Современные_требования_к_уроку_в_рамках_ФГОС
advertisement
Требования к уроку в рамках ФГОС Что значит – современный урок? Виды образования: Традиционное Инновационное Современный – отвечающий на вызовы времени ЦЕЛЬ ФГОС: - развитие личности - компетентностный подход в образовании содержание образования личностные результаты образования условия реализации образования метапредметные (универсальные учебные действия) предметные СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ПОСТРОЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА: •основной результат- развитие личности на основе учебной деятельности •урок рассматривается в логике формирования УУД ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: ЛИЧНОСТНЫЕ самоопределение: •самоиндификация •самооценка •самоуважение смыслообразование: •учебная мотивация •социальная мотивация морально-этическая ориентация: •система ценностных ориентаций на основе выполнения моральных норм •толерантность МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ (УУД) регулятивные: •управление собственной деятельностью •инициативность •самостоятельность •контроль и коррекция коммуникативные: •речевая деятельность •навыки сотрудничества познавательные: •работа с информацией •работа с учебными моделями •выполнение логических операций: анализа, синтеза, обобщения, классификации, подведения под понятие ПРЕДМЕТНЫЕ основы системы научных знаний, умения опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и творческому применению нового знания предметные и метапредметные действия с учебным материалом Новая формула траектории обучения планируемые образовательные результаты соответствующие виды учебной деятельности необходимые средства обучения (ИКТ) для реализации учебной деятельности Цели урока Обучающие – чему? - умению ставить учебные цели, выбирать эффективные способы и средства для их достижения, планировать собственную учебную деятельность, прогнозировать результат, определять границы собственного знания и незнания, осуществлять контроль и коррекцию; умению работать с информацией - умению эффективно действовать в нестандартной ситуации Воспитывающие – что? - инициативность и самостоятельность - волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил, волевому усилию, преодолению препятствий -навыки сотрудничества, толерантность - систему морально - нравственных ценностей - гражданскую идентичность, осознание этнической национальной принадлежности Развивающие – что? деятельность, мышление, рефлексию Развивающий аспект урока Учебная деятельность: Регулятивная деятельность (постановка целей, организация и планирование собственных действий, умение предвидеть результат, анализ собственной деятельности); Исследовательская деятельность (находить факты, ставить проблемы, выдвигать гипотезы, устанавливать причинно – следственные связи, выделять основания и критерии для классификации, осуществлять проверку-сбор новых фактов, делать выводы) Проектирование: (замысел реализация рефлексия) Развивающий аспект урока Учебная деятельность: Сценирование (выстраивание возможных вариантов - сценариев разворачивания исторических событий) Моделирование (умение представить в наглядной форме процессы и явления, недоступные для непосредственного восприятия; абстракция, аналогия) Конструирование (систем, моделей, схем исторического развития) Развивающий аспект урока Развитие мышления: Теоретическое мышление (обобщение, систематизация, определение понятий, классификация, доказательство и т.п.); Критическое мышление (умения отличать факты от мнений, определять соответствие заявления фактам, достоверность источника, видеть двусмысленность утверждения, невысказанные позиции, предвзятость, логические несоответствия и т.п.); Творческое мышление (перенос, видение новой функции, видение проблемы в стандартной ситуации, видение структуры объекта, альтернативное решение, комбинирование известных способов деятельности с новыми) Качества мышления (гибкость, антиконформизм, диалектичность, способность к широкому переносу и т.п.) Развивающий аспект урока Умение работать с информацией: -анализ, синтез, интерпретация, оценка, аргументация, -умение находить, применять преобразовывать различные виды информации, - умение работать с различными информационными системами (библиотечный каталог, компьютерное меню) Что отличает современный урок от традиционного? Место в образовательном процессе Структура Содержание Организационные формы Методика Средства Что отличает современный урок от традиционного? Место в образовательном процессе Урок утратил роль главной и единственной организационной формы образования Его конкуренты: Информационное образование Домашнее образование Дополнительное образование Что отличает современный урок от традиционного? Структура урока Традиционная дидактическая структура основана на логике преподавания: Организационный момент Проверка домашнего задания Объяснение нового материала Закрепление Что отличает современный урок от традиционного? Структура урока Современная дидактическая структура основана на логике познания: Актуализация: 1.мотивационная 2.содержательная Изучение – «открытие» новых знаний Творческое применение Что отличает современный урок от традиционного? Структура урока Логико-психологическая структура урока (сценарий, режиссура): Завязка (интрига, проблема) Кульминация Развязка Что отличает современный урок от традиционного? Содержание урока Структура и логика содержания: Теория в практике (а не от теории к практике) Общее в частном (а не от частного к общему) Целое в части (а не от частей к целому) От задачи к проблеме, от проблемы к знанию (а не знание без проблем) Что отличает современный урок от традиционного? Формы организации урока Индивидуальные Групповые Парные Дифференцированно – групповые Фронтальные Что отличает современный урок от традиционного? Организационные формы Академические (лекции, семинары, коллоквиумы, практикумы, консультации, зачеты, собеседование) Досуговые (путешествие, конкурс, диспут, турнир, игра, соревнование, аукцион и т.п.) Интерактивные (социальное проектирование, коммуникативные формы, исследование, дистанционные уроки, Интернет-уроки и др.) Что отличает современный урок от традиционного? Методики, технологии, подходы Проблемное обучение; Исследовательское обучение; Проектное обучение; Способ решения проблема решение Что отличает современный урок от традиционного? Методики, технологии, подходы Развивающее обучение; Личностно-ориентированное обучение; Рефлексивное обучение; Продуктивные технологии Что отличает современный урок от традиционного? Средства обучения Цифровые образовательные ресурсы (учебные пособия, дидактические материалы и др.); Современные технические средства обучения (ПК, проектор, интерактивная доска и т.п.) Современные динамические пособия, модели, макеты, таблицы и т.п. Результаты обучения Компетентность – совокупность личностных качеств, характеризующих осведомлённость и опыт в социально и личностно - значимой сфере: образовательная – в её основе лежит учебная деятельность коммуникационная – способность личности к взаимодействию с другими личностями информационная – находить, применять, преобразовывать информацию социальная – способность личности к выполнению различных социальных ролей толерантность – способность принимать иную точку зрения при этом сохраняя собственную Результаты обучения - - - - Универсальные учебные действия Личностные – личностное самоопределение, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. Регулятивные – обеспечивающие организацию учащимися своей учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка) Познавательные - общеучебные (смысловое чтение, рефлексия, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач), логические (анализ, синтез, классификация, установление причинно – следственных связей, подведение под понятие), умение ставить и решать проблемы. Коммуникативные –планирование учебного сотрудничества, лидерство и согласование действий с партнёром, умение участвовать в коллективном обсуждении. Результаты обучения Гармоничная всесторонне развитая личность, обладающая целостной картиной мира, способная жить и работать в высокотехнологичном конкурентном мире
