ГУО «Средняя школа № 2 г. Борисова

Лисова Елена Владимировна,
учитель английского языка, руководитель
ШМО классных руководителей 5-11 классов
ГУО «Средняя школа № 2 г.Борисова»
г.Борисов, ул. 50 лет БСССР, 29
«Здоровье – не всё, но всё без здоровья ничто», – говорили древние мыслители. Эта
мудрость бесспорна, потому что только здоровый человек может полностью развить те
задатки и способности, которыми одарила его природа.
Только здоровье может дать
человеку поистине безграничные возможности
физического и личностного роста Значение физической культуры в школьный период
жизни человека заключается в создании фундамента для всестороннего физического
развития, укрепления здоровья, формирования разнообразных двигательных умений и
навыков. Всё это приводит к возникновению объективных предпосылок для
гармонического развития личности. Полноценное развитие детей школьного возраста без
активных физкультурных занятий практически недостижимо.
Не секрет, что современное состояние здоровья учащихся желает оставлять
лучшего. По многочисленным данным медицинских, экологических, исследований,
наблюдается тенденция снижения показателей по многим уровням физического
развития детей. Факты говорят, что многие болезни «молодеют». Все больше фиксируется
нарушений в опорно-двигательном аппарате (нарушения осанки и плоскостопие),
увеличение простудных заболеваний. Главной причиной является снижение
двигательной активности и недостаток физической нагрузки учащихся, приводящей
к нарушениям здоровья школьников.
Мы знаем так же, как расширилось информационное поле, в котором вращается
наш ребенок, знаем о его негативном воздействии. Поэтому возникает проблема
организации досуга ребенка. Иногда достаточно такому школьнику увлечься спортом,
попасть в дружный спортивный коллектив, работающий под руководством опытного
педагога-тренера, как он постепенно становится подтянутым, вежливым, начинает хорошо
учиться и избавляется от дурных привычек.
Спорт может служить одним из важных средств морального воспитания.
Наконец, спорт приучает детей не бояться трудностей и упорно преодолевать все
препятствия, стоящие на пути к достижению цели; он вырабатывает у них волю к победе,
уверенность в своих силах и стойкость в борьбе с неудачами. Однако он не должен
заполняться чем-то случайным, в нем всегда должны быть разумная цель и определенные
стремления. И если деятельность, в которой участвует подросток, не доставляет ему
удовлетворения, он ее оставляет очень быстро. Значит, чтобы подростки осознали всю
значимость своей деятельности, они должны видеть ее перспективы. И уже, стремясь к
успеху, будут с желанием заниматься. Стремление к успеху - вот двигатель. Задача
педагога - помочь каждому из них достичь успеха в своей деятельности.
Спорт приучает школьников к длительным систематическим занятиям
физическими упражнениями, т. е. к тренировке, обеспечивающей хорошее развитие
волевых и физических качеств. Спортивные занятия оказывают исключительно сильное
эмоциональное воздействие на ребенка. Пожалуй, трудно назвать что-либо, увлекающее
школьников более, чем спорт.
Физическая культура призвана сформировать у учащихся устойчивые мотивы и
потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности, в
целостном развитии своих физических и психических качеств, в творческом
использовании средств физической культуры и организации здорового образа жизни.
Поэтому очень важно в режим учебного дня школьника включать физкультминутки,
спортивные соревнования, физкультурные праздники, занятия в спортивных кружках и
секциях.
Воспитание детей и молодежи в современной обстановке происходит в условиях
экономического и политического реформирования государства, которое вызвало
социальное расслоение общества, снижение жизненного уровня большинства населения.
Вследствие этого возникает конфликтность отношений в семье, разрушаются
сложившиеся нравственно-эстетические нормы. Порой родители занимаются
"зарабатыванием" денег, забывая о здоровье ребенка, как физическом, так и моральном.
В круговороте повседневной жизни мы часто забываем о том, что семья – главная
школа воспитания. А мы, педагоги, лишь помогаем родителям в воспитании их детей.
Высказывание о том, что здоровье – основа долгой, счастливой жизни ни у кого не
вызывает сомнения. Но жизненный опыт показывает, и каждый может найти множество
тому подтверждений, что заботиться о своем здоровье люди обычно начинают только
после того, как недуг даст о себе знать Нужно всего лишь вести здоровый образ жизни.
Мы, педагоги нашей школы, стараемся формировать у учащихся потребность в здоровом
образе жизни в учебной и внеучебной деятельности.
