Презентация - Педагогическое сообщество учебного

VI Всероссийская научно-практическая конференция
«Проектное обучение в начальной, преемственность в
средней школе и пропедевтика в ДОУ»
(в честь10-летия образования Педагогического сообщества
учебного проектирования)
Методический паспорт
учебного проекта
Дмитриева Н.В., Касатова С.В.
2015
Методический паспорт - схема методического описания учебного проекта,
которая позволяет
 сделать анализ образовательной ценности
учебного проекта,
 провести
сравнение
проектов
и
их
классификацию,
 правильно представить ход работы над
проектом и оценить, насколько он подходит для
конкретных педагогических задач в работе с
Вашими детьми, как его можно адаптировать
для применения в Вашей конкретной ситуации,
какие условия его применения должны
сложиться для получения ожидаемого успеха.
Методический паспорт проекта
1. Название проекта (дает автор разработки,
например «Практика стихотворного перевода с
английского языка на русский с использованием
компьютерных технологий» или «Без корня и
полынь не растет»)
2. ФИО разработчика(ов) проекта
3. Название учреждения образования
4. Год разработки учебного проекта
5. Опыт использования (один раз в одном классе,
несколько раз в разных классах, в ряде школ)
Методический паспорт проекта
6. Проблемная ситуация
С ее рассмотрения начинается работа в проекте. Должна
мотивировать
учащихся
на
работу,
показывать
практическую значимость работы.
Как условие задачи в математике – должна содержать всю
информацию, необходимую для проектирования:
• Описание объектов и их связей,
• Проблему-противоречие, конфликт,
• Условия существования проблемы,
• Действия, возможные в этой ситуации.
В процессе проблематизации, рассмотрения проблемной ситуации,
учащиеся (самостоятельно или с помощью учителя) выделяют
проблему и принимают решение о дальнейшем проектировании.
Примеры:
1. «В написании слов с парным согласным на конце
можно сделать ошибку, не зная как проверить»
2. «Представим типичную ситуацию, которая часто
встречается в сезон осенних и зимних эпидемий простудных
заболеваний: у вашего близкого человека сильный жар,
высокая температура. У вас нет необходимых медикаментов,
но нужно срочно помочь и сбить температуру.»
3. «Одна из основных причин плохой успеваемости по
математике – слабый интерес многих учащихся к изучению
этого предмета. Немало школьников считают математику
сухой, скучной наукой. Наряду с учащимися, безразличными к
математике, имеются и другие, увлекающиеся этим
предметом. …»
Примеры:
Проект «Макет нашей школы»
Проблемная ситуация:
«Столица нашей Родины – Москва. Мы очень любим
и гордимся нашим городом, который состоит из
множества маленьких территорий, одной из
которых является наш район – Бибирево, где
находится наше маленькое государство – Центр
Образования №1446. Много исследований было
проведено по истории школы, по летописи дел
наших, по людям прославившим ее. Много сделано
альбомов и компьютерных проектов, но не было
пока памятника нашей красавице-школе.»
Методический паспорт проекта
7. Проблема проекта
Есть проблема – есть проект, нет проблемы –
нет проекта!
Проблема ситуации (П) выделяется из проблемной
ситуации в процессе проблематизации.
Это есть некое противоречие или недостаток чего-либо.
Проблема для проектирования:
«Как, каким образом (способом) разрешить
проблему П?»
Проблема для проектирования – не решить проблему, а
найти способ ее решения.
Методический паспорт проекта
8. Цель – логически выводится из проблемы
проекта. В самом общем виде она представляет
собой ожидаемый результат – способ решения
проблемы.
В процессе целеполагания анализируется проблемная
ситуация и выделяются условия существования
проблемы.
Те или иные условия могут существенно влиять на выбор
средств решения одной и той же проблемы.
Примеры:
Проблема проекта: «Как быстрее уменьшить
температуру больного человека?»
Цель: «Найти способы для более быстрого
уменьшения температуры больного человека»
Проблема проекта:
«Как, каким образом определить, какое окончание в
безударном
положении
необходимо
писать
у
существительных 1 склонения в родительном, дательном и
предложном падежах?»
Цель: «Составить алгоритм написания безударных
окончаний имён существительных 1 склонения в
родительном, дательном и предложном падежах и создать
карточку- «помощницу»
Проект «Проблемы озеленения г. Москвы»
Проблема проекта: «Как каждый ученик-гражданин
может оценить и изменить неблагоприятную
экологическую обстановку в г. Москве?»
Цель: «Разработать макет постера и электронную
презентацию проекта озеленения г. Москвы для
улучшения экологической обстановки»
Проект «Макет нашей школы»
Проблема проекта: «Как сделать архитектурный макет
здания и территории школы, используя знания по дизайну,
макетированию и применив компьютерные технологии?»
Цель: «Провести топографическую работу и создать
архитектурную модель здания школы с прилегающей
территорией»
Методический паспорт проекта
9. Задачи - этапы - способы решения –
определяются в процессе рассмотрения цели в
заданных условиях и формулируются в процессе
планирования работы. На одном этапе решается
одна задача конкретным способом.
Например: Проект «Макет нашей школы»
Задачи:
 Изготовить прибор – шагомер, измерить размеры
здания и территории;
 Составить план, применив масштаб;
 Сделать развертку;
 Создать макет;
 Сделать презентационный видеоролик.
Методический паспорт проекта
10. Форма организации детей
 Индивидуальная
 Парная
 Групповая
11. Ведущая деятельность
 Поисковая (поиск, сбор, анализ, описание собранного
материала/информации)
 Исследовательская (узнать то, чего не знали,
проверить гипотезу)
 Конструирующая
 Творческая
 Имитационная
 И т.д.
Методический паспорт проекта
12. Сфера применения результатов
(проблемная область проекта) - Экология,
социология,
страноведение,
краеведение,
лингвистика, культурология, экономика и т.п.
13. Используемые технологии





