Литературный календарь — Февраль

Выучите вместе
с детьми
ФЕВРАЛЬ
Писатели-именинники
Вечер тихий и морозный
Вечер тихий и морозный.
Только снега нет и нет.
За окном включили звезды,
В доме выключили свет.
Из-за леса туча вышла
Дом притих и замолчал
Ночью кто-то еле слышно
В окна лапками стучал,
А под утро в серебристой
Белоснежной тишине
Кто-то чистый и пушистый
На моем лежал окне.
Александр Блок
4 февраля - Михаил Михайлович Пришвин (1873-1954)
11 февраля - Виталий Валентинович Бианки (1894-1959)
13 февраля - Иван Андреевич Крылов (1769-1844)
17 февраля - Агния Львовна Барто (1906-1981)
24 февраля - Вильгельм Гримм (1786-1859)
Знаменательные даты
Масленица – один из самых весёлых праздников
русского народного календаря — праздника
проводов зимы и встречи весны. Масленицаи длится
целую неделю, во время которой во многих городах
России проходят традиционные народные гулянья.
21 февраля – Международный день родного языка
23 февраля - День защитника Отечества.
Народные пословицы о защитниках Отечества
Умелый боец везде молодец.
За край свой насмерть стой.
Славу свою добывай в бою.
«Почему армия всем родная» А.Митяева
Девочка Лена научилась читать. Особенно хорошо она читала слова, написанные крупными буквами.
Однажды зимой на стене дома повесили плакат. С плаката на девочку смотрел молодой солдат в каске. Лена стала читать
буквы на плакате и прочла: «Да здравствует родная армия!»
… А почему родная? Ведь она не мама, не папа, не бабушка…
– подумала Лена.
Шел из школы домой мальчик Коля. Он был сосед Лены, и Лена его спросила:
– Коля! Скажи, пожалуйста, тебе армия родная?
– Мне? Конечно, родная, – ответил Коля. – Мой брат уже полгода служит в армии артиллеристом. Брат мне родной. Значит,
и армия родная.
Ушел Коля домой. А Лена осталась на улице. Она слепила маленькую, ростом с куклу, снежную бабу. Но ей все равно было
грустно. У Лены не было брата, который мог бы пойти в армию и стрелять там из пушек.
Вышла из подъезда соседка тетя Маша – с ковром под мышкой, с веником в руке.
Лена ее спросила:
– Тетя Маша! Скажите, пожалуйста, ваши родные служат в армии?
– Нет, – ответила тетя Маша. – Не служат. Все дома. Кто на заводе работает, кто в учреждениях.
– Значит, вам армия не родная?
– Как же это не родная! Удивилась тетя Маша. – Я жила в деревне, и началась война. Деревню заняли фашисты. А потом
был сильный бой и пришли наши. Мы бежали к ним на встречу, плакали от радости и только говорили: «Родные! Наконецто пришли, спасли нас от смерти».
– Армия всем родная, – закончила тетя Маша. – И меня, старую, и тебя, такую маленькую, она никому в обиду не даст.
Повеселела девочка. Побежала с улицы домой.
Когда пришел с работы папа, она рассказала ему, как гуляла, как сама прочла надпись на плакате и что сказали ей Коля и
тетя Маша.
– Все же Коле армия родней! – пожаловалась Лена.
– Ну это как сказать, – ответил папа, –принеси-ка мне коробку с документами.
Папа достал из коробки красную книжечку.«Военный билет» – было написано на обложке. На первой странице Лена
увидела папину фотографию. Рядом были отчетливые буквы. Лена стала читать их. И получилось: «Сорокин Иван
Васильевич. Танкист. Сержант запаса».
– Вот это да! – удивилась Лена. – Мой папа танкист! А что значит «запаса»?
– это значит, – сказал папа дочке, – что я, хотя и работаю на заводе, все равно числюсь в армии.
– А другие папы?
– Другие папы тоже. Кто, как я , танкист, кто летчик, кто разведчик, кто моряк запаса…
Стихотворение-это небольшое по объему художественное произведение, написанное в поэтической форме.
Начинать знакомство детей с поэтическими произведениями надо с раннего возраста. Кроха еще в коляске, а
мама уже декламирует ему ритмичные стихи «Идет бычок качается», «Наша Таня громко плачет».
Заучивание стихотворений для дошкольников имеет огромную пользу: расширяется кругозор, рифма дает
возможность обрести внутреннюю гармонию, развивается память малышей. Каждое словесное произведение,
усвоенное памятью ребенка, обогащает словарный запас, формирующий его собственную речь. В младшем
дошкольном возрасте мышление ребёнка отличается образностью, ему легче запоминать стихи с яркими,
конкретными образами. Слушая такие произведения, дети могут мысленно «нарисовать» себе его содержание.
Для заучивания можно использовать коротенькие потешки и стихи (например, А. Барто «Игрушки»; Е.