Умение заботиться о своем здоровье, вести здоровый образ жизни, а так же
индивидуальное здоровье ученика зависит от многих факторов:
-Культура здоровья родителей;
-Культура здоровья школы;
-Культура здоровья коллектива;
-Культура здоровья учителя;
-Валеологический подход к учебному процессу;
-Оздоровительная работа в учебное и в свободное время.
Вот уже много лет наша школа работает по следующим направлениям в целях
пропаганды ЗОЖ:
-работа с учащимися и их родителями по формированию здорового образа жизни;
-проведение "дней здоровья";
-спортивные мероприятия;
Культура здоровья коллектива складывается: из микроклимата коллектива,
комфортности каждого члена этого коллектива, взаимоотношений между учениками, всех
проводимых мероприятий, роли каждого учащегося в данном мероприятии.
Мы, как учителя, своим примером, желанием, состоянием души, участием, стараемся,
чтобы у наших учеников было как можно больше положительных эмоций, хорошего
настроения, а это, в свою очередь, благотворно влияет как на педагогический, так и на
воспитательный процессы.
Используем такой метод воспитания, как "Я – сообщение" – это воздействие на ребенка
через высказывание своего самочувствия по поводу происходящего. Дети видят и
чувствуют, когда человек искренен, доверяют ему, помогают, может быть, даже меняются
На уроках, помимо педагогических задач, мы пытаемся решать задачи, способствующие
охране и укреплению здоровья учащихся.
Внеклассная деятельность: классные часы: беседы, соревнования, анкетирование,
экскурсии, конкурсы газет, плакатов, праздники;
Эти даты помогают учителям и классным руководителям в выборе тем для бесед.
9 сентября – Международный день красоты.
1 октября – Международный день врача.
10 октября – Международный день психического здоровья.
13 ноября – Международный день слепых.
14 ноября – Всемирный день борьбы против диабета
1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом.
3 декабря – Международный день инвалидов.
11 декабря – Всемирный день прав человека.
11 февраля – Всемирный день больного.
1 марта – Международный день борьбы с наркоманией.
24 марта – Всемирный день борьбы с туберкулезом.
7 апреля – Всемирный день здоровья.
21 мая – День памяти умерших от СПИДа.
Работу с родителями наши педагоги строят в форме сотрудничества. Проводят
тематические классные собрания, индивидуальные беседы. На одном из собраний
знакомят их с памяткой по сохранению здоровья детей:
1.Разговаривайте со своим ребенком о необходимости беречь собственное здоровье.
2.Собственным примером демонстрируйте своему ребенку уважительное отношение к
своему здоровью.
3.Не позволяйте ему выполнять режим дня от случая к случаю.
4.Если ребенок болен, но протекание болезни позволяет ему делать зарядку и он этого
хочет – не препятствуйте ему.
5.Посещайте вместе с ним спортивные мероприятия.
6.Бывайте вместе с ним на воздухе, участвуйте в его играх, забавах.
7.Дарите ребенку подарки, которые будут способствовать сохранению его здоровья.
8.Не смейтесь над ребенком, если он выполняет какое-то упражнение не так.
9.Не ждите, что здоровье само придет к вам. Идите навстречу ему вместе со своим
ребенком!
Вместе с родителями классные руководители планируют мероприятия: праздники,
походы, экскурсии, беседы для формирования у учащихся положительной мотивации для
занятий физкультурой и спортом.
Во время уроков, внеклассных занятий учителя стараются замечать эмоциональное
состояние каждого ученика, при необходимости корректировать его: быстро
анализировать причину отрицательного эмоционального состояния ребенка, объективно
оценивать свое влияние на эмоциональное состояние учащегося.
Воспитательные моменты на уроках, внеклассные занятия строятся таким образом, чтобы
каждый ребенок почувствовал себя успешным – "ситуации успеха", проводится контроль
успешности обучения и воспитания. Эту проблему педагоги нашей школы пытаются
решать сообща: семья – школа.
В целях профилактики преодоления стрессовых ситуаций и преодоления стресса в
нашей школе проводится следующая работа. С целью оказания подросткам социальной
поддержки с помощью включения семьи, школы, друзей и т.д. может проводиться
социально-психологический тренинг проблем
разрешающего поведения, поиска
социальной поддержки, ее восприятия и оказания, индивидуальных и групповых
психокоррекционных занятий по повышению самооценки, развитию адекватного
отношения к собственной личности. Овладение навыками практического применения
активной стратегии проблем, совершенствование поиска социальной поддержки,
психологическая коррекция пассивной стратегии избегания, увеличение уровня
самоконтроля, замена “значимых других”, выработка мотивации на достижение успеха,
может быть основана на тренинге поведенческих навыков.
