Краткая презентация Основной образовательной программы МБДОУ №48 «Малыш» города Южно-Сахалинска для родителей Основная образовательная программа МБДОУ№48 «Малыш» разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию: Федеральные государственные законы: Конвенция о правах ребенка Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ Постановления Правительства Российской Федерации: Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» от 30 августа 2013 г. № 1014 Нормативно – правовые документы Министерства образования РФ: Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта ДО» от 17 октября 2013 г. № 1155 Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях СанПиН 2.4.1.3049 – 13 (Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26) Основными средствами реализации предназначения ДОУ, являются: Устав ДОУ от 3 августа 2015 года Приказ №765 Лицензия на осуществление образовательной деятельности №34-ДС от 08 сентября 2015 года Правила внутреннего трудового распорядка Приказ №216-ОД от 02.12.2013 Общие сведения о МБДОУ Полное наименование бюджетного учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №48 «Малыш» г. Южно-Сахалинска. Официальное сокращенное наименование бюджетного учреждения: МБДОУ №48 «Малыш» г. Южно-Сахалинска. Тип учреждения: бюджетное дошкольное образовательное учреждение. Место нахождения учреждения: г.Южно-Сахалинск, проспект Мира 249-А Почтовый адрес: 693013 Россия, Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск, проспект Мира 249-А 1. Цели и задачи реализации программы дошкольного образования Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени и дошкольного образования. Кроме того, учтены концептуальные положения используемой в МБДОУ примерной общеобразовательной программы дошкольного образования программы «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой. Цель реализации основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования: — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Задачи, направленные для достижения цели Программы: • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка; • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству; • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса; • творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса; •вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; • уважительное отношение к результатам детского творчества; • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи; • соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения. 2. Общие сведения о коллективе детей, работников, родителей. Основными участниками реализации программы возраста, родители (законные представители), педагоги. Возрастная категория От 2 до 3 лет От 3 до 4 лет От 4 до 5 лет От 5 до 6 лет От 6 до 7 лет Направленность групп Общеразвивающая Общеразвивающая Общеразвивающая Общеразвивающая Общеразвивающая являются: дети дошкольного Количество групп Количество детей 2 3 3 2 2 46 78 77 56 53 2.1. Контингент воспитанников Возрастные особенности детей подробно сформулированы впримерной общеобразовательной программе дошкольного образования программы «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др. – СПб: ООО «Издательство «Детство – Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014, с.14-27, Содержательный раздел программы «Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста». 2.2. Кадровый потенциал Детский сад укомплектован кадрами на 99%. Коллектив МБДОУ №48 составляет 78 человек. Воспитательно-образовательную работу осуществляют 30 педагогов: из них _24__воспитателей и специалисты: инструктор по физической культуре, инструктор по плаванию, 2 музыкальных руководителя, педагог-психолог, учитель-логопед. Характеристика кадрового состава Воспитатели Всего, из них молодые специалисты (кол-во/мол.спец.) 18/4 чел. проф. образование высшее (кол./%) 17чел./ 81,1% квалиф. категория среднеспец. (кол./%) 5чел./27,7% В I 5чел. соотв . зани м. долж н. 8чел Педагогические работники - всего/ из них молодые специалисты 7чел./1 музыкальный 3 1 руководитель инструктор по 1 1 1 физкультуре учитель-логопед 1 педагог- психолог 1 б/к педагоги ческий стаж прошедшие кол-во КПК по ФГОС ваканс за I ий полугодие (кол-во/% от общего числа воспит.) 11ч ел. 12 0чел. 2 1 ------- 1 ------- 1 1 ------ 1 1 ------ 3. Основная образовательная программа ДОУ обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития (в соответствии с задачами развития образовательных областей ФГОС ДО): Физическому- в приобретении опыта двигательной активности , развитии физических качеств (координация, гибкость), становление и овладение ценностями здорового образа жизни нормами и правилами в питании, двигательном рев приобретении опыта двигательной активности , развитии физических качеств (координация, гибкость), становление и овладение ценностями здорового образа жизни нормами и правилами в питании, двигательном режиме, закаливании, полезных привычек и т.