Педагогический проект «Знакомство дошкольников с

Берегите детство!!!
Детству следует оказывать
величайшее уважение.
Ювенал – римский поэт и философ I в. н.э.
Право – это всё то, что истинно и
справедливо.
В.Гюго
Закон – это то, что не мешает, а
помогает гражданину жить,
поэтому детям нужно знать свои
права и обязанности.
Наши современники
Каждый взрослый должен это
знать!!!
Педагогический проект
«Знакомство дошкольников
с Международной
конвенцией ООН
о правах ребенка»
(правовое воспитание
дошкольников
в условиях ДОУ)
2012 год
Проект разработала
Шашкова Галина Ивановна,
старший воспитатель
муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения Каргасокский
детский сад № 1 общеразвивающего вида
Реализация проекта
осуществляется в рамках примерной основной
общеобразовательной программы
дошкольного воспитания
«От рождения до школы»
под редакцией
Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
с учетом
Федеральных государственных
требования
Проект полностью соответствует
ведущим целям программы
«От рождения до школы»:
. Создание благоприятных условий для
полноценного проживания ребенком дошкольного
детства
. Формирование основ базовой культуры личности
. Всестороннее развитие психических и физических
качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями
. Подготовка к жизни в современном обществе
. Обеспечение безопасности жизнедеятельности
дошкольника
В соответствии с программой
«От рождения до школы» и
Федеральными
государственными требованиями
. В проекте интегрированы все образовательные
области
. Особое внимание уделяется коррекционной
работе, а именно профилактике детского
неблагополучия
. Важное место в проекте занимает система
взаимодействия «Дети-родители- педагоги»
. Материал по правовому воспитанию подается в
доступной, и в большинстве своем, игровой
форме
Вид проекта
Межгрупповой проект
детского сада с участием родителей
(для воспитанников средних,
старших, подготовительных групп)
Цикл проекта
рассчитан на 3 учебных года
Сроки и этапы
реализации проекта
1этап–организационно-подготовительный
(с 01.03.2012 по 01.09.2012 г.):
1.Определение направлений работы воспитателей и
специалистов в реализации проекта;
2.Создание творческой мастерской по проблеме
2 этап- основной
(с 01.09.2012 по 15.05.2015 г.)
1.Проведение мероприятий по реализации проекта
3 этап- итоговый
(с 15.05.15 по 01.09.15)
1.Подведение итогов реализации проекта
2.Подготовка итоговой документации
Необходимость создания
проекта (проблема)
Одной из наиболее важных и актуальных
социальных проблем сегодня является
обеспечение и защита прав человека и, в
частности, защита прав детей.
Решение этой проблемы на разных уровнях
(государственном, общественном) позволит
укрепить позиции демократии в нашей
стране, обеспечить права и свободы
человека, условия для всестороннего
развития личности.
Цели проекта
1.Максимально способствовать социальной
адаптации ребенка через формирование
основ правовых знаний
2.Создать условия для успешного освоения
детьми среднего и старшего дошкольного
возраста в доступной форме
«Международной Конвенции ООН о правах
ребенка», взаимодействия педагогов,
родителей и детей в данном направлении
Задачи проекта
1.Реализовать модель информационнопросветительской работы по проблеме обучения и
реализации прав ребенка в ДОУ, семье.
2.Сформировать у детей первоначальные правовые
знания на основе Конвенции ООН о правах ребенка.
3.Развивать я-сознание ребенка, свободу
самовыражения и самопрезентации.
4. Сформировать модель единого культурного
пространства «Ребенок- Семья- Социум»
В чем же это заключается?
Модель единого культурного
пространства
«Ребенок- Семья- Социум»
Мы должны развивать у детей

Навыки социальной ответственности, способности
чувствовать себя и другого человека;

Навыки общения в различных жизненных ситуациях с
ориентацией на ненасильственную модель поведения;

Адекватную оценочную деятельность, направленную на
анализ собственного поведения и поступков
окружающих людей;

