Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 города Козьмодемьянска» Республики Марий Эл

Пункт
Пунктплана
плана1
Пункт
Пунктплана
плана2
Пункт
Пунктплана
плана3
Пункт
Пунктплана
плана4
Пункт
Пунктплана
плана5
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1
города Козьмодемьянска» Республики Марий Эл
Пункт
Пунктплана
плана1
Пункт
Пунктплана
плана4
ВЫПУСКНИК - 2017
Пункт
Пунктплана
плана3
ПРОЕКТ
Пункт
Пунктплана
плана2
ФОРМИРОВАНИЕ ОПТИМАЛЬНОЙ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ РАЗВИТИЕ И
САМОРАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
Пункт
Пунктплана
плана5
o
o
o
o
o
ФГОС. Старшая школа.
10-11 классы
o
Пункт
Пунктплана
плана5
o
Пункт
Пунктплана
плана4
o
Пункт
Пунктплана
плана3
o
Пункт
Пунктплана
плана2
o
любящий свой край и свою Родину, уважающий свой
народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий традиционные ценности
семьи, российского гражданского общества,
многонационального российского народа,
человечества, осознающий свою сопричастность
судьбе Отечества;
креативный и критически мыслящий, активно и
целенаправленно познающий мир, осознающий
ценность образования и науки, труда и творчества для
человека и общества;
владеющий основами научных методов познания
окружающего мира;
мотивированный на творчество и инновационную
деятельность;
готовый к сотрудничеству, способный осуществлять
учебно-исследовательскую, проектную и
информационно-познавательную деятельность;
осознающий себя личностью, социально активный,
уважающий закон и правопорядок, осознающий
ответственность перед семьёй, обществом,
государством, человечеством;
уважающий мнение других людей, умеющий вести
конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и
успешно взаимодействовать;
осознанно выполняющий и пропагандирующий
правила здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни;
подготовленный к осознанному выбору профессии,
понимающий значение профессиональной
деятельности для человека и общества;
мотивированный на образование и самообразование в
течение всей своей жизни.
Пункт
Пунктплана
плана1
«ПОРТРЕТ
ВЫПУСКНИКА
ШКОЛЫ»
o
Краткая аннотация проекта
Пункт плана 3
План реализации проекта
Пункт плана 4
Возможные риски
Пункт плана 5
Промежуточные результаты
Пункт
Пунктплана
плана4
Цель и задачи проекта
Пункт
Пунктплана
плана3
Пункт плана 2
Пункт
Пунктплана
плана2
Пункт плана 1
Пункт
Пунктплана
плана1
СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА
Пункт
Пунктплана
плана5
Пункт плана 2
Пункт плана 3
Пункт плана 4
Пункт плана 5
Необходимость формирования у
школьников полноценного опыта решения
познавательных, коммуникативных, нравственных задач
и сложность процесса личностного саморазвития
обучающихся.
Роль классного руководителя, проектирующего
воспитательный процесс в классе, способы
взаимодействия семьи и школы, позволяющие
предвидеть результат педагогической деятельности и
включить в проектировочный процесс родителей, детей,
педагогов.
Проектирование оптимальных условий для духовнонравственного и физического развития
каждого ребенка обеспечивает эффективное решение
воспитательных проблем, значимых для общества и
личности каждого участника проекта.
Пункт плана 1
АКТУАЛЬНОСТЬ
Пункт плана 2
Пункт плана 3
Пункт плана 4
o высокие требования, предъявляемыми
современным обществом к
деятельности классного руководителя;
o необходимость проектирования
воспитательной работы в
инновационном режиме.
Пункт плана 1
ПРОТИВОРЕЧИЯ
Пункт плана 5
значимых качеств личности выпускника
школы;
Пункт плана 4
Пункт плана 5
o проектирование профессиональной
деятельности классного руководителя,
обеспечивающей современный уровень
сотворчества детей, родителей и педагогов в
условиях введения ФГОС.
Пункт плана 3
o обоснование составляющих воспитательной
среды, направленных на формирование
качеств личности;
Пункт плана 2
o определение современных социально-
Пункт плана 1
ПРОБЛЕМЫ
ТЕМА ПРОЕКТА
Пункт плана 2
Пункт плана 3
Пункт плана 4
ФОРМИРОВАНИЕ ОПТИМАЛЬНОЙ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ РАЗВИТИЕ И
САМОРАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
Пункт плана 5
ЦЕЛЬ
Пункт плана 2
Пункт плана 3
Пункт плана 4
методически разработать и реализовать
проектную деятельность классного
руководителя по формированию
воспитательной среды классного
коллектива, обеспечивающей развитие и
саморазвитие личности
Пункт плана 5
ЗАДАЧИ
Пункт плана 2
Пункт плана 3
Пункт плана 4
Пункт плана 5
o Выявить социально значимые качества
личности современного выпускника.
o Создать концепцию проектной деятельности
классного руководителя по созданию
воспитательной среды.
o Усовершенствовать модель воспитательной
среды , обеспечивающей развитие и
саморазвитие обучающихся, родителей и
педагогов.
o Реализовать разработанный проект.
