стр.81
Учебник
Упр.86,89
стр.80,81
Учебник
63
66
67
Как стать писателем.
Which, who(повторение).
1
1
Упр.94
стр.82
Учебник
П-уметь употреблять в упражнениях и объяснять употребление
ing - форм глаголов на примере
необычных видов книг.
АГ-уметь правильно произносить
окончание глаголов, называть глаголы. чаще всего используемые в
косвенной речи, и объяснять ее об
разование.
21
неделя
.
П-уметь образовать косвенную
речь ,правильно ее употреблять
в упражнениях и заданиях теста.
Г-уметь обсуждать преимущества
и недостатки печатных книг и
книг на CD;
ЧП-уметь преобразовывать фразы
текста «Плохая память»и текста о
СМИ и первопечатниках в косвен
ную речь и употреблять вопросы
и повелительное наклонение в
косвенной речи в упражнениях.
22
неделя
Г-уметь называть различные типы книг и давать им характерис
тики;
-уметь объяснять употребление в
предложениях that, which, who.
23
неделя
21
неделя
21
неделя
22неде
ля
22
неделя
32
68
Контрольная работа по
чтению.
1
Упр.98,99
стр.82
Учебник
ЧП-уметь понимать содержание
диалога между британскими персонажами и отрывка текста»Призрак без головы», уметь отвечать
на вопросы по плану(автор,содержание ,выводы, мнение).
П-уметь употреблять и объяснять
значение суффикса less в упражне
ниях;
Г-уметь высказываться о своем
любимом писателе, опираясь на
план( происхождение, факты из
жизни, произведения).
Г-уметь рассказывать о домашней
коллекции книг и школьной библиотеке по образцу(авторы,количество, типы книг,предпочтения).
23
неделя
69
Суффикс less.
Твой любимый писатель.
1
Упр.100
стр.82
Учебник
70
Домашняя и школьная
библиотеки.
1
Упр.109,110
стр.84
Учебник
71
Контрольная работа по
говорению
1
Упр.2,3
стр.86
Учебник
Г-уметь высказаться о любимом
виде СМИ, аргументировать свой
выбор, используя изученный
лексический материал.
24
неделя
72
Письмо австралийскому
другу по переписке.
1
Упр.4,5,7
стр.86
Учебник
П-уметь писать письмо австралий- 24неде
скому другу по переписке,расска- ля
зать ему о прочитанной книге по
образцу.
23
неделя
24
неделя
март
33
73
Рассказ о ТВ или радиопрограмме.
1
74
Итоговая контрольная работа
по изученному материалу III
четверти
Анализ контрольной работы
1
Обобщающий урок по теме
«Средства массовой
информации»
1
75
76
77
78
1
Упр.13,14
стр.87
Учебник
Упр.15,16
стр.87
Учебник
Повторение.
Г-уметь рассказывать о ТВ или
радио программе ,используя изученную лексику раздела.
П- уметь употреблять в упражнениях изученный лексико-грамматический материал, образовывать
косвенную речь, осуществлять
самоконтроль. Уметь
анализировать свои ошибки.
25
неделя
25
неделя
25неде
ля
26
неделя
UNIT 4. TRYING TO BECOME A SUCCESSFUL PERSON (25 ЧАСОВ).
ПЫТАЕМСЯ СТАТЬ УСПЕШНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ.
Кто такой успешный
1
Упр.3
Г-уметь давать характеристику
человек?
стр.95
успешному человеку ,отвечать
Учебник
на заданные вопросы.
Успешные люди
(У.Дисней, Мать Тереза,
В.Полунин).
1
Упр.11
стр.96
Учебник
4 четв.
апрель
26
неделя
ЧГ-уметь понимать основное со- 26
держание текстов об успешных неделя
людях и отвечать на заданные воп
росы.
34
79
Семья -хорошее начало.
Характеристика семьи.
1
Упр.18
стр.99
Учебник
80
Complex Object.
Письма подростков в
молодежный журнал.
1
Упр.19,20
стр.99
Учебник
81
Что такое хулиганство?
Отрывок из романа Д.Эйр.
1
Упр.37
стр.102
Учебник
82
Значение семейных
праздников.
1
83
День благодарения в США.
1
84
Семейные праздники в
Великобритании и России.
1
Упр.45,46
стр.104
Учебник
Упр.48
стр.105
Учебник
Упр.54,55
стр.106
Учебник
А-уметь слушать ,понимать и соотносить с изображениями содержание диалога и упражнения;
Г-уметь давать характеристику
семьи ,опираясь на предложенную
лексику.
ГП-уметь объяснять образование
Complex Object и применять его
в упражнениях;
ЧГ-уметь извлекать из писем подростков в молодежный журнал
необходимую информацию и обсуждать проблемы подростков.
Ч-уметь понимать основное содержание текста и отвечать на
заданные вопросы;
Г-уметь озаглавить тексты и обсуждать темы хулиганства,насилия и наказания.
