Тема 9: Западноевропейская культура и искусство Нового времени ХVII - ХVIII века.

Кафедра: Сервиса и моды
Преподаватель: Кочеткова Ирина Степановна
канд.ист.наук, доцент
Тема 9: Западноевропейская
культура и искусство Нового
времени ХVII - ХVIII века.
Учебный материал
Хронологические рамки и культурно-исторический смысл
понятия "Новое время".
 Четкой границы между эпохой Возрождения и Новым
временем не существует.
 Охватывает три века: ХVII, ХVIII, ХIХ.
Базис этой культуры един, но каждый век исторически и
культурно своеобразен:
 ХVII в. - эпоха зарождения, становления рационализма;
 ХVIII - век Просвещения - формирование цивилизации
техногенного типа ( быстрое изменение техники и
технологии, благодаря систематическому применению в
производстве научных знаний, способность к умножению
знаний и изобретению нового).
 ХIХ - век капитализма.
2
Учебный материал
Характерные черты культуры Нового времени
 Антропоцентризм - личность и ее потребности. Истоки - в античной
традиции. Христианская традиция добавила концепцию морали и
божественного подобия.
Гуманизм - право каждого на жизнь, благосостояние, свободу, право человека
на удовлетворение «естественных» потребностей. Свобода личности
стала исходным символом и основной ценностью западной культуры.
В ХVIII в. возникло и женское движение за уравнение в правах с
мужчинами.
Рационализм - способ познания, основанный на идее, что в мире существует
порядок, доступный человеческому разуму.
Инновационность
(букв."нововведение")
характер
европейской
буржуазной культуры - ориентация на изменение привычного образа жизни
и образа мыслей; экономических условий; более высокий уровень
индивидуальной
неопределенности
и
риска,
а,
следовательно,
предприимчивости и творчества.
Разделение власти - разделение политической и духовной власти.




3
Учебный материал
Наука как высшая ценность культуры.
 Термин "просвещение" утвердился после статьи немецкого философа
И.Канта "Что такое просвещение?"(1784).
 Убежденность в особой, решающей роли знаний, энциклопедизм,
исторический оптимизм, утопичность, толерантность.
 Вера в разум как высший критерий оценки окружающего мира и
могучее
оружие
его
преобразования
–
определяющая
мировоззренческая концепция (рассматривали Бога лишь в качестве
разумной первопричины мира).
 Научное знание, ранее бывшее достоянием узкого круга ученых,
теперь распространяется вширь, выходит за пределы университетов в
светские салоны Парижа и Лондона, становится предметом
обсуждения публицистов, литераторов.
4
Учебный материал
Особенности культуры Просвещения в странах Западной
Европы в ХVII в.
 ХVII столетие
- время войн (Тридцатилетняя война), голода, эпидемий чумы,
постоянно напоминающих человеку о бренности его существования, о
кратковременности жизни и неотвратимости смерти.
 В ХVII веке поэты, писатели, живописцы, зодчие, передавая все изменения
эпохи в своих произведениях, сформировали новый стиль художественного
самовыражения,
получивший
широкое
распространение
в
западноевропейской культуре - барокко.
 Стиль в искусстве -
устойчивая целостность или общность средств
художественной выразительности, образных приёмов, характеризующих
произведение искусства или совокупность произведений.
 Стилем также называется система признаков, по которым такая общность
может быть опознана.
5
Учебный материал
Барокко
 Барокко - (итал. barocco - странный, причудливый).
 Барочный
стиль
характеризуется
сложной
уравновешенностью динамических композиций, высоким
уровнем выразительности, театральным совмещением
реального и фантастического. Для него характерно
богатство декоративных элементов, криволинейных
форм, стремление к величию и пышности.
 Время господства стиля конец XVI – начало XVIII вв.
 Если Возрождение восхищается человеком и его бытием,
то барокко сомневается в ценности жизни, воспринимая ее
как театр.
6
Учебный материал
Архитектура барокко
 Характерны пространственный размах, слитность,
текучесть криволинейных форм.
