2 уровень - Отдел образования, спорта и туризма

Отдел образования, спорта и туризма Краснопольского райисполкома
ГУО «Козельский учебно-педагогический комплекс детский сад – средняя
школа»
Современные подходы к организации профессиональной
деятельности учителя по повышению качества
преподавания предмета
ТЕМА:
«Условия достижения успеха в работе с одарёнными
и высокомотивированными учащимися»
Лесниченко Елена Владимировна
ГУО «Козельский учебно-педагогический
комплекс
детский сад – средняя школа», заместитель
директора по основной деятельности,
213570 Могилёвская область,
Краснопольский район, п/о Холмы,
д. Козелье, 8-02238 54-4-45
«Одарённость человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся
из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и
лелеять его, ухаживать за ним, сделать всё необходимое, чтобы он вырос и дал
обильный плод», - писал Василий Александрович Сухомлинский.
Нельзя не согласиться с этими словами. Действительно, любому
современному обществу нужна личность с неординарным, творческим
мышлением, широким кругозором. А чтобы воспитать такого человека,
педагогу необходимо приложить максимум усилий и стараний, стать мастером
своего труда, довести свою деятельность до совершенства, как в преподавании
своего предмета, так и в познании личности ученика. Поэтому одной из
главных и приоритетных задач педагоги нашего учреждения образования
видят в том, чтобы выявить всех, кто интересуется различными областями
науки и техники;создать условия и развивающую среду, способствующие
наиболее полному раскрытию их творческого и интеллектуального потенциала,
включая детей, чья одарённость на настоящий момент может быть ещё не
проявившейся или не выявленной, а также просто способных детей, в
отношении которых есть надежды на дальнейший качественный скачок в
развитии их способностей.
Осуществление качественного образовательного процесса, как правило,
требует от педагогов высокого профессионального уровня. Образовательный
процесс в нашем учреждении образования осуществляют 25 педагогов.
Из них имеют образование:
образование
16%
высшее
среднее специальное
84%
Имеют квалификационную категорию:
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Категория 1
Категория 2
Высшая
Проанализировав огромное количество специальной литературы по
проблеме одарённых детей, понаблюдав за учащимися нашего учреждения, мы
выделили для себя наиболее важные характерные особенности, присущие лишь
одарённым учащимся, которые послужили опорой педагогам в работе с
высокомотивированными и интеллектуально одарёнными учениками.
 Они очень любопытны, активно исследуют окружающий мир и не терпят
каких-либо ограничений своих исследований.
 Они способны прослеживать причинно-следственные связи, делать
правильные выводы, а также строить модели и системы происходящих
событий.
 Талантливые учащиеся легко справляются с познавательной
неопределённостью, с удовольствием воспринимают сложные задания и
терпеть не могут, когда им навязывают готовый ответ.
 Одарённый ребёнок способен длительное время концентрировать своё
внимание на одном деле, он буквально погружается в своё занятие, если
оно ему интересно.
Считаем, что основными
главными условиями успешной работы с
одарёнными учащимися являются:
 осознание важности этой работы каждым членом педагогического
коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме
формирования положительной мотивации к учению;
 создание и постоянное совершенствование методической системы и
предметных подсистем работы с одарёнными учащимися;
 признание того, что реализация системы работы с талантливыми
учащимися является одним из приоритетных направлений в работе
педагога;
 работа должна носить систематический характер на протяжении всего
процесса обучения;
 работа с одарёнными учащимися должна проводиться как на уроке,
так и во внеурочное время;
 целесообразно проводить занятия, как с группой учащихся, так и
индивидуально;
 учащимся должна быть представлена возможность реализации
собственных идей.
Правильно организованная и непрерывная работа с одарёнными и
высокомотивированными учащимися должна приносить свои плоды. Понимая
это, мы определили следующую систему
своей педагогической
деятельности:
1. Создание условий для выявления высокомотивированных и одарённых
детей через диагностики потенциальных возможностей учащихся, анализ
особых успехов и достижений ученика, создание банка данных
талантливых учащихся.
2. Помощь одарённым учащимся в самореализации их творческой
направленности: составление планов работы по отдельным учебным
предметам с опорой на развитие способностей учащихся, проведение
индивидуальной работы с учащимися по разработанным планам,
организацию исследовательской деятельности, организацию и участие в
интеллектуальных
играх,
творческих
конкурсах,
предметных
олимпиадах.
3. Контроль над развитием познавательной деятельности талантливых
школьников: тематический контроль знаний в рамках учебной
деятельности, контроль над обязательным участием учащихся данной
категории в конкурсах, олимпиадах разного уровня, научноисследовательской деятельности.
4. Поощрение одарённых учащихся: благодарственные письма, почётные
грамоты, ценные призы в рамках конкурсов.
5. Работа с родителями талантливых учеников: совместная практическая
деятельность одарённого ребёнка, родителей и педагогов. Поддержка и
поощрение родителей талантливых детей (вручение грамот и
благодарственных писем на торжественных линейках в рамках праздника
окончания учебного года и окончания школы).
6. Работа с педагогическим коллективом: семинары по вопросам работы с
одарёнными учащимися: «Создание ситуации успеха, атмосферы
понимания на уроке и во внеурочное время», «Организация
исследовательской
работы
с
учащимися».
Повышение
профессионального мастерства через курсовую подготовку и аттестацию.
