Мефаева Диляра Серверовна Учитель русского языка и

Мефаева
Диляра
Серверовна
Учитель русского языка
и литературы Воинской
ОШ I-III ступеней
Красноперекопского райна
АРКрым
• Год рождения - 1969
• Образование - высшее, Ташкентский государственный
•
•
•
•
•
•
педагогический университет, 1994 год
Специальность по диплому - учитель русского языка и
литературы
Второе образование - высшее, Крымский республиканский
институт последипломного
педагогического образования, 2005год
Специальность по диплому - практический психолог
Стаж педагогической работы
20 лет
Категория
- специалист второй категории
Государственные награды - Грамота отдела образования
Красноперекопской райгосадминистрации
за участие в районном туре VI –
Всеукраинского конкурса «Учитель года»,
2001 год.
Грамота Воинского сельского совета «За
добросовестный труд в воспитании
молодого поколения»
Проблема над
которой я работаю
сейчас: Развитие
творческих
способностей и
орфографической
зоркости учащихся.
• XXI век – век информационных технологий. Особую
роль в управлении качеством образования могут
сыграть именно современные информационные
технологии, основой которых являются компьютеры и
компьютерные системы, различные электронные
средства, аудио- и видеотехника. Внедрение
компьютерных технологий на уроках литературы
позволяет повышать интерес учащихся, развивать
творческое мышление, формировать целостное
отношение к информационным знаниям и навыкам
информационной деятельности, к образованию и
самообразованию с использованием информационных
технологий и мультимедиа - и Интернет-ресурсов.
Хорошо известно, что ничто так не привлекает
внимания и не стимулирует работу ума, как
удивительное. Поэтому при составлении домашнего
задания стараюсь найти такой угол зрения, при
котором даже обыденное становится удивительным.
Урок литературы в 9- классе. Тема « Д.Г.Байрон:
личность, судьба, мир, творчество»
• С помощью
программы Power
Point создаю слайды
для объяснения
новой темы (т. е.
иллюстрированный
материал), что
помогает
воздействовать
на сознание
учащихся не только
через слух,
но и зрительно.
• Развитие творческих способностей есть один
из способов мотивации учащихся в процессе
обучения. Мы живем в век научно-технической
революции, и жизнь во всех ее проявлениях
становится разнообразнее и сложнее; она
требует от человека не шаблонных,
привычных действий, а подвижности
мышления, быстрой ориентировки,
творческого подхода к решению больших и
малых задач. Человеку с творческим складом
ума легче не только сменить профессию, но и
найти творческую "изюминку" в любом деле,
увлечься любой работой и достичь высокой
производительности труда.
• Я считаю, что именно в школе начинается
процесс становления качеств творческой
личности. И очень важно правильно
организовать этот процесс. Главной
задачей образования становится сегодня
не столько овладение суммой знаний,
сколько развитие творческого мышления
школьников, формирование умений и
навыков самостоятельного поиска, анализа
и оценки информации, самоактуализации,
самоутверждения и самореализации
творческих способностей
• Формирование духовно богатой личности через
преподавание литературы во многом зависит от
педагогического мастерства, личностных
качеств учителя. Я стараюсь непрерывно
работать над самообразованием. Обогащая
свой опыт педагогическими находками,
открытиями, пытаюсь воспитывать у учащихся
потребность в образовании, формировать
стремление к саморазвитию через радость
открытий в мире литературы, создавать и
постоянно обогащать культурноинформационную и предметно-развивающую
образовательную среду на своих уроках,
внеклассных мероприятиях, поддерживать
индивидуальность каждого ребенка.
• Я стараюсь сделать свои уроки –
уроками-открытиями, на которых
ученики открывают для себя слово,
героя, значение детали, художественные
приемы, особенности произведения;
познают мир во всех его красках,
открывают себя; свои способности,
раскрывают свое Я.
• Я учусь вместе со своими учениками, их
открытия обогащают мои. Иначе говоря,
уча других – учусь сама.
Повышение профессионального уровня:
- совершенствование навыков в работе с
компьютером ;
- Изучение и использование на практике
материалов Интернета;
- Изучение материалов СМИ : «Русский
язык и литература в школах Украины»,
«Зарубiжна лiтература в школi»,
«Литературный Крым».