д. Социально – коммуникативному- в усвоении норм и ценностей, принятых в обществе, развитии общения и взаимодействия ребенка с окружающими людьми, развитии самостоятельности, целенаправленности, саморегуляции собственных действий, формировании уважительного отношения к своей семье и сообществу, формировании позитивных установок к различным видам труда и творчества, основ безопасного поведения в быту, социуме, природе Познавательному- (Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, людям, предметам). Поддерживать творческое отражение результатов познания в продуктах детской деятельности. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей. Развивать представления ребенка о себе, своих умениях, некоторых особенностях человеческого организма. Развивать представления о родном городе и стране, гражданскопатриотические чувства. Поддерживать стремление узнавать о других странах и народах мира) Речевому- (Воспитывать интерес к письменным формам речи. Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе. Развивать первоначальные представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых признаках (композиция, средства языковой выразительности). Художественно – эстетическому- (Развивать художественно-эстетическое восприятие, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, произведениях искусства и собственных творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок, суждений. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами музыки; Накапливать представления о жизни и творчестве некоторых композиторов. Обучать детей анализу средств музыкальной выразительности. 4. Приоритетным направлением деятельности образовательного учреждения является физическое развитие. Основные принципы физкультурно-оздоровительной работы: Принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей. Принцип научности - подкрепление проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методикам Принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительных задач в системе всего учебно - воспитательного процесса и всех видов деятельности. Принцип результативности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья. Принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительных результатов независимо от возраста и уровня физического развития. 5. Для решения поставленных задач, в ДОУ реализуются парциальные программы: Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева «Безопасность» Программа «Основы безопасности жизнедеятельности и ориентирована на детей с 5ти до 7 лет. Раскрывает сферы безопасности жизнедеятельности ребенка следующих разделах: 1. «Ребёнок и другие люди», в котором формируется понимание и осознание того, что именно может быть опасным в общении с другими людьми; 2. «Ребенок и природа», дается понимание того, что Земля – наш общий дом, а человек часть природы; 3. «Ребенок дома», способствует усвоению прямых запретов, учит пользоваться предметами второй группы опасности; 4. «Здоровье ребенка», обучающий думать о здоровье, заботиться о нем; 5. «Эмоциональное благополучие ребенка», направляющий на физическое здоровье ребенка, «детские страхи», создание условий для профилактического проигрывания неожиданных конфликтных ситуаций между детьми; 6. «Ребенок на улице», знакомит с правилами поведения на улицах, дорогах, дорожными знаками и т.д. И.А. Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет» И.Каплунова, И.Новоскольцева «Ладушки» О.С. Ушакова «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» 6. В качестве регионального компонента в образовательную программу включено: В МБДОУ используется региональная программа «Капелька» автор Н.В. Штерцер. Формирование экологического сознания происходит параллельно с патриотическим воспитанием и опирается на изучение природы родного краяСахалина и Курил. Цель программы: Воспитание бережного и рационального отношения детей к рыбным ресурсам (лососи) Сахалинской области и их среде обитания, популяризации идей сохранения биоразнообразия лососёвых рыб. Задачи программы: Ознакомить детей с жизнью лососёвых рыб и условиями их обитания. Ознакомить со значимостью лососей для природы и людей. Ознакомить с антропогенными угрозами местам обитания и численности лососей. Содействовать осознанию причастности человека к миру природы. Программа рассчитана на обучение детей старших и подготовительных групп. 7. В современном обществе огромное внимание уделено Инклюзивному или коррекционному образованию. (Для справки: инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех Обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей). Образование таких детей в учреждении общеразвивающего вида представляется невозможным, т.