Шаблон презентации - МБДОУ №11 Ромашка г. Южно

Краткая презентация
Основной образовательной
программы МБДОУ № 11
«Ромашка» для родителей
Основная образовательная программа МБДОУ разработана в соответствии с
основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:
Федеральные государственные законы:
- Конвенция о правах ребенка.
- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ.
Постановления Правительства Российской Федерации:
- Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного образования» от 30 августа 2013 г. №
1014.
Нормативно – правовые документы Министерства образования РФ:
- Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта ДО» от 17 октября 2013 г. № 1155.
- Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных организациях СанПиН 2.4.1.3049 – 13
(Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26).
Основными средствами реализации предназначения МБДОУ, являются:
- Устав МБДОУ (утвержден Приказом Департамента образования администрации г.
Южно-Сахалинска № 804 от 18.08.2015 г.).
- Лицензия и локальные правовые акты МБДОУ (серия ФС-1 № ФС-65-01-000264,
регистрационный номер 1056500669367, дата регистрации 30 сентября 2010 г.).
Общие сведения о МБДОУ № 11 «Ромашка»
Полное
наименование
бюджетного учреждения:
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
общеразвивающего вида № 11 «Ромашка» г. Южно-Сахалинска.
муниципальное
детский сад
Официальное сокращенное наименование бюджетного учреждения: МБДОУ
№ 11 «Ромашка».
Тип учреждения: бюджетное дошкольное образовательное учреждение.
Место нахождения учреждения: Юридический адрес Учреждения: 693006,
Российская Федерация, Сахалинская область, город Южно-Сахалинск, ул.
Ленина, 306-Б, телефон 42-49-90
Почтовый адрес: 693006, Российская Федерация, Сахалинская область,
город Южно-Сахалинск, ул. Ленина, 306-Б
1. Цели и задачи реализации программы дошкольного образования
Цель реализации основной образовательной программы дошкольного образования в
соответствии с ФГОС дошкольного образования — создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Осуществляется решение следующих задач:
•
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого
ребенка;
•
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам,
что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными,
стремящимися к самостоятельности и творчеству;
•
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях
повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
•
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
•
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в
соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
•
уважительное отношение к результатам детского творчества;
•
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и
семьи;
•
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные
и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей
отсутствие давления предметного обучения.
ООП МБДОУ № 11 «Ромашка» разработана на основе Примерной основной образовательной программы
дошкольного образования и комплексных программ:
- «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой;
также реализуются парциальные программы:
•
«Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, О.Л.
Князевой, Р.Б. Стеркиной
Цель: воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях,
самостоятельности и ответственности за свое поведение;
•
Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет Лыковой И.А. «Цветные
ладошки»
Цель: формировать у детей раннего и дошкольного возраста эстетическое отношение и
художественно-творческие способности в изобразительной деятельности;
•
«Юный эколог» С.Н. Николаевой
Цель: Формирование у ребенка целостной картины мира, расширения кругозора и углубления знаний
детей 4-6 лет.
Использование данных парциальных программ формирует единое образовательное пространство,
направленное на гармоничное развитие личности ребенка, не ущемляет права ребенка на всестороннее
развитие, осуществляет преемственность программ с развивающим школьным обучением, учитывает
детские способности и запросы родителей.
2. Общие сведения о коллективе детей, работников, родителей.
Основными участниками реализации программы являются: дети дошкольного возраста, родители
(законные представители), педагоги.
2.1. контингент воспитанников
Возрастная
категория
От 2 до 3 лет
От 3 до 4 лет
От 4 до 5 лет
От 5 до 6 лет
От 6 до 7 лет
Направленность групп
Количество
групп
Общеразвивающая
2
Общеразвивающая
4
Общеразвивающая
2
Общеразвивающая
2
Общеразвивающая
2
Всего 12 групп – 270 ребёнка
Количество детей
43
84
50
44
49
2.2. кадровый потенциал
Детский сад полностью (100%) укомплектован кадрами. Коллектив МБДОУ составляет 65 человека.
Воспитательно-образовательную работу осуществляют 26 педагогов, из них: 22 воспитателя и
специалисты:
- 1 инструктор по физической культуре;
- 1 музыкальный руководитель;
- 1 педагог-психолог;
- 1 учитель-логопед.
3. Основная образовательная программа ДОУ обеспечивает
разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным направлениям развития
(в соответствии с задачами развития образовательных областей
ФГОС ДО):
•
•
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие
таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному
формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации
движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим
ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты
в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,
овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и
саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни,
овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме,
закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и
взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и
эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование
готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного
отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в
Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
•
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о
себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,
числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и
др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего
народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях
ее
природы,
многообразии
стран
и
народов
мира»
•
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение
активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной
культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской
литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения
грамоте».
•
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,
изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему
миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,
художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».
4. Для решения поставленных задач, в МБДОУ № 11 «Ромашка»
реализуются парциальные программы:
•
«Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» Н.Н.
Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной
Цель: воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных
неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое
поведение;
• Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет
Лыковой И.А. «Цветные ладошки»
Цель: формировать у детей раннего и дошкольного возраста эстетическое
отношение и художественно-творческие способности в изобразительной
деятельности;
• «Юный эколог» С.Н. Николаевой
Цель: Формирование у ребенка целостной картины мира, расширения
кругозора и углубления знаний детей 4-6 лет.
5. В качестве регионального компонента в образовательную
программу включены:
- реализация региональной программы «Капелька» авт. Н.В. Штерцер;
- мероприятия по краеведению и воспитанию любви к малой Родине;
- ознакомление с музыкальными произведениями сахалинских композиторов
Основной целью данной работы является духовно-патриотическое воспитание ребенка через
формирование ценностного отношения к родному краю, его природе и культуре, к людям, которые в нём
живут.
6. Индивидуализация образовательного процесса.
При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка
производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки
индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности
педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения
образовательных задач:
- индивидуализации образования (поддержка ребенка, построение его образовательной траектории
(«Дневник индивидуального сопровождения») или профессиональной коррекции особенностей его
развития).
7. Планируемые результаты освоения программы
Результатом освоения программы является достижение целевых ориентиров
дошкольного образования, которые сформулированы в ФГОС ДО и развитие
интегративных качеств дошкольника:
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности;
- способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным
видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного
достоинства;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре;
- ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и
реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли
и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и
желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может
выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика;
- он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может
контролировать свои движения и управлять ими;
- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со
взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и
личной гигиены;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно
придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
- склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о
себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;
знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными
- представлениями из области живой природы, естествознания, математики,
истории и т.п.;
- ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и
умения в различных видах деятельности.
8. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с
семьями воспитанников
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения
заложены следующие принципы:
• единый подход к процессу развития, образования и воспитания ребёнка;
• открытость дошкольного учреждения для родителей;
• взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
• уважение и доброжелательность друг к другу;
• дифференцированный подход к каждой семье;
• равная ответственность родителей и педагогов.
9. Система взаимодействия с родителями включает:
- ознакомление родителей с целями, задачами и результатами работы ДОУ на общих и
групповых родительских собраниях;
- анализ участия родительской общественности в жизни ДОУ и результатов анкетирования
родительского сообщества;
- ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое,
психическое и социальное развитие ребенка;
- участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работа
родительского комитета;
- целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в
его разных формах;
- обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах
детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях;
- обеспечение родительского сообщества полной и достоверной информацией о системе
дошкольного образования в целом и о деятельности МБДОУ № 11, в частности, через
официальный сайт МБДОУ № 11 «Ромашка».
Добро пожаловать в наш детский сад!