Благинина «Огонек»; Д. Хармс «Кораблик», стихи С.Маршака и др.) В них описываются хорошо знакомые
игрушки, животные, дети и т.д.
Наиболее благоприятным периодом для заучивания стихотворений является возраст 4-5 лет. Именно в этот
возрастной отрезок начинает особенно быстро развиваться память малыша. И, если до четырех лет мы не
ставим перед ребенком задачи запомнить произведение, а просто «начитываем» их количество - что запомнит,
то запомнит, то после четырех лет необходимо уже целенаправленно учить малыша запоминать текст
наизусть. И, чем больше ребенок будет учить наизусть — тем больший объем памяти сформируется у него для
дальнейшего обучения. В среднем дошкольном возрасте рекомендуются более сложные по содержанию и
форме стихи, увеличивается их объем (например, Е. Благинина «Мамин день», «Не мешайте мне трудиться»; С.
Маршак «Мяч» и др.). В стихах этой возрастной группы уже могут встречаться художественные образы,
элементы сравнения, метафоры, эпитеты (например, в стихотворении Е. Серовой «Одуванчик» есть такие
образные эпитеты: одуванчик белоголовый, ветер душистый, цветок пушистый).
В старшем дошкольном возрасте совершенствуется умение осмысленно, отчетливо, ясно и выразительно
читать наизусть стихи, проявлять инициативу и самостоятельность. Для заучивания рекомендуются
достаточно сложные по содержанию и художественным средствам стихи (А. С. Пушкин «Ель растет перед
дворцом»; И. Суриков «Зима»; Е. Благинина «Посидим в тишине»; Е. Серова «Незабудки»; С. Есенин «Белая
береза».
Чтобы стихотворение легко училось, оно должно по содержанию соответствовать не только возрасту, но и
темпераменту ребенка. Шалунам лучше предлагать для запоминания стихи ритмичные, веселые, деткам
спокойным - размеренные, плавные.
Прежде, чем приступить к заучиванию стихотворения, родителю, следует прочитать его с выражением. Затем нужно обязательно
объяснить детям незнакомые или непонятные слова и выражения. После этого прочитать стихотворение еще раз, не торопясь,
акцентируя смысловые моменты. После повторного прочтения нужно в доступной форме рассказать детям об авторе этого
произведения, а также о том, как и когда оно написано. Такой подход облегчает восприятие поэзии и развивает системное мышление.
Обязательно нужно рассмотреть с детьми иллюстрации к стихотворению, ответить на вопросы по тексту стихотворения. Затем взрослый
должен прочитать стихотворение еще раз. Так, у детей сформируется цельное восприятие произведения. А только после следует
приступать к заучиванию стихотворения. Необходимо предупредить ребёнка, что это произведение они будут учить наизусть,
мотивировать детей на заучивание.
Когда стихотворение будет выучено, пусть малыш нарисует свой рисунок к нему. Можно сделать подшивку таких рисунков, и время от
времени рассматривать их, воссоздавая в памяти выученные ранее тексты. Это интересное занятие (создание их собственного альбома
иллюстраций) даст детям возможность видеть результаты своей деятельности, поддерживать литературный багаж, тренировать память.
Игра « Добрый слон».
Помогите исправить ошибку
1.Идёт медведь качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается.
Сейчас я упаду!
2. Уронили зайку на пол,
Оторвали зайке лапу.
Всё равно его не брошуПотому что он хороший.
3. Вертолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.
4.Я люблю свою кроватку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Жил на свете добрый слон,
Сочинял рассказы он.
Книжки добрые писал,
И друзьям их раздавал.
В рифмы он любил играть,
Чтоб с друзьями не скучать.
Вот картина, вот…(корзина, машина
и т.д.),
Вот ромашка, вот …(букашка,
бумажка),
Вот мой домик, вот твой …(томик,
сомик),
Вот и пушка, вот и …(мушка, сушка,
кружка),
Вот вам пышка, а вот …(книжка,
мышка, крышка),
Вот сосед, а вот …(обед, кларнет,
винегрет).
Чтоб и нам не скучать,
Будем рифмы подбирать.
(Игра может продолжаться до
бесконечности, пока ребёнку не
надоест.)
Мы в рифмы играли - слова
подбирали.
Сейчас поиграем с тобой.
Картинку покажем и слово
подскажемКакое возьмём мы с собой.
Скажу я гармошка, а ты
мне…(картошка),
Держу я рубашку, ты
видишь…(букашку),
Взяла я корзину, купил ты…(картину).
Я вижу: на поле пасётся баран,
А маленький мальчик несёт …(барабан),
С тростинкой по тропке ползёт
муравей,
А следом за ним летит…(воробей).
Концерты на « Бис» даёт нам скрипач,
Детей веселит в цирке …(Циркач),
Весной прилетают с юга грачи,
Детишек всех лечат наши…(врачи).