повышать самооценку подростка, смотреть на ситуацию его глазами, потому что иначе
трудно найти правильный тон, нужные слова. А родителям, испытывающим стрессы и
неудачи, не выплескивать свои отрицательные эмоции при детях или думать, в какой
форме это выразить, чтобы не отчаяние в них вызвать, а сочувствие. Родители должны
знать, что для ребёнка очень важно, чтобы в семье был кто-то, с кем всегда можно было
бы поговорить, "излить душу".
К профилактическим мерам относятся: неравнодушное отношение, своевременная
психологическая поддержка, доброе участие, оказанные подросткам в трудной жизненной
ситуации.
Помимо классного руководителя бльшую работу проводит в нашей школе служба
СППС.Психологи учат учащихся справляться со сложностями, выходить из трудных
положений. Что когда переживаешь внутренний кризис, полезно, например, выйти за
пределы ситуации, посмотреть ее со стороны, сравнить с более сложными проблемами
других людей. Или еще хорошая стратегия: выход в метасистему, способность посмотреть
на ситуацию из будущего.
В целях профилактичесой деятельности по заданной тематике в нашей школе был
составлен следующий план работы:
- включить в планы воспитательной работы психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся, воспитанников, направленное на формирование адекватной
самооценки и критической оценки моделируемых ситуаций, в которые могут попасть
подростки;
- необходимо принять меры по формированию классных коллективов,
нормализации стиля общения педагогов с учащимися, оптимизация учебной деятельности
учащихся, вовлечению учащихся в социально-значимые виды деятельности, организации
школьного самоуправления, формированию установок у учащихся на самореализацию в
социально-одобряемых сферах жизнедеятельности (культуре, спорте, искусстве, науке и
др.), взаимоотношения с учащимися необходимо выстраивать на основе уважения,
убеждения, спокойном, доброжелательном тоне общения;
- усилить работу с родителями обучающихся, воспитанников, в том числе
посредством совершенствования информационно-просветительской работы, повышения
уровня осведомленности родителей о признаках возможного суицида, факторах риска и
путях действия в этой ситуации, вовлечения детей и родителей в совместную
деятельность;
- активнее внедрять технологии и программы примирительных встреч,
организовывать Школьные службы примирения; учить детей разрешать конфликтные
ситуации;
В нашей школе проводится ряд мероприятий по профилактике суицида и его причин.
Изучение проблемы суицида среди молодежи показывает, что в целом ряде случаев
подростки решались на самоубийство в целях обратить внимание родителей, педагогов на
свои проблемы и протестовали таким страшным образом против бездушия, безразличия,
цинизма и жестокости взрослых. Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые,
ранимые по характеру подростки от ощущения одиночества, собственной ненужности
стрессов и утраты смысла жизни.
Своевременная психологическая поддержка, доброе участие, оказанное подросткам
в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедии. По данным официальной
статистики от самоубийства ежегодно погибает около 2800 детей и подростков в возрасте
от 5 до 19 лет, и эти страшные цифры не учитывают случаев попыток к самоубийству.
Почти каждый, кто всерьез думает о самоубийстве, так или иначе, дает понять
окружающим о своем намерении. Самоубийства, часто, не возникают внезапно,
импульсивно, непредсказуемо или неизбежно. Они являются последней каплей в чаше
постепенно ухудшающейся адаптации. Среди тех, кто намерился совершить суицид, от
70% до 75 % тем или иным образом раскрывают свои стремления. Иногда это будут едва
уловимые намеки; часто же угрозы являются легко узнаваемыми. Очень важно, что 3/4
тех, кто совершает самоубийства, посещают врачей, психологов, педагогов, работников
социальных служб, до этого по какому-либо поводу в течение ближайших недель и
месяцев. Они ищут возможности высказаться и быть выслушанными. Однако очень часто
врачи, соцработники и семья не слушают их. Предотвращение суицидальных попыток
возможно при:
- снятии психологического напряжения в психотравмирующей ситуации;
- уменьшении психологической зависимости от причины, повлекшей суицидальное
поведение;
- формировании компенсаторных механизмов поведения;
- формировании адекватного отношения к жизни и смерти;
- распознавании суицида: профилактика.
Одной из основных профилактических мер является информирование родителей по
данной проблеме, т.к. именно родителям отводится ведущая роль в предупреждении и
предотвращении суицидальных намерений детей и подростков.
Учреждения образования, где подростки проводят треть дня, представляется
наиболее подходящей средой для проведения мер, направленных на уменьшение
(ликвидацию) суицидальных случаев и попыток к ним среди несовершеннолетних.
Главная жизненная задача человека - дать жизнь самому себе, стать тем, чем он
является потенциально. Самый важный плод его усилий - его собственная личность
(Фромм Э.)