Позитивное отношение к отечественным,
этнокультурным и национальным ценностям.
Участники проекта
Организация взаимодействия
участников педагогического процесса
осуществляется по блокам:
 Блок
«Дети»
 Блок «Родители»
 Блок «Педагоги»
 Блок «Другие специалисты»
Другие специалисты
. Педагоги дополнительного образования
ДОУ, ДДТ
. Преподаватели школы искусств
. Работники детской библиотеки
. Медицинские работники
. Сотрудники краеведческого музея
. Инспектор ДПС
. Сотрудники пожарной инспекции
. Специалисты реабилитационного центра
Главные задачи работы
проекта по блокам
Блок «Дети»: развитие необходимых навыков,
знаний и усвоение специальных установок по
правам ребенка
 Блок «Родители»: информационнопросветительская работа педагогического
коллектива с родителями, сотрудничество ДОУ с
семьей по вопросам охраны прав ребенка.
 Блок «Педагоги»: обучение педагогов новой
технологии, оказание методической помощи в
осуществлении практической работы с детьми и
родителями.
 Блок «Другие специалисты»: оказание
квалифицированной консультационной помощи
педагогам ДОУ и родителям воспитанников по
вопросам охраны прав ребенка.

Ожидаемые результаты
Дети:
. Усвоение дошкольниками ключевых
понятий: закон, право,
правонарушение, национальные
отношения
. Умение ребенка соблюдать закон, не
оставаясь равнодушным к
происходящему
. Воспитание гармонично развитой
личности с чувством собственного
достоинства и знанием своих прав
Ожидаемые результаты
Родители:
. Знание «Международной Конвенции
ООН о правах ребенка»,
законодательства Российской
Федерации
. Понимание того, что родители являются
гарантом прав маленького ребенка
Ожидаемые результаты
Педагогический коллектив:
. Высокое профессиональное мастерство,
знание современных технологий,
психологическая подготовленность,
осуществление постоянного внутреннего
контроля в работе с детьми и
родителями.
. Необходимая материальная база и
научно-методическое обеспечение
Ожидаемые результаты
Другие специалисты:
Системная, целенаправленная работа
консультативного пункта с участием разных
специалистов по вопросам охраны прав
детей
Цель создания КП – обеспечение единства
и преемственности семейного и
общественного воспитания, оказание
психолого-педагогической помощи
родителям (законным представителям),
поддержка всестороннего развития личности
детей.
Правовое воспитание и
успешная социальная адаптация
ребенка предполагают
. гражданско-патриотическое,
. нравственное,
. трудовое,
. физическое воспитание.
Гражданско-патриотическое
воспитание

Прежде чем начать знакомить детей с их правами,
надо подвести ребенка к осознанию себя человеком,
членом общества.

В процессе реализации проекта уточняются
представления детей о мире, о разных странах, о
России как о родной стране, о родном крае, селе.

Формируется понимание детьми своей
индивидуальности и чувства собственного
достоинства, осознание того, что все люди разные, но
у них много общего, все они имеют равные права.

Этим темам посвящены занятия циклов «Я – человек»,
«Мир, в котором мы живем», «Право на имя и
гражданство».
Нравственное воспитание




Одно из ведущих направлений реализации проекта –
воспитание гуманных чувств и позитивных
взаимоотношений, формирование этических
представлений.
Следует научить детей считаться с мнением и
интересами других («Право на собственное мнение»),
защищать слабых («Право на защиту», «Дети-сироты»,
«Дети-беженцы»), справедливо разрешать возникающие
споры и конфликты, адекватно оценивать свои поступки
и поступки сверстников.
Ознакомление детей с основными положениями
Конвенции ООН о правах ребенка помогает привить им
уважение к личности, к себе и другим людям.
Сформировать понимание взаимозависимости между
правами и обязанностями человека, который должен
считаться с интересами окружающих.
Физическое воспитание

Принцип оздоровительной направленности – основной
во всей работе детского сада. Сохранить и укрепить
здоровье ребенка – это самое главное. Только на этой
основе наиболее полно проявляются и раскрываются
творческие способности детей, развивается их
интеллект, прививаются нравственные нормы
поведения.

Через проект на практике будет реализовываться право
ребенка на «здоровое развитие».

В рамках цикла занятий «Право на здравоохранение»
дети получат знания о правах детей, связанных с
физическим здоровьем, его сохранением и укреплением.

Исходя из этого, у детей формируется понимание
необходимости заботиться о своем здоровье, беречь его,
учиться быть здоровым и вести здоровый образ жизни.
Трудовое воспитание

Одна из главных задач изучения положений Конвенции
ООН о правах ребенка – воспитание будущего
гражданина, активно участвующего в жизни общества.
Его полноправного члена.

На занятиях по правовому воспитанию формируются
такие качества, как трудолюбие, ответственность,
чувство взаимопомощи.