 Италия:
Л.Бернини Площадь Святого Петра. Рим.
Ф.Борромини церкви Сант-Аньезе, Сант-Иво, Сан-Карло алле Куатро
Фонтане.
А.Треминьон Фасад церкви Сан Моизе в Венеции.
 Испания:
Ф.Касас де Нуова Собор в Сантьяго-де-Компостела
Семейство Чурригера Ратуша. Саламанка.
 Франция:
Л.Лево, Ж.Ардуэн-Мансар Королевский дворец. Версаль.
 Англия:
К.Рен Собор Святого Павла. Лондон.
 Германия:
Б.Нейман Дворец архиепископа-курфюрста Франконии. Вюрцбург.
М.Д.Пеппельман
(1662-1736) Цвингер. Дрезден.
7
Учебный материал
Ф.Борромини
Церковь
Сант-Иво
8
Учебный материал
Ф.Борромини
Сан-Карло
алле Куатро
Фонтане.
Рим
9
Учебный материал
А.Треминьон
Фасад
церкви Сан
Моизе
Венеция
10
Учебный материал
Л Лево, Ж. Ардуэн-Монсар ВЕРСАЛЬ.
11
Учебный материал
12
Учебный материал
Шенбрун
В интерьере –
усложненность,
подчеркнутая
театральность:
скругленные углы,
обилие зеркал,
позолоченная лепнина,
росписи с
использованием
эффекта "перетекания"
пространства в " высь"На фасаде, и в
интерьере много
декоративных
элементов:
барельефы,
скульптурные группы,
вазы, и т.п.
13
Учебный материал
Садово-парковые ансамбли
 Регулярный (французский) парк. Версаль.
14
Учебный материал
Скульптура барокко
 Динамика, экспрессия, повышенное внимание к
деталям, фактуре, театральность.
 Л.Бернини "Давид", "Аполлон и Дафна", "Экстаз

Святой Терезы", "Похищение Прозерпины", фонтан
"Четыре реки" в Риме.
А.Шлютер памятник курфюстру Фридриху Вильгельму II".
Берлин
15
Давид
16
Аполлон и Дафна
Учебный материал
Л.Бернини
Экстаз
Св.Терезы.
Церковь
Санта
Мария
делла
Виттория.
1652 г.
Рим
17
Учебный материал
Живопись Италии, Германии ХVII века.
 Цветовая насыщенность, объемность изображения,



масштабность, драматизм.
А.Поццо Апофеоз св. Игнатия Лойолы. Церковь Сан
Иньяцио. Рим
А.Карраччи,А.Карраччи, Доменикино Роспись галереи
Фарнезе. Рим
Й.Лисс "Юдифь и Олоферн"
18
Учебный материал
А.Поццо
Апофеоз
св. Игнатия
Лойолы
19
Учебный материал
А.Карраччи,
А.Карраччи,
Доменикино
Роспись
галлереи
Фарнезе.
20
Учебный материал
Й.Лисс
"Юдифь и
Олоферн"
1628г.
21
Учебный материал
Живопись Фландрии и Голландии ХVII века.
 Радость жизни, любование человеком:
П. Рубенс "Персей и Андромеда", "Камеристка".
 Внимание ко всем сторонам жизни, любовь к Родине:
Питер де Хоох – «Хозяйка и служанка»
Ян Вермер Делфтский - «Девушка с письмом», «Головка девушки»
Ян ван Рейсдал «Зимний пейзаж".
Ян ван де Капеле «Голландские яхты»
 Философское осмысление жизни:
Ф.Снейдерс "Фруктовая лавка".
 Х. ван Рейн Рембрант "Даная", «Флора» (в образе Флоры
изобразил свою жену Саскию).
"Возвращение блудного сына" - именно в картине Рембрандта
библейская тема блудного сына приобрела необыкновенную
емкость и философскую глубину.
22
Учебный материал
Рубенс, Питер Пауль. Персей и Андромеда. Гос.Эрмитаж
23
Учебный материал
.