к. данное действие влечет обеспечение необходимых условий для реализации программного содержания ООП МБДОУ коррекционной или инклюзивной работой с детьми ОВЗ. (Для справки: дети, имеющие недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий). В ООП МБДОУ в разделе «коррекционная работа» представлена рабочими программами учителя – логопеда и педагога – психолога. 8. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Цель взаимодействия: Обеспечение Единого подхода к процессу воспитания ребенка, открытости дошкольного учреждения, взаимного доверия во взаимоотношениях педагогов и родителей. Задачами взаимодействия являются: Сформировать психолого – педагогические знания родителей Приобщить родителей к участию в жизни ДОУ Оказание помощи в развитии. Воспитании и обучении детей Изучение и пропаганда лучшего семейного опыта. 9. Взаимодействие с семьями воспитанников систематизировано и имеет свои особенности (ООП МБДОУ содержательный раздел п.2.6.) Система взаимодействия с родителями включает: ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ; ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка; участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах; обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях Основные направления и формы работы с семьей 1. Взаимопознание и взаимоинформирование Оказание друг другу необходимой поддержки в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания. Оформление стендов Размещение стратегической (многолетней), тактической (годичной) и оперативной информации. Непрерывное образование воспитывающих взрослых Основными формами просвещения выступают: конференции (в том числе и онлайнконференции), родительские собрания (общие детсадовские, районные, городские, областные), родительские и педагогические чтения, лекции, семинары, мастер-классы, тренинги, проекты, игры. 2. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей Художественные студии: Творческое взаимодействие педагога, детей и родителей в студии может быть разнообразным по форме: совместные специально-организованные занятия; мастер-классы для родителей по рисунку, живописи, рукоделию (по выбору родителей); встречи с искусствоведами, художниками, мастерами декоративноприкладного искусства; посещение музеев, художественных выставок. Семейные праздники. Традиционными для детского сада являются детские праздники, посвященные знаменательным событиям в жизни страны. Новой формой, актуализирующей сотворчество детей и воспитывающих взрослых, является семейный праздник в детском саду. Семейный праздник в детском саду — это особый день, объединяющий педагогов и семьи воспитанников по случаю какого-либо события. Семейный театр. как творческое объединение нескольких семей и педагогов (воспитателей, музыкального руководителя и руководителя театральной студии детского сада) может быть создан не только при участии педагогов, но и при поддержке работников культуры (режиссера и актеров театра). Семейный абонемент. Прекрасную возможность встречи с искусством способны предоставить семье детский сад и его партнеры — учреждения искусства и культуры, организующие встречу с искусством по заранее составленным программам воскресного (субботнего) семейного абонемента. Программы могут быть как комплексными, так и предметными, посвященными тому или иному виду искусства. Например, «Здравствуй, музыка!», «Чудо по имени театр», «В гостях у художника», «Музей и семья», «Семейные встречи в библиотеке» и др. Семейная ассамблея. Семейная ассамблея — форма досуга, объединяющая семьи воспитанников и педагогов учреждений образования, культуры и искусства с целью знакомства друг с другом, погружения в разнообразную совместную деятельность (художественно-продуктивную, коммуникативную, проектно-исследовательскую и пр.), привлекательную как для детей, так и для взрослых. Проектная деятельность. Любые предложения, направленные на улучшение отношений педагогов, детей и родителей, на развитие ответственности, инициативности, например, организация семейного летнего отдыха детей, проведение Дня семьи в детском саду, создание сетевого интернет-сообщества воспитывающих взрослых и др. Семейный календарь. Состоит из двух взаимосвязанных, взаимопроникающих частей: одна — сопровождающая инвариантная, предлагаемая детским садом для всех семей воспитанников; вторая — вариативная, проектируемая каждой семьей в логике своих потребностей и традиций. Вашему вниманию была представлена краткая презентация Основной образовательной программы МБДОУ№48 «Малыш» г.Южно – Сахалинска, которая была составлена и разработана рабочей группой педагогических работников нашего дошкольного учреждения. Благодарим за сотрудничество.