В рамках занятий «Право на обучение» дети узнают,
что человек имеет право учиться, выбирать любую
профессию.

Знакомство с разными профессиями, понимание того,
что личное желание и способности человека являются
определяющими при выборе профессии, помогут детям
правильно оценить свои возможности и найти свое
место в быстроменяющемся мире.
Основные формы и методы
работы участников проекта
по правовому воспитанию и
ознакомлению
дошкольников с
Международной Конвенцией
ООН о правах ребенка
Распределение по блокам
Основные формы и методы
обучения педагогов правовым
основам
1.Разъяснение основных положений Международной Конвенции
ООН о правах ребенка.
2.Проведение обучающих семинаров.
3.Групповые и индивидуальные консультации.
4.Самообразование.
5.Просмотр видеофильмов отснятых занятий.
6.Посещение (проведение) и анализ (самоанализ) открытых
занятий.
7.Проблемно-деловые игры.
8.Обобщение опыта работы по правовому воспитанию
дошкольников.
9.Оказание методической помощи при реализации проекта.
10.Мониторинг деятельности педагогов: анкетирование
педагогов по проблеме, заполнение диагностических карт,
тематический контроль, беседы с детьми.
Основные методы обучения
детей правовым основам
1.Игры с правилами(сюжетно-ролевые, словесные,
подвижные, музыкальные).
2.Моделирование и анализ ситуации.
3.Импровизация.
4.Тематическое рисование.
5.Беседы.
6.Продуктивная деятельность: аппликация, лепка,
конструирование, художественный труд.
7.Использование технических средств.
8.Использование произведений искусств.
9.Использование наглядных пособий.
10.Театрализации.
11.Использование символов-схем.
Основные формы
взаимодействия ДОУ с семьей
по правовому воспитанию детей
1.Создание презентативного имиджа ДОУ
2.Создание банка данных о семьях детей
3.Анкетирование
4.Родительские встречи
5.Всевозможные выставки
6.Телефон доверия
7.Привлечение родителей к участию в
деятельности ДОУ, благотворительных
акциях
8.Наглядно-педагогическая пропаганда
9.Консультирование
Основополагающие
документы:
Международные документы
 Декларация прав ребенка (1959)
 Международная Конвенция ООН о правах
ребенка, 20.12.1989 г.
 Всемирная декларация об обеспечении
выживания, защиты и развития детей(1990)
 Декларация принципов толерантности,
16.11.1995 г.
 Всеобщая декларация прав человека,
10.12.1948 г.
Законодательство Российской Федерации
 Конституция РФ,12.12.1993 г.
Программы и пособия, используемые
в проекте:
1.Примерная основная общеобразовательная программ дошкольного воспитания «От
рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
(Издание 3-е, исправленное и дополненное, Москва МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2012)
2. Программа «Я – ребенок, и я имею право», авторы Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е., М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2009
3.Пособие «Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка»,
авторы Голицина Н.С., Огнева Л.Д., М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010
4.Пособие «Маленьким детям – большие права», авторы Мячина Л.К., Зотова Л.М.,
Данилова О.А., СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2010
5.Пособие «Мы имеем право», автор Козлова С.А.,М.: Обруч, 2010
6.Пособие «Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка», авторысоставители Соловьева Е.В., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Степина Н.М., М.: АРКТИ, 2004
7.Пособие «Беседы о правах ребенка», автор Шорыгина Т.А.,
М.: ТЦ СФЕРА, 2011.
8.Пособие «Наследие. И быль, и сказка», авторы Соловьева Е.В., Царенко Л.И., М.:
ОБРУЧ, 2011.
9.Пособие «Народная культура и традиции». Занятия с детьми 3-7 лет. Автор –
составитель КосареваВ.Н., Волгоград: Учитель, 2012
Основные права детей,
определенные
Международной Конвенцией
ООН о правах ребенка
Справка
Государства мира приняли участие в создании Конвенции о правах
человека. Конвенция ООН о правах ребенка была принята в 1989 году.
Ребенок имеет право
Ребенок имеет право
Ребенок имеет право
Ребенок имеет право
Ребенок имеет право
Ребенок имеет право
Ребенок имеет право
Ребенок имеет право
Ребенок имеет право
Ребенок имеет право
Ребенок имеет право
Ребенок имеет право
Заключение
Для нашего общества
существует не День и не Год
защиты детей, а Время работы
над спасением поколения,
которое должно нас сменить.
Благодарю за внимание!
Берегите своих детей…