Формы работы с учениками для
развития творческих способностей
• Формы работы с учениками для развития
творческих способностей
-индивидуальные задания, включающие
исследовательские, творческие аспекты;
-подготовка и защита рефератов, научных
обзоров, проектов и программ;
- проведение предметных олимпиад;
- проведение заданий исследовательского
характера;
- научно-исследовательские работы;
- проведение читательских конференций;
- участие в городских, региональных,
международных научных конференциях и
конкурсах, олимпиадах
ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ
СИТУАЦИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
• Эвристическая беседа Фрагмент урока по
теме «Способы образования слов» (5 кл.)Выпишите отдельно формы слова и
однокоренные слова:
Стол- застолье- на
стол- столовая- настольный- Подумайте, с
помощью чего образуются новые слова? - От
слова лес с помощью приставки образуйте
новое слово. - Как бы вы назвали такой способ
образования?- Образуйте новые слова с
помощью суффикса, а потом - приставки и
суффикса одновременно. А как вы назовете
такие способы образования?- Подумайте, а
можно ли образовать новое слово с помощью
корня? - Сравните свои выводы с учебником.
Что нового вы узнали?
• Задания на сравнение, анализ,
•
классификацию и вывод
фрагмент урока по теме «Правописание букв
О, А в суффиксах наречий»(7 кл.) Однажды мои
ученики были озадачены началом урока. Я, ни
слова не говоря, разделила доску на две части.
На одной стороне написала громадное «А», на
другой – «О». Вызвала к доске учащуюся и
предложила: «Напиши, внизу под буквой «А»
такие слова: издавна, издалека, докрасна,
слева, сначала. А сейчас внизу под «О» вправо, влево, заново, набело, насухо…Теперь
все присмотритесь к этим словам и скажите,
почему одни слова написаны под буквой «А»,
другие под буквой «О». От чего зависит
правописание суффикса? Сверьте свои выводы
с учебником. Составьте формулу для
запоминания этого правила.
Задания, невыполнимые на уровне
актуальных знаний
Тема урока «Знаки препинания в БСП» (9
кл.).-Выразительно прочитайте
предложения. Объясните выбор знаков
препинания в предложениях:
• Бабушка сердилась; внучка не слушалась.
• Бабушка сердилась: внучка не слушалась.
• Бабушка сердилась – внучка не слушалась.
- Какой возник вопрос?
-Почему не справились с заданием?
- Какова будет тема и цель урока
Невыполнимые практические
задания
•
•
•
•
Фрагмент урока по теме «Самостоятельные
и служебные части речи»(7 кл.)
- Представьте мысленно картину, когда я
произношу слова: с, со, а, не, по, в, и.
- Составьте предложение из этих слов.
Вы можете выполнить задание
В чем затруднение?
Задания с недостающими
данными
• Какой частью речи являются следующие
•
•
•
•
•
слова: пряди, окуни, соли, потом, дорогой,
издали, тронут.б)
В каком случае слово записано верно?
обижать – обежать
запивать – запевать
старожил – сторожил
Что необходимо знать, чтобы выполнить
задание?
Поисковые задачи
• В чем разница?
Ковер покрывал ползала.
Ковер покрывал пол зала.
• Исправьте ошибки в предложениях,
•
объясните, чем они вызваны:
Пальцев у него двадцать пять: на каждой
руке десять, на ногах всего двадцать. Рыбы
говорят: рыболовы охотно идут на приманку.
• Какое слово написано верно:
плачь - плач
замешенный – замешанный
Основные приёмы развития
творческих способностей
• написание сочинений, изложений.
• рецензирование сочинений;
• игры «Ты – мне, я- тебе», "Лингвистические
•
•
•
•
•
угадайки" и др.;
творческие словари, ребусы, шарады, кроссворды;
защита творческих проектов;
сочинение своей версии окончания произведения;
инсценировка произведений;
творческие задания на дом. Обычно они выполняются
на добровольных началах, но стимулируются высокой
оценкой и похвалой.
