ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ «Федеральные государственные образовательные стандарты – один из основных

ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
«Федеральные государственные
образовательные стандарты –
один из основных
инструментов реализации
конституционных гарантий
права человека и гражданина
на образование»
ст.43 Конституция РФ
«Принцип трёх Т (требований)»:



требования к результатам освоения ООП
требования к структуре ООП
требования к условиям реализации ООП
Основой современных образовательных стандартов
становится формирование базовых компетентностей
современного человека:
информационной (умение искать,
анализировать, преобразовывать, применять
информацию для
решения проблем)
коммуникативной ( умение эффективно
сотрудничать с другими людьми)
самоорганизации (умение ставить цели,
планировать, ответственно относиться к здоровью,
полноценно использовать личностные ресурсы);
самообразования (готовность конструировать
и осуществлять собственную образовательную
траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая
успешность и конкурентоспособность)
Носитель традиционных
ценностей России и
гражданского общества,
пример образцового
поведения в обществе
Способность
улучшать среду
обучения
Необходимость отказа
от поурочных
разработок,
накопившихся за
многие годы
Владение
современными
технологиями
развивающего
образования
Понимание сущности
и технологии
системнодеятельностного
подхода
Направлять
процесс обучения
и воспитания на
развитие
креативной
личности
Учитель поддерживает
инициативу ученика в
нужном направлении и
обеспечивает приоритет
его деятельности по
отношению к собственной
Способность
«видеть»
многообразие
учащихся
Отказ от
сложившейся за
предыдущие годы
устойчивой методики
проведения урока
Сопровождать
профессиональну
ю карьеру
молодого
человека
Критерии, по
которым учитель
оценивает ученика
определены
заранее и
разделяются
обучающимися.
Игровые и другие
инновационные методы
обучения в полном
объеме
Вместо цели урока на передний
план выходит цель
индивидуальной или
коллективной деятельности
обучающихся.
Согласование действий и
мнений всех участников
совместной работы
гораздо эффективнее, чем
сумма индивидуальных
достижений
Отказ от предметноурочной системы как
основной формы
учебного процесса
Разнообразие источников
знаний:
слово учителя;
самостоятельное наблюдение;
учебные пособия; игрушки;
приборы и приспособления
Структура урока динамична,
присутствуют
целый набор разнообразных
действий и операций,
объединенных в
целесообразную деятельность
Носитель традиционных
ценностей России и
гражданского общества,
пример образцового
поведения в обществе
Способность
улучшать среду
обучения
Необходимость отказа
от поурочных
разработок,
накопившихся за
многие годы
Владение
современными
технологиями
развивающего
образования
Понимание сущности
и технологии
системнодеятельностного
подхода
Направлять
процесс обучения
и воспитания на
развитие
креативной
личности
Учитель поддерживает
инициативу ученика в
нужном направлении и
обеспечивает приоритет
его деятельности по
отношению к собственной
Способность
«видеть»
многообразие
учащихся
Отказ от
сложившейся за
предыдущие годы
устойчивой методики
проведения урока
Сопровождать
профессиональну
ю карьеру
молодого
человека
Критерии, по
которым учитель
оценивает ученика
определены
заранее и
разделяются
обучающимися.
В школе
будущего дети
будут больше
учиться сами,
задача учителя —
научить их
учиться
В школе станут
преподавать не
только выпускники
педвузов, но и
реальные
специалисты к доске
встанут экономисты,
историки, лингвисты,
физики
Учителю полагаются небольшой гарантированный оклад и значительная премия за результаты его воспитанников,
внеклассную деятельность, новаторство
и др.моменты.
Каждая школа
сравнивается ежегодно
«сама с собой» (что она
конкретно улучшила в
своей деятельности по
сравнению с прошедшим
учебным годом), а не с
другими школами
В школе будущего
дети не только
получают знания,
но и учатся
применять их на
практике
Готовность
руководителей ОУ и
педагогических
работников к
планированию и
организации
образовательного
процесса в соответствии
с требованиями ФГОС.
