Классный шаблон
advertisement
Февраль, 2010 Начала, заложенные в детстве человека, похожи на вырезанные на коре молодого дерева буквы, растущие вместе с ним, составляющие неотъемлемую часть его. Гюго Виктор ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ • ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ • ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО(ТРКМ) • БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ • ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ • ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Организационный момент Дыхательная и фонетическая гимнастика Настройка речевого аппарата Эмоциональная настройка ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Урок русского языка в 6 «А» Учитель Критская А.В. Урок литературы в 9 «А» Учитель Камкина Р.Н. Урок русского языка в 5 «Б» Учитель Малова С.А. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ • ТАБЛИЦА ДОННЫ ОГЛ «ЗХУ» Знаю Хочу узнать Узнал (а) • ПРИЕМ ЧИСТОЙ ДОСКИ • ПЛАН «НАША ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» • ПРИЕМ «SOFT» Целеполагание на уроке русского языка с использованием плана «Наша деятельность» Целеполагание на уроке русского языка с Учитель Критская А.В. использованием таблицы Донны Огл «ЗХУ» Учитель критская А.В. ПОВТОРЕНИЕ • ИГРЫ: «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?», «МОРСКОЙ БОЙ», «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ» • РУБРИКА «ОТЦЫ И ДЕТИ», «ДЕТИ В ИСТОРИИ» • ПРИЕМ «СНЕЖНЫЙ КОМ», «ЛЕСЕНКА», «ЗАВЕРШАЮЩАЯ ЦЕПОЧКА», «ИЩИ БУКВУ», «ИЗЫСКАННЫЙ ДИКТАНТ», «ВЕРНО-НЕВЕРНО» ПОВТОРЕНИЕ • РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ • ПЕРЕПУТАННЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕПОЧКИ • ЗАСТАВЬ ГОВОРИТЬ «МОЛЧАЩУЮ СХЕМУ» • РАБОТА С ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКОЙ • РАБОТА С ИСТОРИЧЕСКИМИ КАРТАМИ, СХЕМАМИ, ТАБЛИЦАМИ Урок французского языка в 4 –х классах Учитель Голубева Л.А. Учитель Камкина Р.Н. Урок истории в 6«А» Учитель Румянцева Е.А. Учитель Малова С.А. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА • СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМ ,ТАБЛИЦ , АЛГОРИТМОВ, ПЛАНОВ • ПОДГОТОВКА ДОКЛАДОВ , РЕФЕРАТОВ, ПРЕЗЕНТАЦИЙ • СОСТАВЛЕНИЕ «КЛАСТЕРОВ» • РАБОТА С КАРТОЙ • ПОИСКОВЫЕ МЕТОДЫ • ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ИКТ • ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ • МОЗГОВОЙ ШТУРМ • ИНСЕРТ (ЧТЕНИЕ С ПОМЕТАМИ) • ВИЗУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (ПРИЕМ «ВЫГЛЯДИТ, КАК…», «ЗВУЧИТ, КАК …» ИНСЕРТ I – interactive самоактивизирующая N – noting (диалоговая) «» – уже знал S – system системная разметка «+» – новое E – effective для эффективного «–» – думал иначе R - reading & чтения и «?» – есть вопросы T – thinking размышления ИНСЕРТ Значки + – ? Ключевые слова ВИЗУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Выглядит, как… - Часы - Конвейер - Ступеньки лестницы - Яркая картина Звучит как… - «Это ново!» - «Это интересно!» - Песня: куплет, припев ЗАКРЕПЛЕНИЕ • СОСТАВЛЕНИЕ СЮЖЕТНЫХ И КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ ТАБЛИЦ • ПРИЕМ «РОМАШКА БЛУМА» • СОЦИАЛЬНО-ИГРОВЫЕ,ГРУППОВЫЕ, ПАРНЫЕ МЕТОДЫ • СИНКВЕЙН • ДИАМАНТ • КЛАСТЕРЫ • ВЗАИМОКОНТРОЛЬ, САМОПРОВЕРКА • ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ «БОРТОВЫЕ ЖУРНАЛЫ» Что мне известно по данной теме? Что нового я узнал из текста? «ДВУХЧАСТНЫЙ ДНЕВНИК» Вопросительные слова Что? Какой? Чем отличается? Почему? и др. Основные понятия темы СЮЖЕТНЫЕ ТАБЛИЦЫ Кто? Что? Когда? Где? Почему? ТАБЛИЦА «ТОЛСТЫХ» И «ТОНКИХ» ВОПРОСОВ ? Дайте три объяснения, почему…? Объясните, почему…? Почему вы думает6е…? Почему Вы считаете…? В чем различие…? Предположите, что будет, если…? Что, если…? ? Кто…? Что…? Когда…? Может…? Будет…? Мог ли…? Как звать…? Было ли…? Согласны ли Вы…? Верно ли…? РОМАШКА БЛУМА • Простые вопросы (фактические вопросы) – • • • • • требуют знания фактического материала ориентированы на работу памяти Уточняющие вопросы – «насколько я понял….», «правильно ли я Вас поняла, что…» Интерпретирующие вопросы (объясняющие) – побуждая учеников к интерпретации, мы учим их навыкам осознания причин тех или иных поступков или мнений (почему?) Оценочные вопросы (сравнение) – необходимо использовать, когда вы слышите, что кто-либо из учеников выражает соседу по парте свое недовольство или удовольствие от произошедшего на уроке Творческие вопросы (прогноз) – «Как вы думаете, что произойдет дальше…?» Практические вопросы – «Как мы можем…?» «Как поступили бы вы…?» КЛАСТЕРЫ Категория 1 Категория 3 Ключевое слово Категория 2 Категория 4 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ • • • • ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС МЕТОД БЕСЕДЫ СИНКВЕЙН (В ГРУППАХ, В ПАРАХ) СОСТАВЛЕНИЕ ТАБЛИЦ, КЛАСТЕРОВ (В ГРУППАХ, В ПАРАХ) РЕФЛЕКСИЯ • • • • ЦВЕТОВЫЕ КАРТОЧКИ ЦВЕТОГРАММЫ ОЦЕНОЧНЫЙ ГРАФИК ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ С ПОМОЩЬЮ МИМИЧЕСКИХ КАРТИНОК • МЕТОД «ВОПРОС – ОТВЕТ» ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ • ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ И ФИЗКУЛЬТПАУЗЫ • ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА • ФОНЕТИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА • ЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ- ШАРАДЫ, «ВСТАВЬ СЛОВО», «МОЗАИКА», «СОБЕРИ РАССЫПАВШИЕСЯ ПОСЛОВИЦЫ» • РЕЛАКСАЦИЯ РЕКОМЕНДАЦИИ • • • • • • • • ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЗДОРОВЬЕСБЕРГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ – ФИЗКУЛЬТПАУЗЫ, ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ – НА УРОКАХ ИСТОРИИ, ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ, ПРАВА ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИКТ И ТСО НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА АКТИВНЕЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СПРАВОЧНУЮ И ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ЛИТЕРАТУРУ НА УРОКАХ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА УДЕЛЯТЬ ВНИМАНИЕ РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ ЧТЕНИЯ ПРОВОДИТЬ РАБОТУ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ ФОРМИРОВАТЬ НА УРОКАХ КОММУНИКАТИВНЫЕ КОМПЕТЕНЦИ ФОРМИРОВАТЬ НАВЫКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА РАЗНЫХ СТУПЕНЯХ ОБРАЗОВАНИЯ