24
Учебный материал
Питер де
Хоох
«Хозяйка и
служанка»
25
Ян Вермеер Делфтский
Девушка с письмом
26
Девушка с жемчужной серьгой
Учебный материал
Вермер
Делфтский
Ян
Уличка .
1658
27
Учебный материал
Ян ван де Капеле Голландские яхты
28
Учебный материал Ф.Снайдерс
.
Фруктово-овощной
прилавок
29
Кладовая
Рыбная лавка
Учебный материал
Рембрандт Харменс ван Рейн
Флора
30
Портрет Саскии ван Эйленбург
Учебный материал
Рембрандт Даная Гос.Эрмитаж СПб.
31
Учебный материал
Рембрандт
Харменс ван
Рейн
"Возвращение
блудного сына»
Гос.Эрмитаж
СПб.
32
Учебный материал
Караваджизм.
В XVII в.появилось реалистическое течение в живописи,
названное по имени его основоположника, итальянского
живописца Караваджо (1573 - 1610).
Характерные черты караваджизма:
- монументализация обыденного мира с помощью
светотеневых контрастов;
- внимание ко всем сторонам жизни.
33
Микеланджело да Караваджо
Снятие с креста
34
Смерть Марии
Учебный материал
Микеланджело да Караваджо. Лютнист. Гос.Эрмитаж.С-Пб.
35
Учебный материал
Музыка барокко
Барочная музыка - взвешенная, в то же время энергичная, динамичная.
Свойственны
контрастность,
напряжение,
динамичность
образов,
аффектация, тяготение к величавой пышности, совмещение реальности и
иллюзии (опера, оратория, культовая музыка).
Для музыки барокко, называемой "разработанным стилем", было
характерно четырехголосие, полифоническая техника.
Возникли жанры кончерто гроссо, инструментальные сонаты, сюиты.
Ж.Б.Люлли ; А.Корелли; Г.Персел; Т.Д.Альбинони; Г.Ф.Гендель;
Л.Боккерини
А.Вивальди Концерты для флейты, скрипок. "Времена года". Развил жанр
инструментального концерта (кончерто гроссо).
И.С.Бах Сюиты для оркестра, Бранденбургские концерты, скрипичные
концерты, концерты для клавира.
Д. Скарлатти. Одним из первых наделил музыку элементами сонатности предвосхищая стиль, сложившийся в эпоху классицизма.
А.Сальери - автор свыше 40 опер. Талантливый педагог - среди его
36 учеников Л.Бетховен, Ф.Шуберт
Учебный материал
Классицизм.
 Классицизм (XVII - нач. XIX вв.) - (лат. classicus - образцовый)
возник во Франции.
 Во второй половине XVII века классицизм стал официальным
придворным стилем, служившим прославлению монархии.
 Наиболее полно выразил умонастроения эпохи Просвещения.
Идеологией классицизма стала рационалистическая философия
Р.Декарта "Я мыслю, следовательно, я существую"(Декарт первым
предложил, чтобы зрители в театре занимали места согласно
купленным билетам)
 Классицизм обратился к античному наследию как к норме и
образцу.
 Основан на идее разумной закономерности мира. "Все разумное действительно, все действительное - разумно" (Г.В.Гегель).
37
Учебный материал
Архитектура классицизма.
 Характерны четкость и геометризм форм, логичность
планировки, сочетание стены и колонны, сдержанный декор.
 Франция:
 Ж.Ардуэн-Монсар Вандомская площадь, Собор Дома инвалидов.
Париж
 К.Перро Лувр.
 Англия:




К.Кемпбелл Дом в усадьбе Уонстед-хаус.(т.н. палладианство)
Д.Гиббс Церковь Сент-Мартин ин зе Филдз. Лондон
Р.Б.Берлингтон вилла в Чизике
У.Кент Дом в усадьбе Холкем-холл
38
Учебный материал
К. Перро. Лувр .Восточный фасад. Париж.
39
Учебный материал
Скульптура классицизма.