Педагогам станут
выдавать персональные
бюджетные сертификаты
на повышение
квалификации, что
позволит поднять
образование на новый
уровень
Отказ от
традиционного подхода руководителей
ОУ к анализу урока и
стремления
придерживаться
старых подходов к
оценке деятельности
учителя
Игровые и другие
инновационные методы
обучения в полном
объеме
Вместо цели урока на передний
план выходит цель
индивидуальной или
коллективной деятельности
обучающихся.
Согласование действий и
мнений всех участников
совместной работы
гораздо эффективнее, чем
сумма индивидуальных
достижений
Отказ от предметноурочной системы как
основной формы
учебного процесса
Разнообразие источников
знаний:
слово учителя;
самостоятельное наблюдение;
учебные пособия; игрушки;
приборы и приспособления
Структура урока динамична,
присутствуют
целый набор разнообразных
действий и операций,
объединенных в
целесообразную деятельность
Носитель традиционных
ценностей России и
гражданского общества,
пример образцового
поведения в обществе
Способность
улучшать среду
обучения
Необходимость отказа
от поурочных
разработок,
накопившихся за
многие годы
Владение
современными
технологиями
развивающего
образования
Понимание сущности
и технологии
системнодеятельностного
подхода
Направлять
процесс обучения
и воспитания на
развитие
креативной
личности
Учитель поддерживает
инициативу ученика в
нужном направлении и
обеспечивает приоритет
его деятельности по
отношению к собственной
Способность
«видеть»
многообразие
учащихся
Отказ от
сложившейся за
предыдущие годы
устойчивой методики
проведения урока
Сопровождать
профессиональну
ю карьеру
молодого
человека
Критерии, по
которым учитель
оценивает ученика
определены
заранее и
разделяются
обучающимися.
Новый урок – какой он?
Традиционная дидактика
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Новая дидактика
Совместная деятельность учителя и ученика
Особенности организации деятельности учителя и
учащихся на уроке нового типа.
Стандарты второго поколения – системнодеятельностный подход.
Обучение
Деятельность
Виды универсальных учебных
действий
Развитие
Функции универсальных учебных
действий:
обеспечение возможностей
обучающегося
самостоятельно
осуществлять деятельность
учения, ставить учебные
цели, искать и использовать
необходимые средства и
способы их достижения,
контролировать и оценивать
процесс и результаты
деятельности;
создание условий для
гармоничного развития
личности и её самореализации
на основе готовности к
непрерывному образованию;
обеспечение успешного
усвоения знаний,
формирования умений,
навыков и компетентностей в
любой предметной области.
Таблица сложения.
4+1=5
3+2=5
2+3=5
1+4=5
5+1=6
4+2=6
3+3=6
2+4=6
1+5=6
6+1=7
5+2=7
4+3=7
3+4=7
2+5=7
1+6=7
7+1=8
6+2=8
5+3=8
4+4=8
3+5=8
2+6=8
1+7=8
8+1=9
7+2=9
6+3=9
5+4=9
4+5=9
3+6=9
2+7=9
1+8=9
1+1=2
2+1=3
1+2=3
3+1=4
2+2=4
1+3=4
Таблица сложения.
4+1=5
3+2=5
2+3=5
1+4=5
5+1=6
4+2=6
3+3=6
2+4=6
1+5=6
6+1=7
5+2=7
4+3=7
3+4=7
2+5=7
1+6=7
7+1=8
6+2=8
5+3=8
4+4=8
3+5=8
2+6=8
1+7=8
8+1=9
7+2=9
6+3=9
5+4=9
4+5=9
3+6=9
2+7=9
1+8=9
1+1=2
2+1=3
1+2=3
3+1=4
2+2=4
1+3=4
Самооценка ученика по окончании урока:
№
Задания
Моя оценка
-
Справился без помощи
1
Нашёл равенства, которые нужно исключить.
Нуждался в помощи
2
Нашёл … отрезков, … прямых, …лучей.
3
Знаю определение. Нашёл все выражения.
4
Знаю, что такое отрезок натурального ряда
чисел.
5
Умею пользоваться таблицей сложения.
6
Знаю название всех деталей тетрамино.
7
Сумел сложить 1, 2, 3 фигуры
8
Сегодня я работал лучше, чем вчера
Не справился с заданием
Модель профессионального стандарта педагога с позиций
системы деятельности