Тема11.Культура Европы Х1Хв.Ч2

Кафедра: Сервиса и моды
Преподаватель: Кочеткова Ирина Степановна
канд.ист.наук, доцент кафедры сервиса и моды
Тема 11. Европейская культура и
искусство ХIХ века.
Учебный материал
Формирование демократической культуры.
 Развитие промышленности во второй половине ХIХ века вызвало
процессы урбанизации. Появилась новая форма компактного
проживания - доходный дом.
 Противоречия между элитарной и массовой культурами, как
фактор социокультурного развития.
 Элитарная, или высокая культура создается привилегированной
частью общества, либо по ее заказу. Включает в себя изящное
искусство, классическую музыку, классическую литературу. Опережает
уровень восприятия ее среднеобразованным человеком. Девиз
элитарной культуры "Искусство ради искусства".
 Массовая культура рассчитана на потребление всеми людьми.
Ориентируется на коммерческие цели, предполагает пассивное
потребление
и
потому
способна
выступать
средством
манипулирования сознанием потребителя.
 Границы между массовой и элитарной культурами подвижны.
 Ярким примером массовой культуры стала танцевальная культура.
2
Учебный материал
"Кризис культуры" в конце ХIХ века и его осмысление в
искусстве.
 В ХIХ в. происходит пересмотр ценностей как в
общественной жизни, так и в культуре. Искусство Европы
вступает с конца 50-х гг. ХIХ века в эпоху декаданса
(упадка). Этот термин употреблялся в качестве
обозначения кризисных явлений в духовной культуре,
отмеченных настроениями безнадежности, пессимизма,
упадничества. Трактовка термина "декаданс" намного
шире приведенного определения. Он связан с поисками
новых подходов в отображении мира.
 Э.Мане "Олимпия", "Завтрак на траве", "Бар в Фоли Бержер«.
3
Учебный материал
Э.Мане Олимпия
4
Учебный материал
Э. Мане
5
Бар Фоли Бержер
Учебный материал
Импрессионизм
 impression - впечатление.







Новая живописная техника, отход от социальной тематики, от сюжетности. Провозглашал
основной целью искусства непосредственное отражение явлений действительности в
том виде, как они предстают в мгновенных впечатлениях, чувственных
субъективных ощущениях художника.
Клод Моне - «Впечатление. Восходящее солнце».
Импрессионисты создавали художественные приемы, позволявшие передать ощущение
света, пронизывающего воздух и предметы. С помощью расплывчатых контуров создавали
иллюзию непостоянства, переливы цвета. Стремились работать с натуры.
Э.Дега писал о труде гладильщиц, посудомоек, балерин (в танцклассах и на
репетициях, предшествующих спектаклю), кафешантанных певиц ("Голубые
танцовщицы)
К.Моне был певцом природы, умел показать поэзию каждого ее мгновения ("Скалы
в Бель-Иль")
К.Писсаро ввел в искусство пейзаж большого города, любил сдержанные краски
("Бульвар Монмартр в Париже")
О.Ренуар писал о счастьи; его портреты женщин и детей утверждали красоту жизни
(«Женщина с веером")
В целом импрессионизм отличает внимание к передаче света, цветового богатства, к
динамике мира, картинки с натуры.
6
Учебный материал
К. Моне « Впечатление. Восход солнца».
7
Учебный материал
К. Моне Парламент
8
Учебный материал
Э. Дега.
Балерины
Парижской
оперы.
9
Учебный материал
Э.Дега Танцовщицы в голубом
10
Учебный материал
К. Писсаро Бульвар Монматр. Утро, пасмурно . 1897г.
11
Учебный материал
К. Писсаро Бульвар Монмартр ночью
12
Учебный материал
13
Учебный материал
О.Ренуар Бал в Мулен де ла Галетт. 1876г.
14
Учебный материал
О.Ренуар Жанна Самари
15
Девочка с лейкой
Учебный материал
О.Ренуар
16
Девочка с лейкой
Учебный материал
Неоимпрессионизм Постимпрессионизм
 Неоимпрессионизм (пуантилизм, дивизионизм)
 Ж.Сера "Воскресенье после полудня на острове Гранд-Жатт«
 П.Синьяк "Гавань в Марселе", "Сосна».
 Развивали технику разделения, пользуясь приемом оптического смешения





