Основные особенности управленческой деятельности

Основные особенности
управленческой деятельности
Планирование воспитательной
деятельности в
образовательном учреждении
Эффективность воспитательного
процесса – это соотнесенность
полученных результатов с целями
и достижениями в воспитательной
практике
Алгоритм изучения эффективности
процесса воспитания







Определение целей и задач изучения;
Подбор критериев и показателей для определения
результативности процесса воспитания;
Выбор методик изучения;
Подготовка диагностического инструментария;
Исследование испытуемых;
Обработка и интерпретация результатов
исследования;
Анализ, оценка и обсуждение результатов
изучения.
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА


Сформированность
познавательного
потенциала


Обученность
обучающихся
Развитость
мышления
Познавательная
активность
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

Сформированность
нравственного
потенциала
личности
выпускника

Сформированность
отношения
личности
выпускника к
родине, семье,
школе, себе,
природе, труду,
классному
коллективу
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

Сформированность
коммуникативного
потенциала
выпускника


Коммуникабельность
Сформированность
коммуникативной
культуры
обучающихся
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

Сформированность
физического
потенциала
личности
выпускника


Состояние здоровья
Развитость
физических качеств
КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА

Сформированность
эстетического
потенциала
личности

Развитость чувства
прекрасного и других
эстетических
чувств
Схема анализа эффективности
воспитательного процесса
1. Нравственная и творческая целенаправленность







воспитательного процесса:
анализ поступков, результатов деятельности и отношений
учащихся;
планирование и проведение мероприятий, развивающих
творческие качества учащихся.
2. Демократические взаимоотношения в классе:
уважительное общение, соблюдение школьных правил;
учет прав учащихся, тактичность оценки, обеспечение
ситуации успеха;
контролируемое доверие, исключение принуждения;
развитие интересов учащихся.
Схема анализа эффективности
воспитательного процесса
3.







Проектирование личности учащихся на основе изучения
интересов и потребностей, сотрудничества с родителями:
изучение и оценка качеств личности с помощью педагогических
карт;
индивидуальные консультации и воспитательные занятия;
составление и выполнение индивидуальной программы
воспитания
совместные действия с учителями и родителями по
реализации программ воспитания
4. Ведущая роль воспитательной деятельности:
организация коллективных творческих дел в классе;
творческие задания и ситуации на воспитательных занятиях и
мероприятиях;
индивидуальные творческие дела
Схема анализа эффективности
воспитательного процесса
5. Комплексное воспитание культуры
жизнедеятельности:







рациональное сочетание коллективных, групповых и
индивидуальных форм воспитания;
воспитание здорового образа жизни;
изучение и выполнение правил культуры поведения;
воспитание общей культуры;
воспитание правил поведения в экстремальных ситуациях;
обучение решению социальных проблем;
профессиональная ориентация
Схема анализа эффективности
воспитательного процесса
6 .Социальное творчество учащихся на основе




самоуправления их коллективной жизнью:
анализ и коррекция проблемы развития коллектива
класса с помощью педагогической карты;
организация и развитие самоуправления в классе;
создание и развитие традиций класса;
проведение общественно значимых дел.
Основные особенности
управленческой деятельности
Сущность проектировочной
деятельности заместителя
директора по воспитательной
работе.
Проектировочная деятельность –
это процесс прогнозирования
развития школьного детского
коллектива и определение стратегии
учебно-воспитательного процесса и
воспитательной работы.
Проектировочная деятельность –
прогнозирование
Прогнозирование развития детского коллектива
осуществляется через диагностично
сформулированные цели, позволяющие увидеть
конкретно, каким будет детский коллектив, какие
отношения в нем будут преобладать, что будут
уметь делать дети.
Все это отражается в проекте – плане
воспитательной работы.
Одним из вариантов прогнозирования может
выступать модель воспитательной системы
школы, включающая модели выпускника школы,
выпускников 9-го класса и начальной школы.
Проектировочная деятельность –
планирование
Программа воспитания – это
содержание необходимой и достаточно
профессиональной деятельности
педагогов по достижению результата,
заданного воспитательной целью
Проектировочная деятельность –
планирование
Программа воспитания – это
содержание необходимой и достаточно
профессиональной деятельности
педагогов по достижению результата,
заданного воспитательной целью
Виды планов, разрабатываемые в
современном образовательном учреждении





Общешкольный, план классного руководителя,
план объединений (секций, кружка, клуба и т.п.)
Перспективный, календарный, перспективнокалендарный;
План работы школы, класса по какому-либо
направления, специальной программе.
План воспитательного мероприятия
(общешкольного, классного, группового)
План работы по развития индивидуальности
Общешкольный план
воспитательной работы









анализ результатов воспитательной работы за предыдущий период
времени;
цель, стратегические и тактические задачи на будущее;
научно-методическую тему исследовательской работы педагогического
коллектива;
инструктивную и научно-методическую работу с педагогами;
работу с научными кадрами, постоянными и временными творческими
коллективами;
работу с различными ученическими объединениями, творческими союзами,
советами дел, лидерами ученического самоуправления;
работу по традиционным инновационным направлениям; - вопросы,
выносимые на педагогические советы, совещания при директоре,
административные и педагогические консилиумы, родительские и
педагогические собрания;
деятельность в рамках принятых воспитательных программ и проектов;
совместную деятельность с учреждениями науки, культуры, образования,
здравоохранения, правовыми органами.
Требования к плану классного
руководителя





