текст, текстообразующие элементы

Автор: Хохлова М.С., учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ №2043
ГИА-9-2013: СОЧИНЕНИЕ С2: БЛОК 7: ТЕКСТ,
ТЕКСТООБРАЗУЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ
ТЕМЫ БЛОКА №7

Тест 6. «Заставляя героев говорить друг с другом,
вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор
может внести соответствующие оттенки в такой
диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует
своих героев». (Литературная энциклопедия)

Тест 36. «Функции абзаца тесно связаны с
функционально-стилевой принадлежностью текста,
вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую
особенность оформления текста». (Нина Сергеевна
Валгина, российский ученый-лингвист)
СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ С2

Тезис + комментарий

2 аргумента из текста с указанием их роли в
тексте

Вывод, подтверждающий (или
опровергающий) тезис
ТЕКСТ №36: ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ
КОММЕНТАРИЙ

Текст – это максимальная единица языка. Если мы будет структурировать язык от
большего к меньшему, то мы получим следующую цепочку: текст – абзац –
предложение – словосочетание – слово – морфема – звук.

Абзац – часть текста. Абзац может представлять собой одно предложение или
несколько предложений, объединенных общей темой и основной мыслью
(микротема).

Функционально-стилевая принадлежность текста зависит от того, к какому типу
принадлежит текст (повествование, описание, рассуждение) и в каком стиле он
написан (разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, стиль
художественной литературы).

Индивидуально-авторская особенность оформления текста связана с
отношением автора к тому, о чем он пишет (например, наиболее значимые для
него части он выделяет в отдельные абзацы, предложения).
ТЕКСТ №36: ТЕЗИС + КОММЕНТАРИЙ

Высказывание: «Функции абзаца тесно связаны с
функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе
с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность
оформления текста», - писала современный ученыйлингвист Н.С.Валгина.

Тезис: Действительно, абзац – это важная часть текста.

Комментарий: В зависимости от того, как поделен текст на
абзацы, мы можем судить о том, к какому стилю и типу
можно отнести текст, а также проследить авторское
отношение к событиям, излагаемым в тексте.
ТЕКСТ №36: АРГУМЕНТЫ
Исходя из аргументации, выполняем
следующее:
а) доказываем по тексту, что по абзацному
членению можно определить функциональностилевую принадлежность текста;
б) доказываем, что по абзацам можно судить
об авторском отношении к событиям текста.

ТЕКСТ №36: АРГУМЕНТЫ - ФОРМУЛИРОВКА

Подтвердим это примерами из текста. Первые три
части (абзаца) данного отрывка представляют собой
текст-рассуждение. И разделив его, автор подчеркнул
составляющие этого типа текста: первый абзац –
тезис, второй и третий абзацы – аргументы.

Интересно отметить, что два аргумента автор
рассматривает в абзаце №2, а третий аргумент
выносит в отдельный абзац. Почему? Вероятно
потому, что автор таким образом хотел подчеркнуть
свою детскую обиду из-за «нелепой», как ему казалось
в детстве, клички пса.
ТЕКСТ №36: ВЫВОД

Действительно, права была Н.С.Валгина:
членение текста на абзацы играет очень
важную роль в восприятии текста читающим.
ТЕКСТ №36: ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ
«Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью
текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность
оформления текста», - писала современный ученый-лингвист Н.С.Валгина.
Действительно, абзац – это важная часть текста. В зависимости от того, как поделен
текст на абзацы, мы можем судить о том, к какому стилю и типу можно его отнести,
а также проследить авторское отношение к событиям, излагаемым в тексте.
Подтвердим это примерами. Первые три части (абзаца) данного отрывка
представляют собой рассуждение. И разделив его, автор подчеркнул
составляющие этого типа текста: первый абзац – тезис, второй и третий абзацы –
аргументы. Интересно отметить, что два аргумента автор рассматривает в абзаце
№2, а третий аргумент выносит в отдельный абзац. Почему? Вероятно, потому, что
автор таким образом хотел подчеркнуть свою детскую обиду из-за «нелепой», как ему
казалось в детстве, клички пса.
Действительно, права была Н.С.Валгина: членение текста на абзацы играет очень
важную роль в восприятии текста читающим.
ТЕКСТ №6: КОММЕНТАРИЙ

«Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор
может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он
характеризует своих героев». (Литературная энциклопедия)

Если поразмышлять над выделенными в высказывании словами , можно прийти к выводу, что
оно имеет отношение к блоку тем №5 («Устная и письменная речь»), к блоку тем №4 («Язык и
мышление») и рассматриваемому блоку тем №7 («Текст. Текстообразующие элементы»). Почему?
а) диалог – это способ устной речи, при перенесении его на бумагу диалог подвергается серьезной
лингвистической обработке. Значит, диалог в художественном произведении – это синтез устной и
письменной речи (блок №5).
б) по речи человека мы можем судить о его воспитании, характере, нравственных принципах,
кругозоре, мировоззрении и т.п. Значит, речь персонажей – это показатель их мышления (блок
№4);
в) каждая реплика диалога начинается с новой (красной) строки, то есть представляет собой абзац, а
абзац – это часть текста, текстообразующий элемент. Значит, и диалог – это текстообразующий
элемент (блок №7).

В сочинении можно рассматривать данное высказывание с любой из
предложенных точек зрения, а можно и синтезировать их.
ТЕКСТ №6: ТЕЗИС + КОММЕНТАРИЙ

Высказывание: «Заставляя героев говорить друг с другом,
вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может
внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и
манерой речи он характеризует своих героев», - цитата из
Литературной энциклопедии.

Тезис: Действительно, диалог может стать очень важной частью
текста.

Комментарий: Именно посредством речи персонажей автор
раскрывает читателю их внутренний мир, рассказывает о их
характере, кругозоре и т.п. Иногда автор вкладывает в слова
героев свои собственные идеи.
ТЕКСТ №6: АРГУМЕНТЫ - КОММЕНТАРИЙ

Логично предположить, что если для сочинения предлагается
подобная тема, в тексте обязательно должен присутствовать
диалог, который необходимо проанализировать.
Исходя из тезиса мы должны:
а) показать как в репликах диалога раскрывается внутренний
мир героев (хотя бы одного из них);
б) доказать, что в словах героев проступают и авторские
взгляды на мир.

ТЕКСТ №6: АРГУМЕНТЫ

Подтвердим сказанное примерами из текста.
Рассмотрим предложение 39. Благодаря одной этой
фразе мы понимаем, что Маленький принц умеет
любить, сострадать, ценит своих близких, и в то же
время он по-детски очень наивен.

А в предложении 30 в словах Лиса читатель ясно
может заметить горечь самого автора, который
объясняет, почему люди разучились дружить и
ценить друг друга.
ТЕКСТ №6: ВЫВОД

Итак, можно утверждать, что авторы
Литературной энциклопедии абсолютно
правы: диалоги персонажей играют очень
важную роль в тексте, позволяя лучше понять
замысел автора.
ТЕКСТ №6: ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ
«Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от
себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и
манерой речи он характеризует своих героев», - цитата из Литературной
энциклопедии. Действительно, диалог может стать очень важной частью текста.
Именно посредством речи персонажей автор раскрывает читателю их внутренний
мир, рассказывает о их характере, кругозоре и т.п. Иногда автор вкладывает в слова
героев свои собственные идеи.
Подтвердим сказанное примерами из текста. Рассмотрим предложение 39.
Благодаря одной этой фразе мы понимаем, что Маленький принц умеет любить,
сострадать, ценит своих близких, и в то же время он по-детски очень наивен. А в
предложении 30 в словах Лиса читатель ясно может заметить горечь самого автора,
который объясняет, почему люди разучились дружить и ценить друг друга.
Итак, можно утверждать, что авторы Литературной энциклопедии абсолютно правы:
диалоги персонажей играют очень важную роль в тексте, позволяя лучше понять
замысел автора.
ЗАДАНИЕ: НАПИШИТЕ СОЧИНЕНИЕ С2
Опираясь на текст №4 напишите сочинение
С2 в формате ГИА. Для комментирования
используйте слова авторов Литературной
энциклопедии:
 «Заставляя героев говорить друг с другом,
вместо того чтобы передать их разговор от
себя, автор может внести соответствующие
оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой
речи он характеризует своих героев.»