I ЭТАП - ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
(2010 год)
Пункт плана 3
Пункт плана 4
Пункт плана 5
• Цель этапа:
o спроектировать деятельность классного руководителя по
совершенствованию воспитательной среды.
• Задачи этапа:
o определение социально значимых качеств личности
выпускника школы;
o изучение основания для проектирования,
o разработка и апробация воспитательной программы;
o создание проекта по совершенствованию
воспитательного процесса в классе.
• Планируемый результат:
o наличие проекта и плана действий по
формированию воспитательной среды
II ЭТАП – ВНЕДРЕНЧЕСКИЙ
(2011-2017 гг.)
•
Цель этапа:
o представить модель усовершенствованной
воспитательной среды и апробировать ее в практической
деятельности
Планируемый результат:
o деятельность педагогов, обучающихся, родителей,
направленная на реализацию воспитательных целей;
o группы по разработке и реализации проектов разного типа;
o целевое функционирование проектов;
o личностные результаты выпускников школы;
o удовлетворение запросов родителей;
o наличие программы мониторинга;
o результаты мониторинговых исследований социально
значимых качеств личности.
Пункт плана 5
•
Пункт плана 4
Задачи этапа:
o создание необходимых условий для развития воспитательной
среды;
o разработка программы оценивания личностных характеристик
школьников
o внедрение в практику модели и мониторинга.
Пункт плана 3
•
III ЭТАП – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
(2017 год)
• Цель этапа:
o проверка качества проекта
Пункт плана 4
Пункт плана 5
• Планируемый результат:
o воспитательная среда, формирующая социальнозначимые качества личности;
o результаты мониторинга, позволяющего определить
эффективность воспитательной среды;
o методические рекомендации по организации
воспитательной среды;
o тиражирование.
Пункт плана 3
o Задачи этапа:
o соотнесение реальных результатов с планируемыми;
o определение эффективности функционирования
воспитательной среды;
o осуществление коррекции деятельности;
o самооценка.
Проект
«Школьный
пресс-центр»
Проект
«Самый
классный
класс»
Гражданская
позиция
Предметные
кружки
Проект
«Моё
портфолио»
Высокий
уровень
познавательной
потребности
Проект
«Олимпийский
зачёт»
Проект
«Как я провёл
этим летом»
Потребность в
ЗОЖ
Кружок
«Хор»
Дежурство
Проект
«Танцкласс»
Проект
«Читаем
Лермонтова»
Эстетическое
отношение к
действительности
Работа с
родителями
Спортивнооздоровительное
направление
Спортивные
секции
Профессиональная
ориентация и
трудовое воспитание
Школьное
научное
общество
Художественноэстетическое
направление
Клуб
“Верность”
Учебнопознавательное
направление
Гражданскопатриотическое
направление
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Проект
«Готовим
дома»
Проект
«Кем быть»
Проект
«Классный
вопрос»
Проект
«Цветы
любимой
школе»
Проект
«Минута
славы»
Готовность к
профессиональной
деятельности
Сформированная
социально
значимая позиция
ВОЗМОЖНЫЕ РИСКИ
прогноз возможных препятствий
и негативных последствий
o
недовольство и непонимание
родителями сути происходящих
изменений
o
увеличение затрат времени
руководителя и участников проекта
o
отсутствие программ
дополнительного образования
o
отсутствие финансирования
o
ожидаемые результаты
прогнозирования не подтвердились
информирование родителей
o
привлечение к работе родителей,
друзей-единомышленников
o
моральное стимулирование
o
создание и использование авторских
программ
o
привлечение родительских средств,
поиск спонсорской помощи
o
изучение причин, устранение
возможных отклонений
Пункт
Пунктплана
плана5
отсутствие необходимых кадров
o
Пункт
Пунктплана
плана4
o
пути преодоления
ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Пункт плана 5
Пункт плана 5
o Определены цели и этапы, логическая структура
процесса проектирования и механизма реализации
модели воспитательной среды;
o выявлены организационно-методические,
коммуникативные, содержательные, материальнотехнические условия формирования и
функционирования воспитательной среды,
включающей представителей двух социальных
институтов: семьи и школы;
o разработаны и внедрены подпроекты - формы
жизнедеятельности коллектива класса - способ
накопления социального опыта и формирования
эмоционально-ценностных отношений детей и
родителей;
o раскрыты и реализованы современные функции
классного руководителя: воспитательная, проектная
и управленческая;
o разработана и внедряется воспитательная