направленность на реализацию образа выпускника
школы данной ступени (целостный образ
одиннадцатиклассника);
реальность плана, его обусловленность диагностикой
тенденций воспитанности обучающихся этого класса;
коллективное творческое планирование жизни
класса;
планирование работы с личными и жизненными
проблемами детей;
свободный выбор актуального для детей содержания
и форм воспитательной работы в классе.
Виды планов воспитательной
работы






планирование по ключевым делам
(В.А.Караковский)
календарное планирование;
план-сетка;
планирование по видам деятельности
(Н.Е.Щуркова)
планирование по комплексным программам
(О.С.Газман)
планирование по компонентам базовой культуры
личности (О.С.Газман)
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДИРЕКТОРА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
1.
2.
3.
4.
5.
Ресурсное обеспечение учебно-воспитательного
процесса
Создание условия для безопасного
функционирования образовательного
учреждения.
Организация и координация деятельности
общественных и общественно-педагогических
формирований образовательного учреждения.
Организация взаимодействий с внешней средой.
Представление и защита интересов
образовательного учреждения во внешней
среде.
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДИРЕКТОРА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
6.
7.
8.
9.
10.
Разработка концепции и программы
функционирования и развития образовательного
учреждения.
Определение должностных обязанностей работников
и правил внутреннего распорядка образовательного
учреждения
Формирование содержания образования, создание
условий для инновационной деятельности педагогов
Организация работы по обеспечению качества
образования через диагностирование и анализ
процессов и получаемых результатов в ходе учебновоспитательного процесса
Обеспечение единства администрации,
делегирование и организации деятельности
заместителей директора.
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДИРЕКТОРА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
11.
12.
13.
14.
15.
Разработка перспективного и календарного планов
работы образовательного учреждения.
Отчет перед попечительским и педагогически советом
образовательного учреждения
Координация и организация ученического и
педагогического самоуправления в образовательном
учреждении.
Организация делопроизводства.
Координация работы попечительского, родительского
и научно-методического советов образовательного
учреждения.
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДИРЕКТОРА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
16. Контроль за текущим учебным процессом.
17. Руководство экзаменационной и
аттестационной комиссиями.
18. Разработка локальных актов по
обеспечению организационно-правовых
основ функционирования образовательного
учреждения.
19. Материально-техническое и финансовое
обеспечение функционирования
образовательного учреждения.
20. Руководство инвентаризационной
комиссией.
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДИРЕКТОРА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
21. Обеспечение подбора и расстановки кадров.
22. Координация работы педагогического
коллектива по преемственности между
различными ступенями образования.
23. Осуществление контроля за подготовкой
отчетных документов и перепиской с
вышестоящими организациями.
24. Координация научно-педагогической и
воспитательной деятельности в
образовательном учреждении.
25. Организация повышения квалификации
педагогического коллектива.
СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДИРЕКТОРА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
26.
27.
28.
29.
30.
Создание системы защищенной жизнедеятельности
участников образовательного процесса (разработка
целостной системы здоровья на основе
здоровьесберегающих технологий).
Разработка целедеятельностных образовательновоспитательных программ.
Формирование положительного психологопедагогического климата и активной педагогической
среды.
Разработка и реализация программы социальноэкономической, психолого-педагогической и
информационной программы защиты педагога.
Определение структуры управления
образовательным учреждением и штатного
расписания.
Основные особенности
управленческой деятельности
Директорские типажи
«Усталая подлодка»







Пришел в должность на излете карьеры
Умудрен опытом, достаточно устал от жизни
Старается не забегать вперед, но и не отставать
Педагогическая молодежь вызывает нездоровое
возмущение
Жизнь идет тихо, сонливо, надрывно, с периодическими
авралами
Если повезет – найдется умный и боевой завуч, который и
станет фактическим директором при молчаливом согласии
директора формального, ведь реальные успехи все равно
приносят славу именно ему
В РОО терпеливо ждут, когда директор уйдет на пенсию, но
проработать может еще долго
«Молодой карьерист»









Владеет управленческим жаргоном
Человек, его душа, проблемы ничего не значат
Цель - карьера, люди – для средства достижения цели
Любитель сложных программ, длительных обсуждений,
бесконечных совещаний
Никогда не замечает достоинств других, сторонник жесткой
дисциплины, жестких правил игры
Индивидуальный подход считает роскошью
В форс-мажорной ситуации совершенно беспомощен, и,
прячась за спинами других, ждет, когда мудрый завуч
разрулит ситуацию
Любит выступать с докладами
Считает себя одинокой звездой
«Решительный бездельник»








Бегун на короткие дистанции
Абсолютно неусидичив, увлекается, горит и быстро сгорает
Носится с идеями, ничего не доводит до конца, лишен
управленческой памяти
Зажигает коллектив, бросает в бой, затем охладевает и
списывает убытки на кого хотите, кроме себя
Поручения начальства сразу доводит до коллектива, заставляя
всех бежать и выполнять
Отчетная документация запущена, дисциплина хромает, перед
проверкой все срочно что-то сочиняют, директор только пугает и
мешает
Фактически руководит очередной фаворит или один из завучей
Любит торжественные мероприятия, выступает громко и весело,
но не по делу
«Патриархальный директор»






Всех жалко, всех любит, обо всех заботится
Люди, чтобы не подвести его, готовы на все
Старается всем помочь и вечно ходит по
инстанциям с хлопотами по делам своих
сотрудников
Сотрудники относятся к нему с уважением
Проявляется завидные волевые усилия для
сохранения традиций учреждения, считает
педагогов членами большой и дружной семьи
Тяготеет к коллективным методам руководства,
любит советоваться, многое помнит о людях
УСПЕШНОГО РУКОВОДСТВА!