КОМПЬЮТЕРНАЯ НАГЛЯДНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ЕЁ ПРИМЕНЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЛИТЕРАТУРЫ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

ЭЛЕКТРОННАЯ КАЗАНЬ 2010
КОМПЬЮТЕРНАЯ НАГЛЯДНОСТЬ И
ОСОБЕННОСТИ ЕЁ ПРИМЕНЕНИЯ ПРИ
ИЗУЧЕНИИ ЛИТЕРАТУРЫ В ВЫСШЕЙ
ШКОЛЕ
Александрова Елена Викторовна
соискатель кафедры русской, зарубежной литературы и
методики ТГГПУ г. Казань
старший преподаватель кафедры информатики и
информационных технологий ИНПО г. Набережные ЧелнЫ
[email protected]
Как организовать
процесс обучения?
«Достоинство преподавания каждого
учебного предмета зависит, сколько от
личности преподавателя, столько же и
от тех учебных средств, какими он
может свободно распоряжаться. Без них у
него нет возможности удовлетворить
многим педагогическим требованиям, как
бы они ни казались ему основательными
и разумными».
В. Я. Стоюнин
В. В. Голубков:



«Это — наглядность словесно-образная: умелое использование
стихотворений и отрывков из художественной прозы, из
мемуаров—средствами выразительного чтения, декламации и
художественного рассказывания.
Это — наглядность художественно-изобразительная:
демонстрация портретов, снимков с картин, с рукописей и т. п.
Учитель может принести эти картины в класс, может в
соответствующих случаях организовать экскурсию в местный
музей, может воспользоваться проекционным фонарем.
...Это — графическая наглядность: запись на доске словесного
и цифрового материала, показ схем, диаграмм, а еще лучше —
создание этих схем преподавателем тут же, в классе, на глазах
аудитории и при активном ее участии».
В поиске эффективных средств обучения педагоги
все чаще полагаются на создание авторских
образовательных наглядных средств как реального
инструмента поддержки собственной методики при
обучении предмету.
Компьютерная наглядность это 
совокупность специфических учебных
пособий, педагогически целесообразно
представляющих учебный материал в
наглядном виде и соответствующей
аппаратуры для воспроизведения заложенной
в этих пособиях информации.
Виды графической наглядности:
Синхронистические таблицы;
 Схемы и графики;
 Литературные карты.

Термин «мультимедиа» (multimedia) можно
перевести на русский язык как «много
сред» (иногда переводят «много
носителей»).
Мультимедиа –

это средства, позволяющие объединять
в интерактивном режиме обычную
информацию (текст и графику) со звуком
и движущимися изображениями.
ЛИТЕРАТУРНЫЙ
ПРОЦЕСС
ЭПОХИ РАЗВИТИЯ
ЛИТЕРАТУРЫ
Древнерусская литература X-XVII вв.
Литература XVIII вв.
Литература первой половины XIX вв.
Литература второй половины XIX вв.
Литература XX века до 1917 года
Литература советского периода
Литература XIX века, персоналии
В.А. Жуковский
А.С. Пушкин
П.А. Вяземский
К.Ф. Рылеев
Е.А. Баратынский
М.Ю. Лермонтов
Портрет поэта
В.А.Жуковского
Карл Брюллов
Петр
Андреевич
Вяземский
Художник К. Рейхель.
1817 г.
Троекуров
Владимир Дубровский
Случайна ли гибель Катерины?
Можно ли было её избежать?
Катерина
Катерина
• Духовно богатая,
поэтически возвышенная
натура
• Сомневается в
правильности своих
поступков
• Не идет на нравственные
компромиссы (на «сделку с
совестью»
• Испытывает отвращение
ко лжи и обману
• Жаждет свободы и счастья
• Пугается силы и глубины
своего чувства к Борису
«Диалектика души»
героини
Борьба страсти и
чистоты нравственного
чувства
• Обладает обостренным
чувством справедливости
• Ощущает страх перед
«своеволием» чувства
любви
• Переживает чувство вины
перед Тихоном
• Нравственные понятия
религиозно окрашены
Трагический финал драмы – это протест Катерины против кабановских
понятий о нравственности, утверждение силы свободного человека, его
победы над «темным царством»
Система образов драмы А.Н. Островский «Гроза»
Самодуры русской жизни
Кабаниха
«Жестокие нравы,
сударь, в нашем городе…»
Дикой
смирившиеся
Тихон
«Где уж мне
своей воле жить…»
Борис
приспособившиеся
Варвара
«Лишь бы всё
шито-крыто было…»
Кулигин
Катерина
«Я говорю,
отчего люди не летают
так, как птицы?
Вот так бы разбежалась,
подняла руки и полетела…»
Кудряш
«Ну,
чего вы боитесь, скажите на милость!
Каждая теперь травка, каждый цветок
радуется, а мы прячемся, боимся,
точно напасти какой!
Гроза убьет! Не гроза это, а благодать!...»
Силлабо-тоническое стихосложение. Размеры
Двухсложные
Ямб
Хорей
Ударение приходится на
четные слоги
Ударение приходится на
нечетные слоги
Трехсложные
Дактиль
Амфибрахий
Анапест
Ударение приходится на
первый из трех слогов
Ударение приходится на
второй из трех слогов
Ударение приходится на
последний из трех слогов
Анна Ахматова – дактиль
Марина Цветаева – амфибрахий
Николай Гумилев - анапест
А. С. Пушкин в Москве
Схема сюжета рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий»
Реплика Толстого
о своей должности
Кульминация
Портрет
Тонкого 2
Завязка
Экспозиция
Характеристика
героев
Начало
диалога
Развязка
Толстый хотел
было возразить
что-то…
«Толстый и тонкий» Иллюстрация Н. В. Поморцевой
Толстый и тонкий. Рисунок Б. Калаушина. 1954
«Толстый и тонкий»
Карандаш, бумага. Клименко Елена
"Толстый и тонкий". Худ. С. Алимов.
Компьютерная наглядность позволит:







увеличить объем учебной информации,
изменить саму форму предъявления учебного
материала,
сделать учебный процесс более наглядным,
интересным,
по-новому организовать структуру занятий по
литературе,
изменить темп проведения занятий,
индивидуализировать и дифференцировать
процесс обучения,
изменить саму методическую систему педагога.