 Торжественность и пышность, эффектные,



выразительные, монументальные формы. Продолжала
традиции итальянского барокко, испытывала влияние
творчества Л.Бернини. Соединение черт классицизма и
барокко.
Ф.Жирардон скульптуры парка в Версале ("Аполлон и
нимфы" и др.)
А.Куазевокс "Принц Конде»
П.Пюже "Александр Македонский и Диоген"
40
Учебный материал
Ф.Жирардон Аполлон и нимфы.
41
Учебный материал
Живопись классицизма.
 В
изобразительном искусстве - яркие краски,
мифологический или исторический сюжет, изображение
современников в виде мифологических героев.
 Н.Пуссен «Смерть Геманика", "Аркадские пастухи",

"Пейзаж с Полифемом".
К.Лоррен "Утро в гавани", "Полдень".
42
Учебный материал
Н.Пуссен Смерть Германика.
43
Учебный материал
Н.Пуссен Аркадские пастухи(Et in Arcadia ego)1650.Лувр.
44
Учебный материал
Театр классицизма.
 Расцвет театра.
 Правило трех единств:
Единство тона. В трагедии не должно быть ничего смешного, в комедии
- ничего печального или трогательного.
Единство
действия:
сюжет
должен
развиваться
строго
последовательно, без всяких отступлений и побочных линий.
Единство места и времени: действие не должно выходить за пределы
одного города, лучше - одного дома, еще лучше - одной комнаты.
Время максимально приближено к реальному времени театрального
представления. Самым продолжительным допустимым временем
действия могли быть лишь одни сутки.
Сюжет в трагедии и "высокой" комедии должен обязательно включать
составные части: экспозицию, завязку, развитие действия,
кульминацию и развязку. Каждой части соответствовало одно
драматическое действие - поэтому трагедии классицизма
обязательно писались в пяти действиях.
45
Учебный материал
Классицизм в литературе и драматургии.
 Главные темы классицизма: конфликт общества и личности, долга и






чувства,
стремление
изобразить
и
выразить
героические
возвышенные чувства и переживания.
Делил жанры на высокие (трагедия) и низкие (басня).
П. Корнель в трагедиях прославлял героя и его поступки, людей,
смело идущих навстречу опасности.
Ж. Расин утверждал, что удел человека - покоряться и страдать,
поскольку он не может побороть обуревающие его страсти.
Мольер (Жан-Батист Поклен) - поэт, вышедший из театральной
труппы, комедиант, ставший драматургом. Высмеивал жеманство,
ложное благочестие, лицемерие и корыстолюбие. Используя
комические приемы фарса, буффонады создал настоящую комедию.
П. Бомарше - автор трилогии о Фигаро.
К. Гоцци - итальянский драматург XVIII в, автор сказок с мотивами
фольклора и элементами комедии Дель Арте: «Любовь к трем
апельсинам», «Король-олень», «Турандот».
46
Учебный материал
Бенуа А.Н. «Итальянская комедия» 1906.
47
Учебный материал
Рококо.
 В начале ХVIII века барокко постепенно вытесняется новым стилем рококо (мелкие камушки, раковины). Возник во Франции.
Продолжал традиции барокко. Его характеризуют изысканные и
причудливые мелкие формы, стилизованный орнамент. Широко
использовался при оформлении интерьера.
 Рококо - легкий, игривый стиль, создающий атмосферу праздности,
беззаботности. Для него характерно изящество, грациозность,
утонченность. Активно заимствовал мотивы китайского искусства.
Просуществовал недолго, уступив место неоклассицизму, но оставил
ощутимое влияние на европейскую культуру.
48
Учебный материал
Живопись рококо.
 Пасторальные сюжеты, салонно-эротические темы.
Произведения предназначались для украшения
внутренних покоев, будуаров.
 А.Ватто "Отплытие на остров Киферу", "Общество в


парке", "Затруднительное положение", "Жиль»
Ф.Буше "Геркулес и Омфала", "Купание Дианы".
О.Фрагонар "Поцелуй украдкой", "Счастливые
возможности качелей".
49
Учебный материал
А.Ватто Отплытие на остров Киферу.