тонов и цветов.
Постимпрессионизм ( post - после импрессионизма) .
П.Сезанн "Гора Сент-Виктуар", "Берега Марны", натюрморты.
В. Ван - Гог "Красные виноградники", "Подсолнечники", "Автопортрет»
П.Гоген "Женщина, держащая плод", "Таитянки", "Жена короля»
А.де Тулуз - Лотрек - афиши для кабаре, "Танцующая Жана Авриль»
 Субъективизм, мистицизм в отображении действительности, показ
диссонансов городской жизни; его представители стремились
создать более условный , но вместе с тем и более обобщенный и
цельный образ мира.
17
Учебный материал
Ж.Сера "Воскресенье после полудня на острове Гранд-Жатт"
18
Учебный материал
П.Синьяк Дамба в Портрийё
19
Учебный материал
П.Сезанн Гора Сент-Виктуар
20
Учебный материал
П.Сезанн Фрукты
21
Учебный материал
П.Сезанн
Последний
день
Карнавала
(Арлекин и
Пьеро)
22
Учебный материал
Винсент ван Гог «Красные виноградники»
23
Учебный материал
Винсент ван
Гог
Автопортрет
24
Учебный материал
Винсент ван Гог
Двенадцать
подсолнечников в
вазе
25
Учебный материал
Винсент ван Гог Звездная ночь
26
Учебный материал
Поль Гоген
Женщина,
держащая
плод
27
Учебный материал
Тулуз - Лотрек
"Танцующая
Жана Авриль"
28
Учебный материал
Майоль А. Река . 1939—43
29
Символизм
Учебный материал
Майоль А. Воздух (Памятник погибшим летчикам).
30
Учебный материал
Беренс П.Турбинная фабрика фирмы «АЭГ» в Берлине.1909
Промышленный дизайн.
31
Учебный материал
Модерн
 В конце ХIХ века преобладающим стал стиль модерн







Архитектура модернизма
Й.Ольбрих Здание Сецессиона.Вена
О.Вагнер Майолик-хауз. Вена.
Й.Хофман Дворец Стокле. Брюссель
Ч.Р.Макинтош Школа искусств. Глазго
Л.Салливен Небоскреб Гаранти-билдинг. Буффало.
А.Гауди Дом Винсента, Дом Капричо, Усадьба Гуэль, Дом
Батло, Дом Мила, Церковь Саграда Фамилия.
 В.Орта Отель ван Этвелде, Дом Тасселя.
 А.ван де Велде, П.Беренс.
32
Учебный материал
Й.Ольбрих Здание Сецессиона. Вена
«Каждому времени - свое искусство,
каждому искусству - своя свобода»
(«Der Zeit Ihre Kunst - Der Kunst Ihre Freiheit»).
33
Учебный материал
Сецессион.
Сецессион (нем. Sezession, от лат. secessio — отход, отделение),
Объединения художников в Мюнхене, Вене, Берлине, отвергавших
академические доктрины, выступившие провозвестниками стиля модерн.
Венский Сецессион возник в 1897 и объединил художников австрийского
модерна — «сецессионстиля» (Sezessionsstil)
Руководил объединением живописец Густав Климт. Характерными
особенностями этого стиля для живописи были мозаичная многоцветность
и изощренная орнаментальность, для графики — геометрическая ясность
рисунка при его общей свободной декоративности, для архитектуры —
ритмическая
упорядоченность
делений,
лаконичность
декора,
рациональность композиционного и конструктивного решений.
Мастеров этого стиля (Йозеф Мария Ольбрих, Отто Вагнер, Йозеф
Хофман, Карл Мозер и другие художники) отличало тяготение к
прямолинейной орнаментике, сохранявшей геометрическую жесткость
даже в самых сложных комбинациях.
34
Учебный материал
О.Вагнер
Майоликхауз. Вена.
35
Учебный материал
Ч.Р.Макинтош
Школа искусств в
Глазго
орнаментальные
вставки,
удлиненные
аскетические
растительные и
антропоморфные
формы, плоские
линейные узоры,
цвета: лиловый,
розовый
36
Учебный материал
А. Гауди Дом Мила. «Каменоломня» (Барселона)
37
Учебный материал
А. Гауди Дом Батло («Дом костей») (Барселона)
38
Учебный материал
А. Гауди
Expiatori de la
Sagrada Familia
Искупительный
Храм Святого
Семейства
(1882—
1926,Барселона)
39
Учебный материал
Храм Св.
Семейства
(Фасад
Рождества)
40
Учебный материал
Орнамент
Фасада
Рождества
41
Учебный материал
Живопись модернизма
 Живопись модернизма ("Сецессион")
 Модерн был тесно связан с символизмом -отображение
странного, мистического, безобразного, настроений тоски
(французские поэты XIX века: П.Верлен, А.Рембо,
С.Малларме).Это отразилось в живописи.
 П.П.де Шаванн "Священная роща", "Видение античности»
 Г.Моро(1826-1898) "Эдип и Сфинкс"," Единороги»
 Г.Климт "Юдифь", "Любовь", "Музыка", "Поцелуй",
"Смерть и жизнь", "Портрет Адели Блох-Бауэр"
42
Учебный материал
Г.Климт
Юдифь
43
Богиня Гигиея
Учебный материал
Г.Климт
44
Древо жизни
Сельский сад
Использование материалов презентации
Использование данной презентации, может осуществляться только при условии соблюдения требований законов РФ
об авторском праве и интеллектуальной собственности, а также с учетом требований настоящего Заявления.
Презентация является собственностью авторов. Разрешается распечатывать копию любой части презентации для
личного некоммерческого использования, однако не допускается распечатывать какую-либо часть презентации с
любой иной целью или по каким-либо причинам вносить изменения в любую часть презентации. Использование
любой части презентации в другом произведении, как в печатной, электронной, так и иной форме, а также
использование любой части презентации в другой презентации посредством ссылки или иным образом допускается
только после получения письменного согласия авторов.
45