А-уметь соотносить праздники и
страны, в которых они отмечаются;
ЧГ-уметь читать и понимать основ
ное содержание текста, отвечать
на заданные вопросы.
Г-уметь обсуждать причины проведения семейных праздников и
отвечать на вопросы с опорой на
план.
27
неделя
27
неделя
27
неделя
28
неделя
28
неделя
28неде
ля
35
85
Поздравительная открытка.
1
Упр.58
стр.106
Учебник
Упр.62
стр.107
Учебник
ГП-уметь составлять поздравления к праздникам, писать поздравительную открытку. АГ-уметь
читать текст о независимости
и отвечать на заданные вопросы
по образцу.
29неде
ля
86
Легко ли быть
независимым?
1
87
Контрольная работа по
aудированию.
Выражения с глаголами
to do, to make.
1
Упр.64
стр.107
Учебник
А-уметь понимать на слух текст о
проблемах подростков,
высказывать свое мнение по
образцу.
29
неделя
88
Проблемы подростков и
способы их решения.
1
Упр.2,3
стр.110
Учебник
П-уметь составлять предложения
c глаголами to do ,to make.
ЧГ-уметь выражать сво е мнение
о способе зарабатывания денег,
проблемах в семье .
ЧГ-уметь читать текст »Леонардо
да Винчи» ,высказываться по его
содержанию и отвечать на заданные вопросы;
П-уметь применять изученный материал в упражнениях.
П-уметь употреблять глаголы в
Present,Past Perfect в упражнениях.
30
неделя
89
Контрольная работа по
1
чтению.
Повторение грамматики
(Предлоги, Conditional, Complex
Object).
Упр.19,23
стр.111
Учебник
90
Present Perfect, Past Perfect
(Повторение).
Упр.3
стр.59
Раб.тетрадь
1
29
неделя
30
неделя
30
неделя
36
91
Контрольная работа по
лексике и грамматике.
1
Написать
эссе.
92
Твое отношение к
независимости.
1
Упр.3,4
стр.113
Учебник
93
Контрольная работа по
письму.
1
Упр.5
стр.113
Учебник
94
Аудирование.
Разговор подростков о работе.
1
Подготовить
Презентацию.
95
Успешные люди
Башкортостана
Презентация.
1
Упр.7
стр.114
Учебник
П-уметь применять изученную
лексику и грамматику раздела в
заданиях теста(Complex Object,
Conditional, предлоги, выражения
с глаголами to do ,to make).
ПГ-уметь защищать свое эссе и вы
ражать свое мнение о независимос
ти (выбор друзей ,одежды,работы,
поведения в семье ,путешествий).
31неде
ля
П-уметь описать один из семейных праздников по образцу, используя изученный лексический
материал раздела.
АП-уметь понимать основное содержание диалога о работе подростков ,заполнять таблицу.
31
неделя
31
неделя
май
32
неделя
ГП-уметь защищать презентацию 32
об успешных людях, рассказывать неделя
об их жизни,творчестве,высказывать свое мнение о том,чем ты хочешь быть на них похожим.
37
96
Контроль техники чтения.
Present ,Past ,Future Simple
(Повторение).
1
Упр.9
Стр.114
Учебник
Ч-уметь хорошо читать и понимать основное содержание предложенного текста;
ПГ-уметь объяснять и употреблять в упражнениях глаголы в
Present, Past ,Future Simple.
97
Итоговая контрольная работа
по изученному материалу IV
четверти
Анализ контрольной работы
1
П-уметь применять изученный
33
лексико-грамматический матери- неделя
ал в упражнениях .
Уметь анализировать свои ошибки 33
неделя
99
Обобщающий урок по теме:
«Успешные люди»
1
100
Резервный урок
1
Упр.3
стр.62
Раб.тетрадь
Упр.4
стр.62
Раб.тетрадь
Повторение
лексики
Раздела.
Повторение.
101
Резервный урок.
1
Повторение
34
неделя
102
Резервный урок
1
98
1
Уметь использовать изученный
материал в говорении по образцу
32
неделя
33
неделя
34неде
ля
34
неделя
38
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса.
1. Английский с удовольствием. Учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных
учреждений.
Издательство: Титул. Автор Биболетова М.З.2010
2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. Издательство:
Титул. Автор Биболетова М.З.2010.
3. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами. Издательство: Титул. Автор Биболетова М.З.2010.
4. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений (СД-МР3).
Дополнительная литература
1. Кузовлев. В.П., Лапа Н.П. Учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений
М.Просвещение.2001
2. Кузовлев В.П. Лапа Н.П. Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений .
М.Просвещение.2000.
3. Голицынский Ю. Грамматика. Сборник упражнений Т.-С-П. Каро 2007.
4. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н
8 класс. М.Вако.2008.
Электронные ресурсы
www.englishlearner.com
http://englishgrammer101.com
http://www.1september.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.homeenglish.ru/
http://www.exams.ru/
www.openclass.ru
39
40