50
Учебный материал
Ф.Буше
Купание
Дианы.
51
Учебный материал
Ф.Буше
Триумф
Венеры
52
Учебный материал
Ф.Буше Маркиза де Помпадур.
53
Учебный материал
О.Фрагонар
Качели, или
Счастливые
случайности
качелей.
1766г.
54
Учебный материал
О.Фрагонар
Поцелуй
украдкой
1780г.
Гос.
Эрмитаж.
Россия
55
Учебный материал
Архитектура рококо .
 Стремилась сделать очертания сооружений более динамичными,
убранство - более декоративным, в то же время отвергая
торжественность барокко.
 Получивший распространение при дворе Людовика XV стиль
рококо вплоть до середины ХIХ века называли "стилем
Людовика ХV".
 П.А.Деламер отель Субиз. Париж
Ж.Боффран овальный салон отеля Субиз.
Э.Э.Корни ансамбль трех площадей. Нанси
Г.В.Кнобельсдорф Сан-Суси. Потсдам
56
Учебный материал
Отель Субиз в Париже арх. Деламер. 1709г.
57
Учебный материал
Ж.Боффран Овальный салон отеля Субиз.
58
Учебный материал
Г.В.фон Кнобельсдорф Сан – Суси (без забот). Потсдам.1748г
59
Учебный материал
Г.В.фон Кнобельсдорф Сан – Суси (без забот). Потсдам.1748г
60
Учебный материал
Галантный стиль.
 В музыке стиль рококо проявился в так называемом "галантном стиле".
 Галантный стиль (galante -развлекаться) выступал в оппозиции к искусству
барокко, был более демократичным, представлял собой доступное, приятное,
изящное искусство для любителя. Отличался утонченостью композиции. В
музыке галантного стиля преобладало двухголосие и ориентация на
гомофонию (выделение главного голоса). Считалось, что даже любитель был
в состоянии воспринять все тонкости такой музыкальной композиции и
насладиться как целостным произведением так и отдельными его элементами
("аффектами").
 Представители "галантного стиля" (довольно условно):
Д.Скарлатти - опера "Любовные недоразумения, или Розаура" и др. –
итальянский композитор, родоначальник и крупнейший представитель
неаполитанской оперной школы.
Гольдони – итальянский драматург, создатель национальной комедии, автор пьес
«Слуга двух господ», «Хитрая вдова».
61
Учебный материал
Адольф фон Менцель. Флейтовый концерт в Сан-Суси. 1852.
62
Учебный материал
Сентиментализм.
 Сентиментализм
(франц.
sentiment
чувство)
Идейнохудожественное направление в европейской культуре XVIII в,
отразившее разочарование в идеологии Просвещения. Его
возникновение
подготовлено
кризисом
просветительского
рационализма.
 Провозглашал
культ
естественного
чувства
природы,
ему
свойственны чувствительность, нежность в выражениях,
сострадательность (Ричардсон, Стерн, Смоллетт, Руссо). Его
возникновение
подготовлено
кризисом
просветительского
рационализма.
 Зародился в Англии в 20-х гг. ХVIII века.
63
Учебный материал
Неоклассицизм.
 С середины ХVIII века европейское искусство вновь обратилось к
античности. Новый стиль получил название неоклассицизма.
Переход от рококо к неоклассицизму часто называют "бунтом", из-за
полной противоположности этих стилей друг другу.
 Архитектура неоклассицизма
Ж.Ж.Суфло церковь Святой Женевьевы. Париж.
Н.Сальви, П.Браччи - Фонтан Треви. Рим
Д.Н.Сервандони церковь Сен-Сюльпис. Париж
У.Чемберс Сомерсет-хаус. Лондон
Р.Адам Дом в усадьбе Сайон-хаус
К.Г.Лангханс Бранденбургские ворота. Берлин
 Готическое Возрождение(сер.XVIII - нач. XXвв.) (Англия)
Х.Уорпол Дом в усадьбе Строуберри-хилл. Твикнем.