Подбор и накопление в библиотечном фонде литературы, необходимой
для самообразования, систематический обзор новых поступлений,
использование возможностей Интернет.
В данной системе работа проводится на 4 уровнях.
1 уровень. Работа над выявлением и развитием одарённости учащихся на
уроках. Задействовано 100 % учащихся. На данном уровне педагоги
учреждения образования не только закладывают базовые знания по предметам,
но и создают условия для развития и проявления одарённости учащихся.
В практической деятельности учителями используются следующие
методы и формы работы:
разноуровневое обучение;
дифференцированный и индивидуальный подход;
использование элементов современных образовательных технологий;
возможность выбора заданий повышенного уровня сложности в ходе
выполнения контрольных, проверочных и самостоятельных работ по
разным предметам;
предложение учащимся индивидуальных домашних заданий творческого
и поискового характера;
групповые формы работы (совместная работа учащихся над
определённой проблемой при минимальном участии учителя);
различные формы вовлечения учащихся в самостоятельную
познавательную деятельность;
создание и реализация нестандартных форм обучения;
использование нестандартных, творческих заданий повышенной
сложности;
использование элементов проблемного обучения.
Уроки, предусматривающие активизацию творческой деятельности
учащихся, позволяют выявить ребят, способных к творческой работе, привлечь
их к стимулирующим и факультативным занятиям.
2 уровень. Работа над выявлением и развитием одарённости учащихся в
рамках внеурочной деятельности:
 стимулирующие занятия,
 факультативные занятия,
 репетиторство по отдельным предметам.
Как показывает практика, часто ученики, посещающие факультативные или
стимулирующие занятия, требуют индивидуальных консультаций, что ведёт к
глубокому и осознанному изучению предмета.
Консультации мы подразделяем на два вида: индивидуальные и групповые.
Индивидуальные консультации педагоги проводят с учащимися по мере
необходимости. В особенности это касается помощи ученику при подготовке к
олимпиаде, другим интеллектуальным конкурсам.
3 уровень. Работа над выявлением и развитием одарённости учащихся в
рамках школьных, районных, областных конкурсов и олимпиад, предметных
недель. Именно такая форма работы способствует выявлению наиболее
способных и одарённых детей, становлению и развитию образовательных
потребностей личности, подготовки учащихся к получению высшего
образования, творческому труду в разных областях, научной и практической
деятельности.
Развивая творческие способности одарённых учащихся, педагоги
придерживаются следующих принципов:
 Подхватывай мысли учащихся и оценивай их тут же, подчёркивая их
оригинальность, важность.
 Учи детей систематической оценке каждой мысли. Никогда не отрицай,
не отбрасывай её.
 Не настаивай на запоминании схем, формул одностороннего решения, где
имеется много способов решения.
 Подбрасывай интересные факты, случаи, идеи.
 Стимулируй и поддерживай инициативу учащихся, самостоятельность.
Подбрасывай идеи, которые могут увлечь.
 Привязывай талантливых учащихся к какой-нибудь действительной
проблеме, чтобы они носились с ней.
 Создавай
проблемные
ситуации,
требующие
альтернатив,
прогнозирования, воображения.
 Не «загоняй» учеников в творчество, создавай ситуацию, позволяющую
ребятам выбирать.
 В творческих заданиях оценивай не только результат-знание, но и
результат-оригинальность.
 Помогай доводить начатое дело до логического завершения.
Система работы педагогов с высокомотивированными учащимися в данном
направлении характеризуется результатами выступлений.
Результаты олимпиад
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Предмет
Белорусский язык и
литература
Технический труд
Русский
язык
и
литература
Человек
и
мир,
обществоведение
2011/2012
2012/2013
2013/2014
2 место,
3 место
2 места,
3 место
-
-
2 место
2 место
1 место
-
1 место
1 место
-
Результаты республиканских конкурсов
№
п/п
1.
Конкурс
2011/2012
2012/2013
2013/2014
«Журавлик»
-
2.
«Буслік»
1место(3
класс)
-
1место,
2 место
1места
3.
4.
«Колосок »
«Кенгуру»
5.
Историко-
1место,3
места
1место
1 место
2 место
3 место
в
1 место
-
краеведческий конкурс районе,
«Дорогами войны 1812 3 место
года»
области
в
4 уровень. Развитие одарённости учащихся в малых группах в рамках
творческих и научно-исследовательских работ. Темы исследовательских работ
затрагивают различные области науки.
Результаты исследовательских работ:
№
Название работы
п/п
1. «Поведение
старших
школьников
конфликтной ситуации в соответствии с
«Я-концепцией»
2.
«Курение и молодежь»
Результат
в Участие
в
республиканском
конкурсе. Диплом 3
степени (2011/2012 уч.
год)
Работа отправлена на
область
2013/2014 уч. год
Система образования должна готовить молодое поколение к тому, чтобы
быть востребованным в реальном мире. Очевидно, что мир, в который
предстоит
влиться выпускникам, имеет тенденцию стать быстро
развивающимся, динамичным, высокотехнологичным. Поэтому педагогам
необходимо формировать у учащихся моду на интеллект, на инновационное
мышление, на успешную личностную и гражданскую самореализацию. Что в
таком мире человек будет вынужден выработать в себе разные качества или
компетентности. Но главное, что ему придётся уметь делать – это постоянно
реализовывать свой потенциал.