БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ОМСКА «ДЕТСКИЙ САД № 207 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ КАК ОСНОВА УСПЕШНОЙ КОММУНИКАЦИИ ФИГУРЕНКО ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА, учитель-логопед ХОРОШИЙ, ЯСНЫЙ ВЫГОВОР СЛОВА, ТАКОЙ, ЧТОБЫ КАЖДЫЙ ИЗ ЗВУКОВ, СОСТАВЛЯЮЩИХ СЛОВО, БЫЛ СЛЫШЕН, И ЧУТКОЕ УХО В РАЗЛИЧЕНИИ ЭТИХ ЗВУКОВ – ВОТ ГЛАВНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРАВОПИСАНИЯ. К.Д. УШИНСКИЙ АКТУАЛЬНОСТЬ наличие у детей недостатков звукопроизношения является одной из причин неуспеваемости учащихся начальной школы по русскому языку: дети с дефектами произношения не умеют определить число звуков в слове, назвать их последовательность, затрудняются в подборе слов, начинающихся на заданный звук; нередко, несмотря на хорошие умственные способности ребенка, в связи с недостатками звуковой стороны речи у него наблюдается отставание в овладении словарем и грамматическим строем речи и в последующие годы; дети, не умеющие различать и выделять звуки на слух и правильно их произносить, затрудняются в овладении навыками письма. ЦЕЛЬ формирование у дошкольников правильного произношения всех звуков родного языка, воспитание хорошей дикции и выразительности речи ЗАДАЧИ развитие восприятия речи (слухового внимания и речевого слуха, восприятия темпа, силы голоса, тембра речи), формирование правильного звукопроизношения, четкого и ясного произнесения слов в соответствии с языковыми нормами, развитие речедвигательного аппарата, выработка правильного речевого дыхания, умеренного темпа речи, навыков умелого использования интонационных средств выразительности (изменение высоты и силы голоса, темпа речи и т.д. в зависимости от содержания высказывания). НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ (слухового внимания и речевого слуха, восприятия темпа, силы голоса, тембра речи) РАЗВИТИЕ РЕЧЕДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА (речевого дыхания, артикуляции, модуляций голоса ФОРМИРОВАНИЕ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ (произношения звуков, четкой дикции и т. д.) ФОРМИРОВАНИЕ СИЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОЙ ВОЗДУШНОЙ СТРУИ «Бабочка» «Зимние забавы» «Футбол» «Путешествие Колобка» «По дороге» «Фасолевые гонки» ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНЫХ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УКЛАДОВ «Сказка о Веселом Язычке» «Сказка о Веселом Язычке» РАЗВИТИЕ СИЛЫ И ВЫСОТЫ ГОЛОСА «Три медведя» Я по лесенке шагаю И все звуки пропеваю ФОРМИРОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ «По дорожке» По дорожке пальчиком веду, Вместе с мишкой прорычу «По дорожке» Если близко жук летит, я жужжу погромче, Если улетает жук, тише голос станет вдруг «Подружи звуки» Крышки пальчики обули, Смело в них вперед шагнули: ЛА, ЛО, ЛУ… По дорожке я шагаю, Звуки в слоги соединяю: СА - самолет, санки, самокат… РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА На картинки посмотри, Звуки Т - Д в них найди «Разные слова» «Разные слова» ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА «Город звуков» «Характеристика звука» «Кто в домике живёт?» «Где прячется звук?» «Различаем звуки» «Собери бусы» «Звуковая карусель» «Зашифрованное слово» «Прицепи вагоны к паровозу» «Слог да слог…» Слог да слог и будет слово, Мы в игру играем снова. «Улитка» «Рифмы» «Скороговорки» «Поскорее сосчитай» «Связанные одной цепью» ОСВОЕНИЕ ИНТОНАЦИОННЫХ СТРУКТУР «Игры-драматизации» ролевых диалогов, знакомых потешек, литературных текстов РЕЗУЛЬТАТ Сформированность звуковой стороны речи – овладение правильным, чётким произношением звуков всех фонематических групп (свистящих, шипящих, соноров); Сформированность фонематических процессов – умение слышать, различать и дифференцировать звуки родного языка, готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи; Мелодико-интонационная выразительность речи – умение использовать различные средства выразительности речи (мелодику голоса, логические паузы, ударения, темп, ритм и тембр речи).