Д.Уайет Аббатство Фонтхилл
64
Учебный материал
Ж.Ж. Суфло.
Пантеон
(бывшая
церковь
СентЖеневьев в
Париже).
1755-1789гг.
65
Учебный материал
Н.Сальви, П.Браччи.
66
Фонтан Треви. Рим. 1762г.
Учебный материал
У.Кент. Дом в усадьбе Холкем – холл. 1734г. Англия
67
Учебный материал
Садово-парковые ансамбли
 Пейзажный (английский) парк.
68
Учебный материал
Садово-парковые ансамбли г.Бат. Англия.
 Пейзажный (английский) парк.
69
Учебный материал
Скульптура и живопись неоклассицизма.
 Скульптура неоклассицизма
Ж.Б.Пигаль "Меркурий, завязывающий сандалию"
А.Канова «Поцелуй Амура»
Э.М.Фальконе "Милон Кротонский", "Медный всадник".
Ж.А.Гудон "Вольтер, сидящий в кресле»,"Портрет композитора К.В.Глюка«
 Живопись неоклассицизма
Ж.Б.С.Шарден "Молитва перед обедом", "Вернувшаяся с рынка", "Натюрморт с
атрибутами искусств"
Д.Б.Тьеполо "Меценат представляет императору Августу свободные
искусства."
А.Р. Менгс "Персей и Андромеда"
И.Г.В.Тишбейн "Гете в Кампанье»
 Жанр "ведута" (итал.)- городской архитектурный пейзаж:
Д.А.Каналетто "Венеция, площадь Сан-Марко, вид на собор", "Дворец дожей и
площадь Сан-Марко"
Б.Беллотто "Дрезден с правого берега Эльбы", "Вид Цвингера"
Ф.Гварди
"Дворец дожей", "Венецианский дворик"
70
Учебный материал
А.Канова
Поцелуй
Амура
71
Учебный материал
А.Канова
Кающаяся Мария
Магдалина .
1809г.
Государственный
Эрмитаж,
Санкт-Петербург
72
Учебный материал
Э.М.Фальконе Памятник Петру I на Сенатской площади в Санкт-Петербурге. 1782 .
73
Учебный материал
Ж.Шарден Натюрморт с атрибутами искусства.
74
Учебный материал
.Д.Б.Тьеполо Меценат представляет императору Августу свободные искусства.
75
Учебный материал
Д.А.Каналетто Большой канал в Венеции.
76
Учебный материал
Д.А.Каналетто Большой канал и церковь Санта-Мария делла Салюте1730
77
Учебный материал
Ф.Гварди
Венецианский
дворик
78
Учебный материал
Живопись Англии ХVIII века.
«Золотой век" английской живописи.
 У.Хогарт "Девушка с креветками", cерии "Карьера повесы", "Карьера
продажной женщины", "Модный брак".
 Д.Рейнольдс "Портрет адмирала лорда Хитфилда", "Портрет Нелли
О'Брайен»
 Т.Гейнсборо "Супруги Эндрюс", "Мальчик в голубом", "Утренняя
прогулка", "Портрет Сары Сиддонс", "Портрет герцогини де Бофор
(Дама в голубом)".
79
Учебный материал
У.Хогарт
Девушка с
креветками
80
Учебный материал
У.Хогарт «Заключение брачного контракта» серия «Модный брак».
81
Учебный материал
У.Хогарт «После свадьбы» серия «Модный брак».
82
Учебный материал
У.Хогарт
«Приезд в
город»
серия
«Карьера
продажной
женщины».
83
Учебный материал
У.Хогарт Встреча с избирателями.
84
Учебный материал
Д.Рейнолдс.
85Портрет капитана Дж. Кусмейкера.
Портрет генерала Б. Тарлтона
Т.Гейнсборо
. "Портрет Сары Сиддонс"
86
"Портрет герцогини де Бофор
(Дама в голубом)".
Учебный материал
Музыка классицизма.
 Главная музыкальная форма - симфония. Симфония как
концепция мироздания.