Мультимедиа
Телекоммуникация
Театрализация
Бумагопластика
И т.д.
Методический паспорт проекта
14.
Форма
продуктов
проектной
деятельности (отчет проектантов, презентация,
видеофильм, анализ данных соцопроса, макет и
т.д.) – те средства наглядности, которые готовятся
для представления найденного способа решения
проблемы.
+ расчет и
анализ проведенных измерений,
генплан
Результат работы над проектом – найденный
способ решения проблемы.
Продукт проектной деятельности – наглядное
воплощение найденного способа для использования
на презентации
Методический паспорт проекта
15. Способ объединения результатов на
презентации (конференция, конкурс, концерт,
мероприятие, отчет по результатам в любой
форме и т.д.)
16. Виды (формы) презентации






Издательский (стенгазета, буклет)
Инсценирующий (театрализованное действие)
Макетирующий (макет)
Видеодемонстрирующий (видеоролик)
Компьютеродемонстрирующий (презентация)
И т.д.
Методический паспорт проекта
17. Класс или возраст детей
8 класс
18. Количество участников
6 человек
19. Предметная область (основная и дополнительные)
Прикладная математика, черчение, ИЗО, информатика
20. Состав участников




Индивидуальный
Одноклассный
Межклассный
Разновозрастной
 Общешкольный
 Межшкольный
 Международный
Методический паспорт проекта
21. Темы учебно-тематического плана
«Измерение расстояний на местности», «Масштаб»,
«Генеральный план», «Разверстки объемных
фигур».
22. Время работы
 Краткосрочный
 Средней продолжительности (4 месяца)
 Долгосрочный
23. Цели обучения, развития, воспитания
Отработать практические измерительные навыки, показать
гармонию в проектировании, привить любовь к школе.
Методический паспорт проекта
24. Стартовый уровень обученности и
сформированности ЗУН и специфических
умений
Знания о масштабе, знания по черчению, дизайну,
созданию компьютерной презентации.
Специфические (проектные) умения – проблематизация,
целеполагание, планирование, рефлексия, самоанализ.
25. Приращение в ЗУН и специфических умениях
Умение планировать свою работу, закрепление знаний по
теме, создание сложного макета большой территории,
создание презентационного видеоролика.
Приращение в специфических умениях – рефлексивные
действия и самоанализ проектной деятельности.
Методический паспорт проекта
26. Режим работы (организационная форма)




Урочный
Урочно-внеурочный
Внеурочный
Внешкольный
27. Техническое оснащение (материальнотехническое обеспечение проектной работы)
Компьютер, шагомер, видеокамера.
28. Учебно-методическое оснащение (учебники,
методические пособия, обучающие программы и пр.)
29. Информационное оснащение (печатные,
электронные, аудио и видео источники информации)
Методический паспорт проекта
30. Кадровое оснащение (дополнительно
привлекаемые специалисты)
Учитель технологии, библиотекарь.
31. Комментарий
Изготовлена стеклянная витрина
и макет выставлен в холле первого
этажа школы.
Не все пункты Методического
паспорта надо заполнять,
описывая конкретный проект.
Проект «Макет нашей школы» разработан и
осуществлен в ГБОУ СОШ №1446
учителем математики Астаховой С.Т. и
учителем ИЗО и черчения Ионовой И.Б. в
2009 году.
СХЕМА ОПИСАНИЯ ПРОЕКТНОГО УРОКА
СХЕМА ОПИСАНИЯ ПРОЕКТНОГО УРОКА
СХЕМА ОПИСАНИЯ ПРОЕКТНОГО УРОКА
2009
Технологическая карта урока
Тема
Цель
Задачи
УУД
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
Личностные УУД:
Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:
Познавательные УУД:
Планируемые
результаты:
Предметные:
Личностные:
Метапредметные:
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы: основные
дополнительные
Форма урока
Технология
Технологическая карта
с дидактической структурой урока
Дидактическая
структура урока
Организационный
момент
Проверка
домашнего задания
Изучение нового
материала
Закрепление
нового материала
Контроль
Рефлексия
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для
учащихся,
выполнение
которых
приведет к
достижению
планируемых
результатов
Планируемые
результаты
Предме Метапред
тные
метные
Личностные