Школьные службы примирения (ШСП)

Школьные службы
примирения:
цели, задачи, организация,
деятельность
Педагог- психолог МБОУ «СОШ №42»
Солтаханова М.Х.
arin.otto888@yandex.ru


В школе собраны дети из разных
социальных слоев, разных
национальностей, разных стилей
воспитания и т.д., что создает
потенциально конфликтную среду,
в которой школьники обязаны
находиться значительную часть
своего времени.
Как же реагирует школа в
настоящее время на конфликты?
Способы реагирования школы
на конфликты
и мелкие криминальные ситуации.

Административно-карательный(найти
виноватого и наказать или угроза наказания)

Направление к психологу/соц.
педагогу (специфичность решения конфликта
– работа с конфликтной личностью, длительная
по времени)

«Стрелки» среди подростков
(решение конфликтов силовым путем
самостоятельно)

Замалчивание
(устранение от конфликта
приводящее к скрытому конфликту)
Скрытые (многолетние)
конфликты
Групповое давление,
отвержение, бойкот.
Замыкание в
себе.
Что общего у этих способов?





Решение о вариантах выхода из конфликта
принимают не сами участники ситуации, а ктото другой, используя при этом:
власть (взрослые),
физическую силу (дети на «стрелках»),
психологическое давление.
Решение конфликта заменяется
«принуждением к миру» и угрозой наказания
за невыполнение требований
Дети не учатся ответственности за свои
поступки, поскольку решение за них находят
взрослые.



На основании Указа Президента РФ №761
от 01 июня 2012 года «О Национальной
стратегии действий в интересах детей на
2012 - 2017 годы» в образовательных
учреждениях должны быть организованы
школьные службы примирения.
ШСП это необходимость, а не прихоть.
Ответственное отношение к организации
службы примирения это залог успешной
работы.
Школьные службы примирения
(ШСП)

Группа подростков с руководителем
взрослым(куратором), организационно
вписывающаяся в структуру школы,
целью работы которой является
содействие профилактике
правонарушений и социальной
реабилитации участников конфликтных
и криминальных ситуаций на основе
принципов восстановительного
подхода.
Основной принцип
восстановительного подхода


организация диалога между
конфликтующими сторонами, при
котором каждая из них выслушает
и поймет оппонента, они
договорятся, как исправить
последствия ситуации и загладить
причиненный вред.
Во главу угла ставятся нарушенные
отношения, и примирительные
процедуры проводятся с целью их
восстановить.
Задачи ШСП



1. проведение примирительных
программ для участников
школьных конфликтов и ситуаций
криминального характера
2. обучение школьников методам
урегулирования конфликтов
3.профилактика конфликтов в
образовательной среде
Принципы деятельности ШСП



Принцип добровольности
(добровольное участие школьников в
организации, обязательное согласие
сторон, вовлеченных в конфликт)
Принцип конфиденциальности
Принцип нейтральности (медиатор не
выясняет вопрос о виновности или
невиновности сторон, является
независимым посредником)
Организация деятельности ШСП




Принятие администрацией школы решения о
создании Школьной службы примирения.
Разработка функциональных обязанностей
сотрудника – руководителя службы примирения
по организации работы и дальнейшей
деятельности службы
Подписание приказа о создании службы.
Утверждение Положения о Школьной службе
примирения в соответствии со стандартами
восстановительной медиации

Службе примирения по согласованию с
администрацией школы предоставляется
помещение для сборов и проведения
примирительных программ, а также возможность
использовать иные ресурсы школы.

Должностные лица школы оказывают содействие
в распространении информации о деятельности
службы среди педагогов и школьников.

Служба примирения имеет право пользоваться
услугами психолога, социального педагога и
других специалистов школы.

Администрация школы содействует службе
примирения в организации взаимодействия с
социальными службами и другими
организациями.
Типы восстановительных
программ





1.Медиация (программы примирения)
2.Круг сообщества
3.Круг заботы
4.Челночная медиация
5.Семейная конференция
Работа службы со школьным
сообществом



Привлечение лидеров (социально
активных учащихся)
Привлечение детей группы риска
Оказание поддержки: кураторство
старших школьников над
младшими
Порядок формирования службы примирения



Учащиеся 7,8,10 классов, прошедшие
обучение проведению примирительных
программ.
Руководитель службы: социальный
педагог, психолог или
педагог - предметник по приказу
директора школы.
Организационные вопросы по службе
примирения могут определяться
Уставом и Кодексом медиаторов,
принимаемым службой примирения
самостоятельно.
Порядок работы школьной службы
примирения
Поступление информации
Учителя
Учащиес
я
Очевидцы
конфликта
Школьная служба примирения
Руководитель:
- анализ информации;
- отбор дел;
- сопровождение учащихся в
разрешении
конфликтов.
Типы конфликтов:
«Почтовый
ящик»
Другие
конфликт
ы
Муниципальна
я служба
примирения
-
межличностные конфликты;
нецензурные оскорбления;
угрозы;
причинение незначительного материального
ущерба;
- взаимные обиды;
- длительные прогулы в результате конфликта.
Актив учащихся:
- проведение программ
примирения;
- информационная деятельность.
Участники
конфликтов
Результат:
снижение количества конфликтов, перешедших в стадию противоправного
поведения
Да, существуют опасения, что для получения
полного изменения психологической культуры,
исключающей конфликты в обществе, и в
образовательной среде в частности, потребуется
новое сознание человека значимости
взаимодействия с окружающими, а возможно и
смена поколений. Но даже если сегодня
несколько положений найдут практическое
воплощение, то и этого будет достаточно, чтобы
оправдать изложенное.
МОЖНО ПОКОРИТЬСЯ СИЛЕ, НО БЕЗРОПОТНО
ПОКОРЯЮТСЯ ТОЛЬКО РАЗУМУ
Сайт ШСП http://www.8-926-145-87-01.ru/
Коновалов Антон Юрьевич автор
концепции школьных служб
примирения (ШСП),
профессиональный медиатор и
тренер по медиации.