 Л. В.Бетховен (1770 - 1827) -
5 фортепианных концертов, 9
симфоний, сонаты для скрипки и фортепиано (в том числе
"Крейцерова"), квартеты, сонаты для фортепиано (в том
числе"Патетическая", "Аппассионата") .
 В.А.
Моцарт (1756 - 1791) - Австрийский композитор,
представитель
венской
классической
школы,
музыкант
универсального дарования, проявившегося очень рано. Им
написаны 626 произведений: скрипичные концерты, концерты для
фортепиано с оркестром, симфонии, струнные квартеты и
дивертисменты, квинтеты, сонаты и фантазии для фортепиано, оперы
(«Свадьба Фигаро», «Дон Жуан», «Волшебная флейта" и др.).
87
Учебный материал
Оперное искусство
 Неаполитанская оперная школа - стилевое направление в к.ХVII - ХVIII вв. В





рамках неаполитанской школы сложился виртуозно-колоратурный стиль
бельканто. Стиль неаполитанской школы играл ведущую роль в оперном
искусстве ХVIII в и оказал влияние на европейскую музыку в целом.
А. Скарлатти - родоначальник и крупнейший представитель неаполитанской
оперной школы /Неаполитанская оперная школа развивала жанры оперы
сериа и оперы буффа.
Опера сериа ( итал. opera seria - серьезная опера) – характерны "высокие"
мифологические и легендарно-исторические сюжеты.
Опера буффа (итал. opera buffa - комическая опера).Характерны бытовые
сюжеты, живость действия, наличие быстрых, т. н. буффонных речитативов.
К. Монтеверди - итальянский композитор, автор первых классических
образцов оперы («Орфей», «Ариадна», «Возвращение Улисса» и др.). Назвал
свой музыкальный стиль «взволнованным».
К. Глюк - итальянский композитор, провел оперную реформу в духе
эстетики классицизма. Его идея подчинения музыки законам поэзии и драмы
оказала большое влияние на музыкальный театр XIX и XX вв. («Орфей и
Эвредика» "Парис и Елена")
88
Устное задание.
Семинар. Тема 9. Европейская культура и искусство
Нового времени.
Вопросы для студентов всех специальностей:
1. Стили и жанры в искусстве Нового времени (на выбор).
2. Представители искусства Нового времени (на выбор).
Для студентов специальности:
БГД: Кухня народов Европы в ХVII-ХVIIIвв. в работах Ф.Снайдерса и др..
БСС: Образ Юдифи на полотнах художников – имиджевые
характеристики стилей и эпох в интерпретации библейского
сюжета.
БТУ:«Искусство нового времени»: экскурсионные маршруты по
выдающимся картинным галереям мира и городам Европы.; 2)
Жанр «ведута» и причины его популярности.
БТУ - ТР: Городские и придворные празднества.
БТУ - СО: Распространение представлений о здоровом образе жизни,
появление курортов (Баден Баден, Бат и др.)
БСС - ЖХ: Развитие европейских городов(Лондон, Париж и др.) в период
89 Нового времени.
Учебный материал
Вопрос к семинару
 Попытайтесь установить зависимость между сменой стилей на
протяжении XVII – XVIII веков и событиями европейской
истории: (войны, эпидемии, внутренняя и внешняя политика
государств и проч. )
Воспользуйтесь соответствующим томом «Истории Европы»,
исторической энциклопедией; школьным учебником «История
Нового времени» и проч.
90
Использование материалов презентации
Использование данной презентации, может осуществляться только при условии соблюдения требований законов РФ
об авторском праве и интеллектуальной собственности, а также с учетом требований настоящего Заявления.
Презентация является собственностью авторов. Разрешается распечатывать копию любой части презентации для
личного некоммерческого использования, однако не допускается распечатывать какую-либо часть презентации с
любой иной целью или по каким-либо причинам вносить изменения в любую часть презентации. Использование
любой части презентации в другом произведении, как в печатной, электронной, так и иной форме, а также
использование любой части презентации в другой презентации посредством ссылки или иным образом допускается
только после получения письменного согласия авторов.
91