Виды творческих заданий
-детский фольклор (считалочки, анекдоты и т.д.);
-сочинение былины на современный лад;
-сочинение сказок различных видов с опорой на сюжет;
-сочинение загадок;
-основы стихосложения (проба пера);
-отзыв о прочитанном произведении;
-создание волшебной сказки, сказки-фэнтэзи;
-рассказ по данному началу;
-толкование притчи (эссе);
-стихотворение в прозе (проба пера);
-портретные зарисовки;
-написание сценария эпизода;
-анализ любимого стихотворения
- доклад;
- -реферат.
Известно, какое значение придавал самостоятельной работе
школьников К.Д.Ушинский. Активность и самостоятельность учащихся
- один из основных принципов его дидактической системы.
Великий педагог считал, что
задача учителя состоит не в том, чтобы
давать детям готовые знания, а в том, чтобы
направлять их умственную деятельность.
Учащиеся должны по возможности трудиться
самостоятельно, а учитель - руководить этим
самостоятельным трудом и давать для него
материал. При этом важно, чтобы
практические задания выполнялись
школьниками не механически, а сознательно,
нужно добиваться, чтобы в практическую
работу дети вносили элементы творчества.
Здоровье сберегающие технологии на уроках.
«Здоровье - не все, но все без здоровья - ничто» Сократ
Физкультминутка
Для предупреждения
утомления, нарушения
осанки, зрения и
снижения внимания на
уроках, а также для
повышения
работоспособности и
активизации
мыслительной
деятельности учащимся
необходим отдых в виде
физических
упражнений.
• Мои коллеги - учителя
•
русского языка,
литературы
Очень часто мы
собираемся вместе, чтобы
обсудить насущные
вопросы Поспорить - как
известно, в споре
рождается истина.
Поделиться своими
знаниями, открытиями,
опытом удачного урока, а
иногда просто
поддержать друг друга в
сложной ситуации.
Каждую нашу встречу
можно назвать миниШМО
Подготовка к предметной неделе в
школе, которую традиционно мы
проводим в апреле
В 2010/2011 уч.году была руководителем творческой группы ПДС
«Теория и практика инноваций», в рамках которого участниками были
проведены семинары-тренинги, практикумы, открытые уроки.
Огромный потенциал инновационной
деятельности в развитии личности
ребёнка можно реализовать во внеурочное
время
Театральная
постановка по
поэме
А.Т.Твардовского
«Василий
Теркин»
Инсценировка главы «Гармонь»
На школьном
Фестивале
народов Крыма
Наш класс
представлял
фольклорную
постановку
«Масленица».
Звучали шуткиприбаутки, стихи,
русские народные
песни, загадки.
Зрители увидели
авторскую
постановку танцев
«Барыня» и
«Платочки»
Всех зрителей
угощали блинами,
которые ребята
напекли сами
Праздник помог мне
раскрыть новые таланты
моих ребят и наглядно
приблизить их к
изучению Устного
народного творчества
Участники районного этапа театральных подмостков
«Сказка о царе Горохе и Яшке скоморохе » (2012г.)
За годы, проведенные в школе, я поняла, что
слово – сила, но еще большая сила – настоящее
дело, которое объединяет отличников и
двоечников, скромных и общительных,
сангвиников и меланхоликов.
Трудовой десант»Живи, Родник»
Наши победы
I место в районном
этапе Всеукраинского
конкурса,
посвященного
200-летию Н.В.Гоголя
«Де життя, там и
поезия”
I место в районном
этапе
республиканского
конкурса
творческих работ,
посвященных 90летию со дня
рождения АметХана Султана
(2010г.)
II и III места в районном этапе VI Всекрымского
творческого конкурса, посященного Международному
дню родных языков (2011г.)
Главное дело педагога – общение с детьми.
Умейте радоваться. Унылых дети не любят.
• Творческий подход к урокам самого
учителя и развитие творческих
способностей учащихся обеспечивает
высокий уровень познавательной
активности, развивает воображение,
эмоции, другие дремлющие свойства
психики, пробуждает интерес к чтению,
поэтому я буду продолжать работупоиск в этом направлении.
Спасибо
за внимание!