программа, рассчитанная на обучающихся с 5 по 11
класс, включающая в себя этапы, соотносимые с
основными ступенями развития личности:
• 5 класс
МОЙ КЛАСС
• 6 класс
Я И МИР
• 7 класс
МОЙ МИР
• 8 класс
МОЁ ЗДОРОВЬЕ
• 9 класс
МОЙ ВЫБОР
• 10 класс МОИ ЦЕННОСТИ
Пункт плана 5
• 11 класс МОЁ БУДУЩЕЕ
o осуществлены общественно значимые проекты как
формы реализации концепции деятельности
классного руководителя по формированию
воспитательной среды:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ПРОЕКТ «ГОТОВИМ ДОМА»;
ПРОЕКТ «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ КЛАССА»;
ПРОЕКТ «КАК Я ПРОВЁЛ ЭТИМ ЛЕТОМ»
ПРОЕКТ«КЕМ БЫТЬ»
ПРОЕКТ«КЛАССНЫЙ ВОПРОС»;
ПРОЕКТ «МИНУТА СЛАВЫ»;
ПРОЕКТ«ОЛИМПИЙСКИЙ ЗАЧЁТ»;
ПРОЕКТ«САМЫЙ КЛАССНЫЙ КЛАСС»;
ПРОЕКТ«ТАНЦКЛАСС»;
ПРОЕКТ«ЧИТАЕМ ЛЕРМОНТОВА»
Пункт плана 5
ПРОЕКТ«КЛАССНЫЙ
ВОПРОС»
ПРОЕКТ«ЗАРЯДКА»
ПРОЕКТ«ГОТОВИМ
ДОМА»
ПРОЕКТ«ОЛИМПИЙСКИЙ
ЗАЧЁТ»
ПРОЕКТ«ТАНЦКЛАСС»
o Содержание проектов отражает потребности
общества, гуманистические приоритеты педагогики,
личностно значимые ценности детей и взрослых.
o
Классный руководитель при проектировании
исходил из потребностей и возможностей классного
коллектива, собственных педагогических ресурсов.
o
Каждый проект был направлен на развитие всех
сфер личности: интеллектуальной, нравственной,
эмоциональной, волевой.
o Воспитательная среда и ее возможности обогатились
за счет реального влияния большого количества
культурных полей родителей, педагогов, друзей
класса.
o Разработка и реализация интегрированных проектов
дали значимый воспитательный результат.
Пункт плана 5
Об авторе
Вагина Любовь Юрьевна
Почетный работник общего образования
Российской Федерации
Победитель Всероссийского конкурса
«За образцовое владение русским языком
в профессиональной деятельности» для
работников сферы образования Российской
Федерации
Победитель республиканского конкурса
«За нравственный подвиг учителя», в
номинации «Лучшая программа духовнонравственного воспитания»
Получатель Гранта Президента РМЭ
Победитель Всероссийского конкурса
«Словарь-помощник педагога»
учитель
высшей квалификационной
категории
Дипломант III Международного конкурса
«Учитель-музыкант в контексте
современной культуры»
Победитель в номинации «Учимся с
Просвещением»
Любовь учителя к детям рождается в горении,
в борьбе за человека, нередко — в муках. Было бы
наивно представлять себе дело так, что все дети,
которых приводят в школу, — красивые розы; и
учителю не остается ничего, лишь только
любоваться ими. Есть розы, а есть и чертополох.
Сколько приносят дети с собой уродливого, сколько
бывает такого, когда сердце детское — как
гнойник, как язва, корни которой уходят в глубину
тех дней, когда перед ребенком только открылось
оконце в мир. Бывает, смотрят на тебя не чистые,
честные, откровенные, а наглые, лицемерные
глаза. Разве можно это все любить?
Я люблю ребенка не таким, какой он есть, а
таким, каким он должен быть. И когда удается
очистить сердце детское от гнойника и язв, когда
в глазах ребенка сияет одухотворенность
красотой, а не блуждает лицемерная усмешка, я
люблю этого настоящего человека, ибо в нем —
частица моей души.
В.А.Сухомлинский
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Акутина, С.П. Нравственные основы семейного воспитания в
деятельности классного руководителя: учебное пособие / под общей ред. В.В. Николиной.
Арзамаз, 2006.
Амонашвили, Ш.А. Здравствуйте, дети: Пособие для учителя Текст. / Ш. А. Амонашвили. М.:
Просвещение, 1988.
Анисимов, В.В., Грохольская, О.Г., Никандров, Н.Д. Общие основы педагогики: Учебник для вузов
Текст. / Анисимов В.В., Грохольская О.Г. Никандров, Н.Д. — 2-ое изд. М.: Просвещение, 2007.
Воспитательная деятельность педагога Текст.: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений
/ под общ. ред. В.А. Сластенина и И.А Колесниковой, 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр
«Академия», 2007.
Воспитательная среда гимназии: от моделирования к проектированию Текст.: коллективная
монография под ред. д.пс.н. В.И. Слободчикова. Москва - Киров: КОГУП «Кировская областная
типография», 2002.
Гаврилин, A.B. Первый кадетский корпус как гуманистическая воспитательная система М.:
Педагогическое общество России, 1998.
Газман, О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема
Текст. / О.С. Газман // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. -М.: Инноватор,
1995.
8. http://pedsovet.ru/
9. http://sosh1-12.org/
10. http://ug.ru/